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摘要：目前，在高职专业课教学中，毕业设计是学生在完成理论课学习的基础上，最后阶段综合性实践教学环节。随着教育改革不断的推进，为了满足社会全面发展，提高高职环境艺术专门教学的质量，培养学生分析问题和解决问题的能力，本文通过分析高职环境艺术专业教学的现状，探讨了高职环境玉树专业教学实践的方式，从而以期能够提高高职环境艺术专业教学的效果。
关键词：高职；环境艺术专业；教学实践；方式
一、高职环境艺术专业教学的现状分析
目前，高职院校的教育目的在于培养和提高学生的实际应用能力，以不断丰富教学内容，促进学生综合素质能力的全面发展。但是，在教学过程中，教师过于注重理论知识点的讲解，只关注课本上环境艺术相关结构的组成和联系，忽略了环境艺术的学习氛围与学生能力的提高，最终使学生对环境艺术的学习兴趣下降。同时，在实践过程中，教学目标不够明确、教学理念落后等问题，影响了环境艺术专业的教学质量，无法增强学生对学习的重视。一些教师将环境艺术教学当做普通课程，在课堂上过于重视理论知识的讲解，要求学生牢记相关知识点，导致学生无法灵活运用环境艺术的相关知识。并且，在教学过程中，教学模式上出现不恰当、不够多样化等问题，致使环境艺术专业教育与学生的实际情况脱节，无法发挥引导学生的导向作用。与此同时，师资力量不够、教学设施陈旧、教学设备老化等问题也影响了环境艺术专业教育的效果，导致学生学习的积极性和主动性不高，给高校环境艺术专业教育课程体系的构建带来了不利影响。另外，在教学实践过程中，教师过多注重课堂教学，相关教学活动开展较少，导致学生无法将所学知识运用到实际中，无法有效提高自身的综合能力，从而影响了高职环境艺术专业教学改革的效果。完成课堂教学以后，教师会对学生的学习成绩进行评估，并给予相应的评价，以了解学生的学习情况，根据学习中存在的不足重新制订教学计划。但是，教学评价形式过于简单，教师只能了解到学生的基本学习情况，无法深入了解到学生的实践能力，给高职环境艺术专业的教学改革造成了一定的阻碍。
二、高职环境玉树专业教学实践的方式
（一）优化课程设置，，转变教学观念，引导教学改革，制定科学的教学内容
一般情况下，环境艺术专业的课程设置主要包括基础课、专业基础课、专业课和选修课等四个方面。但是为了才能让学生真正了解到环境艺术专业学习的重要性，从而积极参与到高职环境艺术专业教学改革中，促进教学有效性的不断提高。高职环境艺术专业教学改革，需要不断丰富教学内容，优化课程配置。在实践过程中，让学生在不同的学习活动中提高学习能力，从而增强实践能力，对于促进高校学生综合素质的全面发展具有重要意义。因此，教学要根据学生的实际学习情况制定科学的课时比例，通过学时分配突出与专业技能联系紧密的课程，为提高高职院校学生学习成绩打下坚实的基础。如：针对大一的学生，应将环境艺术专业教学的侧重点放在使学生适应大学生活、快速转变心态、提高自我认知能力和自我管理能力等方面，以基础课程为主，帮助高校学生明确学习目标，树立正确的世界观、人生观和价值观，促进高校学生未来的良好发展。另外，根据我国当前教育改革的情况，高职环境艺术专业教学改革的目标是培养优秀人才，促进高校学生德、智、体、美等方面全面发展。而在教学过程中，为了促进教学质量不断提高，需要教师不断完善环境艺术专业教学的课程体系，提高对环境艺术专业教学的认识，转变教学观念，明确教学目标，有效引导高职环境艺术专业的教学改革。因此，教师要组织学生多参加教学改革活动，将高职环境艺术专业教学改革贯穿整个高职院校教育过程的始终，增强学生的学习兴趣，促进高职院校学生综合素质及能力的全面发展。
（二）提高教学水平，创新教学模式，提高学生的社会实践能力
