论文部分内容阅读
摘要：在初中学习阶段，对学生思维能力的培养是中学英语教学中最为重要的目标。新课程改革背景下进行的初中英语课堂教学迫切需要解决的是激发学生的英语学习兴趣，促使学生形成良好的发散性思维，让学生对具体的英语问题进行创新性分析和解答。英语教师在课堂教学过程中，充分运用新课程教学理念，有效提高学生的英语对具体知识的思维能力。
关键词：初中英语 新课程理念 思维模式 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在独自面对具体英语知识的时候，很多学生由于缺乏相应的自我思维能力，导致无法单独解决相应的英语问题。在新课程教学改革背景下的教学过程中，教师要从传统的教学观念和教学方法中转变过来，让学色成为课堂教学的主体，充分发挥学生的自主性，让学生积极主动探索相应的英语知识，从而对英語问题进行系统的分析和有效的解决。本人结多年的初中英语教学经验，针对初中英语课堂教学实际，对培养学生思维能力方面提出相应的教学策略。
一、应用多媒体技术，促使学生产生创新思维
当前的初中生都是00后，在接受新信息和新事物方面，有着较强的能力。如果在初中课堂教学中依然采用传统的教学方法，就无法激发学生的学习热情。因此，教师要从新颖性角度出发，通过新颖多媒体的教学模式，创设相应的教学情境，从而促使学生对英语知识产生浓厚的兴趣，积极主动参与到英语知识学习过程中。
比如，在教学人教版初中英语七年级上册第一课时“good morning”的时候。教师可以在学生进行一定的学习之后，将自己的每天早上的生活场景进行勾画，对这些知识进行充分的导入。教师借助于多媒体将这些具体的知识情景形象直观地展示给学生。这样的教学形式可以充分激发学生的学习兴趣，让学生的求知欲望受到最大程度的激发。借助于信息技术的有效运用，可以扩展学生的思维方式，让学生在日常生活中理解英语的记忆方法，从而扩展学生的思维能力。
二、引导学生对掌握的知识进行复述
随着素质教育的不断深入，教师要对精心选择教学过程中使用的具体教材，从而在英语课堂教学中实现较好的创造性教育目标。教师在教学过程中借助新颖而有趣的题材，充分激发学生的好奇心，有效扩展学生的创新学习思维。教师可以充分引导学生对学习的英语知识进行创造性复述。
学生对具体的英语知识进行复述的过程，其实让大脑进行快速思维的过程。对英语知识进行复述能够有效锻炼学生的思维能力。因此，在初中英语教学过程中，教师要引导和鼓励学生对具体的英语知识进行创造性复述。学生在教师的良好引导之下，深层次把握英语文章的主题，从而对具体的知识进行合理的、大胆的创造性想象。学生在把握原有知识的情况下，对英语内容进行整理、加工、改进后借助自己的语言进行相应的复述，从而有效培养学生的创造性思维。
学生在进行复述的时候可以进行变更式复述、概况式复述以及续编式复述。进行变更式复述的时候主要是对人物名称、时态、语态进行相应的复述。而进行概括式复述是对具体的文章进行恰当的概括、分析和总结。将文章的中心意思或者大概意思复述出来。续编式复述是学生充分发挥自己的想象力，对相应的事件或者故事产生的变化进行结局续编。当然这种复述需要较高的英语水平，对于班级上英语基础较好的学生可以开展这种形式，从而有效扩展和培养学生的创新思维能力。
三、创设问题情景，发展学生思维能力
教师在英语课堂教学中要充分把握英语学科的独特性，同时深层次理解教材的内容，根据这些属性设计巧妙的问题，从而激发学生的学习兴趣，最大程度提高学生的思维能力。教师在课堂教学中对学生进行恰当的提问，会促使学生积极主动思考教师展示出来的问题，从而调动自己的思维能力来解决这些问题。当然，要依据相应的教学环节提出针对性的问题。
比如，在对七年级上册第四单元“where’s my schoolbag”进行学习的时候，可以围绕着学生学校生活的方法面面进行学习。教师在导入新课时先向学生做出交流：1学生们对学校生活的感受怎么样。2学习觉得学校和家庭的差距在哪3在学校里有哪些好朋友…。在进行问题设计的时候，可以有针对性进行，从而有效激发学生调动自己的思维能力。
四、挖掘教材设置任务，扩展学生思维能力
