摘 要：一般而言，在我们所教的班级里，依然还存在后进生，后进生成了每位教师都要面对的问题。近年来，随着素质教育改革的深入以及人们思想观念的不断转变，社会各界对后进生的关注有所提升，教师面对后进生要有信心，调动家长的积极性，深入分析后进生形成的原因，达到逐步转化后进生的目的。
　　关键词：信心；家长；原因；教学；后进生
　　长期以来，在教学中如何转化后进生，是让我们语文教师非常头疼的一件事情。后进生的学习成绩不理想，有的在品德和纪律方面也比较落后，他们的问题是由多方面得因素造成的，教师要正确面对后进生，不能放弃对后进生的转化工作，要在教学过程中转化后进生，使他们学有所获，并健康快乐的学习和生活。
　　一、分析后进生形成的原因
　　在长期的语文教学实践中，我发现受应试教育的影响，教师对待后进生的看法各不相同，但总体上并不理想。我认为，我们语文教师应该静下心来，认真反思一下自己对后进生的态度，仔细观察、了解后进生。其实，每一个后进生都有自己的优点，从这些优点来看，这些学生并不是后进生，只是我们当教师的没有找到更合适的方式方法来正确引导他们。后进生成绩不好，甚至有的后进生思想表现、纪律也不好，常常受到老师的批评。我在对我们班的后进生的进行全面的调查、了解、探究后发现，这些学生成为后进生原因是多方面的。如有家庭、社会环境、心理障碍、学习等多方面的因素，只要我们当教师的深入了解、分析了后进生形成的真正原因，才能因材施教、对症下药，针对具体原因去帮助后进生进行转化，使他们每天进步一点点，时间长了，就会有更大的进步，也才会收到良好的教学效果。
　　在我们的语文教学过程中，有的教师认为，后进生就是纪律差，不努力学习，考试经常不及格。说实话，我发现后进生并不是天生就后进，天赋素质也并没有太大差别，因为学生所学的知识如何，并不是先天所赋予他们的才能，而是在长期的学习过程中是否做到掌握良好的学习方法，是否刻苦学习。我认为，要深入了解后进生形成的真正原因后，教师要与后进生多进行交流，同时，还要与后进生比较要好的同学、家长进行沟通，从各个方面去找出后进生学习成绩差的真正原因。在切实掌握了后进生落后真正原因之后，就要根据后进生的实际情况，具体问题具体分析，然后根据每个后进生的不同情况，进行有针对性地教育。马克思所说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”這就充分表明，只要有恒心、自信心、有毅力、勇于攀登，就能实现自己的奋斗目标。
　　二、面对后进生要有信心
　　中国有句俗话说：言传不如身教，身教不如境教。我认为，我们语文教师不仅要教学生学习语文知识，还要教学生做人的道理，我们要用自己的言行感化学生，亲近学生，不能因为后进生表现不如中等、优秀的学生，就“看不起”他们，就“远离”他们，我的办法是接近后进生，亲近后进生，只要长期坚持，就能逐渐深入到后进生的心灵深处，了解后进生的真实想法，他们为什么要这样做，而不那样做呢？由于自己认真细致地了解了后进生的情况，我对我班的后进生的家庭情况，家里人对他们的影响，以及他们以后的打算，我都了解得很清楚。因为我与我班后进生的长期交往，与他们成为好朋友后，他们渐渐地相信我、信任我，对我安排的事情，包括学习、纪律、卫生等都会非常认真地去做，当我发现他们有了点滴进步的时候，我就及时表扬他们，使他们对自己、对学习有了信心，还与我成了无话不谈的“知心”朋友。
　　在平时语文教学过程中，对后进生要有信心，就要为他们营造一个和谐的学习环境，构建民主、平等、愉悦的师生关系，使学生在民主、平等、愉悦班级氛围中专心致志地学习。同时，为了让后进生自己对自己有信心，我还让我班优秀的学生与后进生结对子，让优秀的学生去影响、感染“后进生”，这种结对子的方法，能有效地带动后进生，形成互帮互助的班风、学风，这样不但减轻了我的负担，还使我班学生取得了良好的学习效果。只要对后进生充满信心，用爱的雨露去浇灌他们，用适当的方法去引导他们，用园丁的辛勤去管理他们，他们同样会成为优秀的学生。
　　三、引导家长共同管理
　　“父母是学生的第一任教师”。从这句话不难想到，家庭对每一个孩子的语文学习与成长是至关重要的，但是通过观察和实践不难发现，很多小学生的家长，尤其是在我们边远的彝族地区的家长，他们依然还保持着传统的教育观念，并不具体针对孩子成长发展的特点来转变教育方式，只要知道或者看到孩子的成绩下降或不好，就对孩子进行批评，甚至打骂，久而久之，就使孩子产生了逆反心理。而有的家长的教育方式又完全不同，也就是太过于溺爱自己的孩子，当遇到困难和问题时，就直接告诉孩子答案，一点也没有培养孩子自主探究的学习能力，也就是说，大多数家长没有合适的方法教育孩子科学、有效的学习语文，这种教育方式对学生心理承受能力的提升是不利的。
　　我们知道，小学生与自己的爸爸妈妈长时间在一起，很有感情。作为孩子第一任老师的家长而言，家长的品行对孩子有潜移默化的影响。我们普格县洛乌乡九年一贯制学校，地处凉山的边远地区，信息相对闭塞，加上有的家长素质较低，如存在在孩子面前抽烟、喝酒、打牌的现象，难免给孩子带来了不良的影响；有的家庭经济条件比较好，认为只要多拿钱给孩子就好，反而对孩子的成长带来了不利。针对这种情况，我班每学期出除了要召开家长会外，我都要对后进生进行家访，与家长交心谈心，使家长也意识到他们自己存在的问题，尽量及时改掉不良习惯对孩子的影响。同时也让家长认识到家庭教育在孩子的教育过程中的重要性，要支持语文教师的工作，经常保持联系，互相交流孩子在学校的表现，配合教师，共同转化后进生。
　　家长是孩子的导向标，要充分认识自己在孩子成长过程中发挥的重要作用，在关爱、关心孩子的基础上，与孩子相互沟通和交流等，降低孩子对爸爸妈妈的惧怕感。在给孩子确定学习目标的时候，应结合孩子的实际情况，恰当地分析孩子所取得的成绩，为孩子营造温馨的家庭环境。家长也要及时发现孩子的“闪关点”，给予表扬与鼓励，培养他们对语文学习的兴趣，从而助推孩子的语文综合能力的提高。
　　（作者单位：四川省普格县洛乌乡九年一贯制学校）