师资力量的增强，是提高环境艺术专业教学质量的保证，是构建高职院校教育课程体系的重要途径，从而为高职环境艺术专业教学改革提供了可靠保障。同时，随着社会的不断发展，高职环境艺术专业的教学改革需要开放课堂教学，创新教学模式，这对于提高教学质量和实现教学目标发挥着十分重要的作用，是促进高职院校教育课程体系不断完善的重要途径。因此，教师要注重开展多种教学活动，不断提高自身的综合素质以提高教学水平，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，增强师生之间的互动，让教师更加深入地了解学生的心理需求、学习情况，对于激发学生的学习热情具有重要的作用。开展多种教学活动，让学生扮演不同的角色，加深对环境艺术专业的认识，让学生在参与中激发各种潜能，可以帮助学生更加充分地认识自我、了解自我，不断纠正自己的错误，完善自己的不足，从而达到促进高校学生综合素质全面发展的目的。另外，在教学实践过程中，将选修课程和必修课程结合在一起，开展各种理论讲授课、多媒体课、体验课等，有利于增强高校学生的环境保护意识，提高学生的自我调节能力，使学生拥有积极向上的学习态度和人生态度，从而达到增强学生的社会责任意识的目的。将生活中的实际案例与课堂教学内容相结合，如房屋的装修设计，就需要经过仔细调查、总结、归纳和整理，才能全面了解房屋装修的材料问题和需要采取的优化措施，从而提高高职院校学生的社会实践能力。
（三）监督管理学生的实际学习情况，全面评估学生的自我调节能力、实践能力
高职院校要组织各教学单位和教师参与学生的学习评估，监督和管理学生的实际学习情况，并在各种实习活动中提升学生的职业素质修养，对学生的自我调节能力、社会实践能力进行全面评估，促进环境艺术专业学生未来的良好发展。只有将所学的知识运用到实践中，提高学生的综合能力，才能达到高职环境艺术专业教学改革的真正目的，为我国教育改革的不断创新提供有力支持。
【参考文献】
[1]吴思.加强高职环境艺术专业学生实践能力培养的调查研究[J].美术教育研究.2013（20）
[2]徐士福.高职环境艺术专业教学中空间创意思维培养的教学研究与实践探索[J].艺术教育.2013（10）
[3]陈倬豪，徐江.高职环境艺术专业教学模式改革与实践[J].大舞台.2012（04）
作者简介：罗友，男，1976年出生，民族：汉族，籍贯：湖南衡阳，学历：硕士学历，讲师职称。主要研究方向：藝术学。邮编（）工作单位：
关键词：高职；环境艺术专业；教学实践；方式
一、高职环境艺术专业教学的现状分析
目前，高职院校的教育目的在于培养和提高学生的实际应用能力，以不断丰富教学内容，促进学生综合素质能力的全面发展。但是，在教学过程中，教师过于注重理论知识点的讲解，只关注课本上环境艺术相关结构的组成和联系，忽略了环境艺术的学习氛围与学生能力的提高，最终使学生对环境艺术的学习兴趣下降。同时，在实践过程中，教学目标不够明确、教学理念落后等问题，影响了环境艺术专业的教学质量，无法增强学生对学习的重视。一些教师将环境艺术教学当做普通课程，在课堂上过于重视理论知识的讲解，要求学生牢记相关知识点，导致学生无法灵活运用环境艺术的相关知识。并且，在教学过程中，教学模式上出现不恰当、不够多样化等问题，致使环境艺术专业教育与学生的实际情况脱节，无法发挥引导学生的导向作用。与此同时，师资力量不够、教学设施陈旧、教学设备老化等问题也影响了环境艺术专业教育的效果，导致学生学习的积极性和主动性不高，给高校环境艺术专业教育课程体系的构建带来了不利影响。另外，在教学实践过程中，教师过多注重课堂教学，相关教学活动开展较少，导致学生无法将所学知识运用到实际中，无法有效提高自身的综合能力，从而影响了高职环境艺术专业教学改革的效果。完成课堂教学以后，教师会对学生的学习成绩进行评估，并给予相应的评价，以了解学生的学习情况，根据学习中存在的不足重新制订教学计划。但是，教学评价形式过于简单，教师只能了解到学生的基本学习情况，无法深入了解到学生的实践能力，给高职环境艺术专业的教学改革造成了一定的阻碍。
二、高职环境玉树专业教学实践的方式
（一）优化课程设置，，转变教学观念，引导教学改革，制定科学的教学内容
