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人类已跨入二十一世纪,信息化成为当今社会发展的主流,信息技术也自然就成为了学生日常学习、生活的工具和必备的技能。信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,为适应信息日新月异的发展打下必要的基础。但是有一部分学生只对“计算机”感兴趣,而不是对教材感兴趣,并且上机操作秩序混乱。针对此现象,我在信息技术教学中是如何激发学生的兴趣的呢?
一、巧妙创设问题情境,诱导学生的学习兴趣
恰当的问题情景不仅能够使学生激发兴趣,掌握知识,增强理解,还要能够激发学生主动参与、积极探究的的愿望,从而增强学生的自我效能感。有效的问题情景能促使学生产生问题,最终使学生在原有的认知结构的基础上,经过同化和顺应进行整合,形成新的认知结构,从而促使学生形成能力和发展智力。
现代多媒体技术能把生动的动画、图象、清晰的文字注解和优美的声音有机地集成并显示在屏幕上,帮助学生理解抽象的概念,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。
在讲《画图》时,我从光盘、网络上找了一些精美的卡通图片给学生看,学生赞叹不已,我抓住机会问:“好看吗?你们想画出这样的画吗?”得到学生肯定的回答后,我鼓励学生,通过本学期的学习,他们也能画出这样的画。无形中学生的心已向往能画出漂亮的画了,学习兴趣自然就高了。
二、运用形象教学法,培养学生的学习兴趣
我们面对的是以具体形象思维为主的中学生,所以更要注意运用形象法教学,使他们在轻松愉快的教学氛围中主动地学习计算机知识。
有的学生来自农村,初次接触计算机时,大都怀有一种既畏惧又好奇的心理,很想知道计算机可以用来干什么,更想切身体会一下操作计算机的乐趣。“学生学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候”。我在讲《认识计算机》一课时,抓住这一契机,先提出这样一些问题:“计算机是什么样子的呢?”“计算机有什么作用呢?”学生纷纷举手,各抒己见。接着我利用教学演示光盘,向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界,通过观看,学生产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作,它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从而顺利进入了新课的学习。
三、组织各类竞赛,发展学生的学习兴趣
托尔斯泰说过:“成功的教育不是强制,而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中,教师应想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情。我的做法是按不同层次学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组,对学生进行重点培养,例如汉字输入、电脑语言教学、Windows基础等。学校也可通过各种竞赛,增加学生学习的兴趣,如“指法输入比赛”、“绘图比赛”等各类比赛。让学生有一个小小的奋斗目标,这有助于提高学生的电脑操作水平,更能激发学生的学习兴趣。
四、运用游戏教学法,提高学生的学习兴趣
学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在信息技术教学中,有效地提高学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题,因此,我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来提高学生的兴趣。
初中生好动性、好奇性强,往往坐不住,厌烦单调的练习,经过充分考虑分析和学生学习的实际情况,我适当地采用了一些游戏来提高学生的学习兴趣,例如吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24点计算游戏、智慧拼图、金山画王等。这些富有童趣的游戏深深地吸引了学生,学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了,懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡,学生主动地去理解键盘上的一些键的功能与使用,就在无形中学会了键盘的使用。
教师如果强行让学生去学习理论知识,背熟键盘字母排列、键盘功能,学习效果不见得会很好,同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践,我认为正确地引导初中生玩电脑游戏利多弊少,因为“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”。但教师对电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制,要选择优秀的适合学生的游戏,更要强调趣味、益知和学习的功能。
五、利用微机辅导学生,巩固学生的学习兴趣
利用微机辅导学生,既可以控制教学进度,又可以辅导学生练习;既利于教学,又利于复习。微机辅助教学能帮助学生进行自检自查,使学生全面要求自己,务求答案精确。微机教学中的计算机程序会以“对”或“错”的方式对学生的答题给予评价,从而有利于学生逐渐找到正确的答案。微机的反馈信息将会使学生按自己的进度独立地完成课程的学习,强化学习效果。微机对于学生来说是一个极有耐心的老师,教师要充分利用微机的使用方便、训练精确和教学软件适应范围广泛等特征,开展好包括基础训练、单元测验、模拟考试在内的多种基本能力训练,针对学生的不足进行强化辅导,让微机辅助练习真正成为课堂教学的有益补充。
