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对于高等职业技术学校建筑装饰专业的学生来讲，学好美术这门专业基础课，是学好一切专业课程的基础。让学生好学、想学、会学是我们老师一直探索的一个问题。笔者就此问题，结合课堂教学的具体感受，从四个方面发表了关于美术课堂教学的粗浅观点。
美术在高等职业技术学校建筑装饰专业的课程设置中。属于一门专业基础课。总的来说，它是一切造型艺术的基础，是一门技术性、实践性很强的课。通过以往的课堂教学，笔者发现学生在学习美术这门课程的过程中还存在着一些问题，比如学习这门课程的态度还不够端正；对具体的作画过程比较盲目，如绘画过程中轮廓用局部拼凑，习惯照抄物象细节，抓不住形的基本特征，形没画准就涂色调等等。要解决这些问题，需要师生双方的共同努力，现在就从老师的角度来谈谈怎样让学生学好美术这门专业基础课。
强调职业学校美术学习的重要性
美术是我们的学生进入职业学校后接触的第一门专业基础课，而且在第一学年的课程设置中，美术是与语数化等理论课程并置的，在这里学生很容易把职业学校的美术课程同普通中学里的美术课程混为一谈。作为教师应该在美术课的系统训练前强调美术课程学习的重要性，并要求学生本着严肃的态度来学习美术这门课程，这样才有利于我们今后的课堂教学。
用二度消化后的教材来进行教学
教育二度消化论认为：一个教师对自己所教的内容必须经过二度消化。第一度消化是教师自己当学生或搞科研时，针对自己存在的问题，结合自己的特点、条件，对输入的教学信息进行的加工。而第二度消化是他自己在成为教师后针对学生存在的问题，结合学生的特点、条件，对即将输出的纤细所进行的加工。其目的是为了让学生更好的理解、记忆和运用。
对于美术这门技能艺术，每个教师都有自己一套作画的经验，在表现技法方面都有自己驾轻就熟的一些方法，如果我们在上课的过程中仅仅把我们了解的一些具体技法传授给学生是不够的，这是因为：职业学校的学生，学习主动性不够高，如果我们照本宣科，不从学生的接受能力方面考虑，凭自己的技能经验进行教学，课堂上学生如果没有将所讲的内容搞懂，课后他更不会花时间去研究他没有弄懂的技能i而是依葫芦画瓢将作业交上，到最后即使你的水平再高，你教出来的学生也未必一定会将这门课程学透学好。所以，我们在传授技法之前一定要站在学生的角度上，考虑学生的接受能力以及接受的容量，然后把我们掌握的一些具体技法化作另外一种方式(直观的步骤图、幽默的比喻等)传授给学生。
从教学模式上来讲强调三角的教学模式而非直线模式
直线型的教学模式强调教材对教师的指导和教师对学生的引导而忽视了学生对教材内容举一反三的运用。三角形的教学模式是在强调教师对教材二度消化的基础上，在强调教师教学过程中启发性教学对学生的作用下，突出学生对教材内容举一反三的运用。这是因为从讲授的目的来讲，我们讲授的目的不止一个：让学生好学，而是三个：让学生好学、让学生想学、让学生会学。美术这门课程的学习不同于其它课程，它要求学生在掌握一定技能和审美的规律的基础上，自己会用加强、减弱、取舍、对比、扩张等手法去表现身边的物体，如果我们使用的是直线型教学模式，那么学生会表现的只是我们课堂所教的内容和照抄对象的技能本领。三角形的教学模式的重点在于启发学生学会运用造型语言，去主动的处理画面、表现感受。在教学的过程中。我们不要过多的帮学生动手改画，而应鼓励学生自己动手作画、改画，并且在动手的同时要动脑，要多看、多想，创造性的表现。
科学的教学模式要求在教学的过程中遵循如下三个原则
1 吸引性原则。我们的教学引导要生动、形象。对于一件事物，如果自己不感动，就无法使别人感动。教学语言要生动形象，便于学生的理解和记忆。比如我们在素描风景写生过程中，在讲到树的时候，我们就可以把树比作伞，这样的比喻既通俗易懂，又便于学生对树木形体的把握。所以吸引性原则要求我们在备课的时候尽量从学生的角度出发，把上课的内容用学生较为感兴趣的形式表现出来，让学生一听就懂，并跃跃欲试，这样才有利于我们下面的教学。