一般情况下，环境艺术专业的课程设置主要包括基础课、专业基础课、专业课和选修课等四个方面。但是为了才能让学生真正了解到环境艺术专业学习的重要性，从而积极参与到高职环境艺术专业教学改革中，促进教学有效性的不断提高。高职环境艺术专业教学改革，需要不断丰富教学内容，优化课程配置。在实践过程中，让学生在不同的学习活动中提高学习能力，从而增强实践能力，对于促进高校学生综合素质的全面发展具有重要意义。因此，教学要根据学生的实际学习情况制定科学的课时比例，通过学时分配突出与专业技能联系紧密的课程，为提高高职院校学生学习成绩打下坚实的基础。如：针对大一的学生，应将环境艺术专业教学的侧重点放在使学生适应大学生活、快速转变心态、提高自我认知能力和自我管理能力等方面，以基础课程为主，帮助高校学生明确学习目标，树立正确的世界观、人生观和价值观，促进高校学生未来的良好发展。另外，根据我国当前教育改革的情况，高职环境艺术专业教学改革的目标是培养优秀人才，促进高校学生德、智、体、美等方面全面发展。而在教学过程中，为了促进教学质量不断提高，需要教师不断完善环境艺术专业教学的课程体系，提高对环境艺术专业教学的认识，转变教学观念，明确教学目标，有效引导高职环境艺术专业的教学改革。因此，教师要组织学生多参加教学改革活动，将高职环境艺术专业教学改革贯穿整个高职院校教育过程的始终，增强学生的学习兴趣，促进高职院校学生综合素质及能力的全面发展。
（二）提高教学水平，创新教学模式，提高学生的社会实践能力
师资力量的增强，是提高环境艺术专业教学质量的保证，是构建高职院校教育课程体系的重要途径，从而为高职环境艺术专业教学改革提供了可靠保障。同时，随着社会的不断发展，高职环境艺术专业的教学改革需要开放课堂教学，创新教学模式，这对于提高教学质量和实现教学目标发挥着十分重要的作用，是促进高职院校教育课程体系不断完善的重要途径。因此，教师要注重开展多种教学活动，不断提高自身的综合素质以提高教学水平，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，增强师生之间的互动，让教师更加深入地了解学生的心理需求、学习情况，对于激发学生的学习热情具有重要的作用。开展多种教学活动，让学生扮演不同的角色，加深对环境艺术专业的认识，让学生在参与中激发各种潜能，可以帮助学生更加充分地认识自我、了解自我，不断纠正自己的错误，完善自己的不足，从而达到促进高校学生综合素质全面发展的目的。另外，在教学实践过程中，将选修课程和必修课程结合在一起，开展各种理论讲授课、多媒体课、体验课等，有利于增强高校学生的环境保护意识，提高学生的自我调节能力，使学生拥有积极向上的学习态度和人生态度，从而达到增强学生的社会责任意识的目的。将生活中的实际案例与课堂教学内容相结合，如房屋的装修设计，就需要经过仔细调查、总结、归纳和整理，才能全面了解房屋装修的材料问题和需要采取的优化措施，从而提高高职院校学生的社会实践能力。
（三）监督管理学生的实际学习情况，全面评估学生的自我调节能力、实践能力
高职院校要组织各教学单位和教师参与学生的学习评估，监督和管理学生的实际学习情况，并在各种实习活动中提升学生的职业素质修养，对学生的自我调节能力、社会实践能力进行全面评估，促进环境艺术专业学生未来的良好发展。只有将所学的知识运用到实践中，提高学生的综合能力，才能达到高职环境艺术专业教学改革的真正目的，为我国教育改革的不断创新提供有力支持。
【参考文献】
[1]吴思.加强高职环境艺术专业学生实践能力培养的调查研究[J].美术教育研究.2013（20）
[2]徐士福.高职环境艺术专业教学中空间创意思维培养的教学研究与实践探索[J].艺术教育.2013（10）
[3]陈倬豪，徐江.高职环境艺术专业教学模式改革与实践[J].大舞台.2012（04）
作者简介：罗友，男，1976年出生，民族：汉族，籍贯：湖南衡阳，学历：硕士学历，讲师职称。主要研究方向：藝术学。邮编（）工作单位：