总之,随着教学改革的发展,用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才刻不容缓。网络教学、多媒体课件的不断发展,对我们每一位教师来说是一种机遇,更是一种挑战。只有不断奋进、努力进取,我们才能为学生提供一个充分展示其个性的平台,有效地激活信息技术课堂,正确地培养他们学习的兴趣观,达到提高教学质量、全面发展学生的目的,为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。
一、巧妙创设问题情境,诱导学生的学习兴趣
恰当的问题情景不仅能够使学生激发兴趣,掌握知识,增强理解,还要能够激发学生主动参与、积极探究的的愿望,从而增强学生的自我效能感。有效的问题情景能促使学生产生问题,最终使学生在原有的认知结构的基础上,经过同化和顺应进行整合,形成新的认知结构,从而促使学生形成能力和发展智力。
现代多媒体技术能把生动的动画、图象、清晰的文字注解和优美的声音有机地集成并显示在屏幕上,帮助学生理解抽象的概念,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。
在讲《画图》时,我从光盘、网络上找了一些精美的卡通图片给学生看,学生赞叹不已,我抓住机会问:“好看吗?你们想画出这样的画吗?”得到学生肯定的回答后,我鼓励学生,通过本学期的学习,他们也能画出这样的画。无形中学生的心已向往能画出漂亮的画了,学习兴趣自然就高了。
二、运用形象教学法,培养学生的学习兴趣
我们面对的是以具体形象思维为主的中学生,所以更要注意运用形象法教学,使他们在轻松愉快的教学氛围中主动地学习计算机知识。
有的学生来自农村,初次接触计算机时,大都怀有一种既畏惧又好奇的心理,很想知道计算机可以用来干什么,更想切身体会一下操作计算机的乐趣。“学生学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候”。我在讲《认识计算机》一课时,抓住这一契机,先提出这样一些问题:“计算机是什么样子的呢?”“计算机有什么作用呢?”学生纷纷举手,各抒己见。接着我利用教学演示光盘,向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界,通过观看,学生产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作,它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从而顺利进入了新课的学习。
三、组织各类竞赛,发展学生的学习兴趣
托尔斯泰说过:“成功的教育不是强制,而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中,教师应想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情。我的做法是按不同层次学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组,对学生进行重点培养,例如汉字输入、电脑语言教学、Windows基础等。学校也可通过各种竞赛,增加学生学习的兴趣,如“指法输入比赛”、“绘图比赛”等各类比赛。让学生有一个小小的奋斗目标,这有助于提高学生的电脑操作水平,更能激发学生的学习兴趣。
四、运用游戏教学法,提高学生的学习兴趣
学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在信息技术教学中,有效地提高学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题,因此,我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来提高学生的兴趣。
初中生好动性、好奇性强,往往坐不住,厌烦单调的练习,经过充分考虑分析和学生学习的实际情况,我适当地采用了一些游戏来提高学生的学习兴趣,例如吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24点计算游戏、智慧拼图、金山画王等。这些富有童趣的游戏深深地吸引了学生,学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了,懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡,学生主动地去理解键盘上的一些键的功能与使用,就在无形中学会了键盘的使用。
教师如果强行让学生去学习理论知识,背熟键盘字母排列、键盘功能,学习效果不见得会很好,同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践,我认为正确地引导初中生玩电脑游戏利多弊少,因为“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”。但教师对电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制,要选择优秀的适合学生的游戏,更要强调趣味、益知和学习的功能。
五、利用微机辅导学生,巩固学生的学习兴趣
利用微机辅导学生,既可以控制教学进度,又可以辅导学生练习;既利于教学,又利于复习。微机辅助教学能帮助学生进行自检自查,使学生全面要求自己,务求答案精确。微机教学中的计算机程序会以“对”或“错”的方式对学生的答题给予评价,从而有利于学生逐渐找到正确的答案。微机的反馈信息将会使学生按自己的进度独立地完成课程的学习,强化学习效果。微机对于学生来说是一个极有耐心的老师,教师要充分利用微机的使用方便、训练精确和教学软件适应范围广泛等特征,开展好包括基础训练、单元测验、模拟考试在内的多种基本能力训练,针对学生的不足进行强化辅导,让微机辅助练习真正成为课堂教学的有益补充。
总之,随着教学改革的发展,用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才刻不容缓。网络教学、多媒体课件的不断发展,对我们每一位教师来说是一种机遇,更是一种挑战。只有不断奋进、努力进取,我们才能为学生提供一个充分展示其个性的平台,有效地激活信息技术课堂,正确地培养他们学习的兴趣观,达到提高教学质量、全面发展学生的目的,为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。