在英语教学过程中，为学生创设了较多的趣味性任务，让学生在完成具体的任务中对语法知识进行相应的解决，这样可以让学生从中领悟到语言形式，从而有效提高语言的运用能力。通过创建相应的任务，从而让语法学生变得更为真实。
比如，在对七年级年级下册第八单元“is there a post office near here”进行教学的时候，我为学生创建出一个具体的寻宝游戏。我设计出较多的任务，引导学生顺利完成这些设定的任务，最终让学生找到玩具的时候将具体的知识进行充分的掌握。针对这个知识点，我将具体的五个任务设计出来。第一个任务是要让学生学习和练习在寻找位置过程中涉及到的方位词汇。第二个任务是对玩具所在涉及到的图片进行充分的寻找，并且正确寻找出来。第三个任务是听从我的指令，将正确的路线和地图寻找出来。第四个任务是针对找出来的线路和地图，将正确的方位写出来。第五个任务是从具体的路线出发，为其他后来的学生留下相应的边条，让其他学生能够顺利找到这条路，进行汇合。从这几个具体的任务出发，穿插相应的语法教学，从而可以让学生从具体的任务过程中强化对英语学习的思维。
五、进行合理的教学评价
在整个教学过程中，评价评价这种方式既是一种重要的教学手段，同时也是比较重要的教学环节，可以有效促进学生的学习和发展。教师在评价学生的学习情况的时候，要多使用积极有效的评价，从而将学生的学习兴趣较好地激发出来，从而促使学生思维能力再现。教师在教学过程中要对学生多采用积极有效的评价，从而充分促使学生创新思维能力的提高。当前，多数中学都尽量减少学生的平时作业，很多时候都是在课堂上完成相应的作业。教师对学生进行良好积极的评价，会让学生对英语学科产生浓厚的兴趣，主动学习具体的英语知识，从而促使学生思维能力的再现。
总之，英语课程有着较强的思想性，能够将人们的思想感情和科学文化知识较好的展示出来。在具体的课堂教学活动中，要想将这门学科完全理解和掌握，是一项比较艰难的任务。所以，在初中的英语教学过程中教师要大胆的实践，不断开拓培养学生创新意识的教学模式，有效提高学生的英语学习水平。
参考文献
[1]王功明;浅谈英语教学中初中生创新思维的培养[J];教育教学论坛;2017年17期;
[2]刘红军;初中英语思维能力的培养研究[J];时代教育（教育教学版）;2016年01期。
关键词：初中英语 新课程理念 思维模式 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在独自面对具体英语知识的时候，很多学生由于缺乏相应的自我思维能力，导致无法单独解决相应的英语问题。在新课程教学改革背景下的教学过程中，教师要从传统的教学观念和教学方法中转变过来，让学色成为课堂教学的主体，充分发挥学生的自主性，让学生积极主动探索相应的英语知识，从而对英語问题进行系统的分析和有效的解决。本人结多年的初中英语教学经验，针对初中英语课堂教学实际，对培养学生思维能力方面提出相应的教学策略。
一、应用多媒体技术，促使学生产生创新思维
当前的初中生都是00后，在接受新信息和新事物方面，有着较强的能力。如果在初中课堂教学中依然采用传统的教学方法，就无法激发学生的学习热情。因此，教师要从新颖性角度出发，通过新颖多媒体的教学模式，创设相应的教学情境，从而促使学生对英语知识产生浓厚的兴趣，积极主动参与到英语知识学习过程中。
比如，在教学人教版初中英语七年级上册第一课时“good morning”的时候。教师可以在学生进行一定的学习之后，将自己的每天早上的生活场景进行勾画，对这些知识进行充分的导入。教师借助于多媒体将这些具体的知识情景形象直观地展示给学生。这样的教学形式可以充分激发学生的学习兴趣，让学生的求知欲望受到最大程度的激发。借助于信息技术的有效运用，可以扩展学生的思维方式，让学生在日常生活中理解英语的记忆方法，从而扩展学生的思维能力。
二、引导学生对掌握的知识进行复述
随着素质教育的不断深入，教师要对精心选择教学过程中使用的具体教材，从而在英语课堂教学中实现较好的创造性教育目标。教师在教学过程中借助新颖而有趣的题材，充分激发学生的好奇心，有效扩展学生的创新学习思维。教师可以充分引导学生对学习的英语知识进行创造性复述。
学生对具体的英语知识进行复述的过程，其实让大脑进行快速思维的过程。对英语知识进行复述能够有效锻炼学生的思维能力。因此，在初中英语教学过程中，教师要引导和鼓励学生对具体的英语知识进行创造性复述。学生在教师的良好引导之下，深层次把握英语文章的主题，从而对具体的知识进行合理的、大胆的创造性想象。学生在把握原有知识的情况下，对英语内容进行整理、加工、改进后借助自己的语言进行相应的复述，从而有效培养学生的创造性思维。
学生在进行复述的时候可以进行变更式复述、概况式复述以及续编式复述。进行变更式复述的时候主要是对人物名称、时态、语态进行相应的复述。而进行概括式复述是对具体的文章进行恰当的概括、分析和总结。将文章的中心意思或者大概意思复述出来。续编式复述是学生充分发挥自己的想象力，对相应的事件或者故事产生的变化进行结局续编。当然这种复述需要较高的英语水平，对于班级上英语基础较好的学生可以开展这种形式，从而有效扩展和培养学生的创新思维能力。
三、创设问题情景，发展学生思维能力
教师在英语课堂教学中要充分把握英语学科的独特性，同时深层次理解教材的内容，根据这些属性设计巧妙的问题，从而激发学生的学习兴趣，最大程度提高学生的思维能力。教师在课堂教学中对学生进行恰当的提问，会促使学生积极主动思考教师展示出来的问题，从而调动自己的思维能力来解决这些问题。当然，要依据相应的教学环节提出针对性的问题。
比如，在对七年级上册第四单元“where’s my schoolbag”进行学习的时候，可以围绕着学生学校生活的方法面面进行学习。教师在导入新课时先向学生做出交流：1学生们对学校生活的感受怎么样。2学习觉得学校和家庭的差距在哪3在学校里有哪些好朋友…。在进行问题设计的时候，可以有针对性进行，从而有效激发学生调动自己的思维能力。
四、挖掘教材设置任务，扩展学生思维能力
在英语教学过程中，为学生创设了较多的趣味性任务，让学生在完成具体的任务中对语法知识进行相应的解决，这样可以让学生从中领悟到语言形式，从而有效提高语言的运用能力。通过创建相应的任务，从而让语法学生变得更为真实。
比如，在对七年级年级下册第八单元“is there a post office near here”进行教学的时候，我为学生创建出一个具体的寻宝游戏。我设计出较多的任务，引导学生顺利完成这些设定的任务，最终让学生找到玩具的时候将具体的知识进行充分的掌握。针对这个知识点，我将具体的五个任务设计出来。第一个任务是要让学生学习和练习在寻找位置过程中涉及到的方位词汇。第二个任务是对玩具所在涉及到的图片进行充分的寻找，并且正确寻找出来。第三个任务是听从我的指令，将正确的路线和地图寻找出来。第四个任务是针对找出来的线路和地图，将正确的方位写出来。第五个任务是从具体的路线出发，为其他后来的学生留下相应的边条，让其他学生能够顺利找到这条路，进行汇合。从这几个具体的任务出发，穿插相应的语法教学，从而可以让学生从具体的任务过程中强化对英语学习的思维。
五、进行合理的教学评价
在整个教学过程中，评价评价这种方式既是一种重要的教学手段，同时也是比较重要的教学环节，可以有效促进学生的学习和发展。教师在评价学生的学习情况的时候，要多使用积极有效的评价，从而将学生的学习兴趣较好地激发出来，从而促使学生思维能力再现。教师在教学过程中要对学生多采用积极有效的评价，从而充分促使学生创新思维能力的提高。当前，多数中学都尽量减少学生的平时作业，很多时候都是在课堂上完成相应的作业。教师对学生进行良好积极的评价，会让学生对英语学科产生浓厚的兴趣，主动学习具体的英语知识，从而促使学生思维能力的再现。
总之，英语课程有着较强的思想性，能够将人们的思想感情和科学文化知识较好的展示出来。在具体的课堂教学活动中，要想将这门学科完全理解和掌握，是一项比较艰难的任务。所以，在初中的英语教学过程中教师要大胆的实践，不断开拓培养学生创新意识的教学模式，有效提高学生的英语学习水平。
参考文献
[1]王功明;浅谈英语教学中初中生创新思维的培养[J];教育教学论坛;2017年17期;
[2]刘红军;初中英语思维能力的培养研究[J];时代教育（教育教学版）;2016年01期。