2 启发性原则。学习运用绘画语言是美术基础中不可缺少的内容，但是面对一个具体的较为复杂的实物，学生不是无从下手，就是凭着自己的感觉人手。在这里，我们要通过形式要素启发学生思考。如面对一个复杂形体，我们要引导学生从最基本的形式方面认识和配置、组合物象的各种关系，从而使学生创造性的融入个人的画面处理形式。
3 注重课堂互动性原则。美术课堂教学的一个重要的教学环节就是评画。以往我们的作业点评课一般是老师评，要使我们的作业点评课真正起到其应有的作用，在这里最重要的是学生的参与，即让学生成为课堂的主角自己去评画，老师最后归纳补充。
4 课后再现的原则。美术课程教学中课后再现的原则主要体现在学生对现实生活中一切物象的绘画表现过程中。课后再现的原则要求学生在我们美术学习的过程中养成独立思考问题的习惯。并要将老师所教的内容做举一反三的运用，这同时对我们老师教学过程中知识点的拓展提出新的要求。
总之，美术课是建筑装饰专业学生的必修之课。学好美术课对建筑装饰专业学生今后专业课的学习有着非常重要的意义。作为教师，我们在今后的教学过程中还应不断总结、探索，是美术真正成为一门学生想学的课，会学的课。
美术在高等职业技术学校建筑装饰专业的课程设置中。属于一门专业基础课。总的来说，它是一切造型艺术的基础，是一门技术性、实践性很强的课。通过以往的课堂教学，笔者发现学生在学习美术这门课程的过程中还存在着一些问题，比如学习这门课程的态度还不够端正；对具体的作画过程比较盲目，如绘画过程中轮廓用局部拼凑，习惯照抄物象细节，抓不住形的基本特征，形没画准就涂色调等等。要解决这些问题，需要师生双方的共同努力，现在就从老师的角度来谈谈怎样让学生学好美术这门专业基础课。
强调职业学校美术学习的重要性
美术是我们的学生进入职业学校后接触的第一门专业基础课，而且在第一学年的课程设置中，美术是与语数化等理论课程并置的，在这里学生很容易把职业学校的美术课程同普通中学里的美术课程混为一谈。作为教师应该在美术课的系统训练前强调美术课程学习的重要性，并要求学生本着严肃的态度来学习美术这门课程，这样才有利于我们今后的课堂教学。
用二度消化后的教材来进行教学
教育二度消化论认为：一个教师对自己所教的内容必须经过二度消化。第一度消化是教师自己当学生或搞科研时，针对自己存在的问题，结合自己的特点、条件，对输入的教学信息进行的加工。而第二度消化是他自己在成为教师后针对学生存在的问题，结合学生的特点、条件，对即将输出的纤细所进行的加工。其目的是为了让学生更好的理解、记忆和运用。
对于美术这门技能艺术，每个教师都有自己一套作画的经验，在表现技法方面都有自己驾轻就熟的一些方法，如果我们在上课的过程中仅仅把我们了解的一些具体技法传授给学生是不够的，这是因为：职业学校的学生，学习主动性不够高，如果我们照本宣科，不从学生的接受能力方面考虑，凭自己的技能经验进行教学，课堂上学生如果没有将所讲的内容搞懂，课后他更不会花时间去研究他没有弄懂的技能i而是依葫芦画瓢将作业交上，到最后即使你的水平再高，你教出来的学生也未必一定会将这门课程学透学好。所以，我们在传授技法之前一定要站在学生的角度上，考虑学生的接受能力以及接受的容量，然后把我们掌握的一些具体技法化作另外一种方式(直观的步骤图、幽默的比喻等)传授给学生。
从教学模式上来讲强调三角的教学模式而非直线模式
直线型的教学模式强调教材对教师的指导和教师对学生的引导而忽视了学生对教材内容举一反三的运用。三角形的教学模式是在强调教师对教材二度消化的基础上，在强调教师教学过程中启发性教学对学生的作用下，突出学生对教材内容举一反三的运用。这是因为从讲授的目的来讲，我们讲授的目的不止一个：让学生好学，而是三个：让学生好学、让学生想学、让学生会学。美术这门课程的学习不同于其它课程，它要求学生在掌握一定技能和审美的规律的基础上，自己会用加强、减弱、取舍、对比、扩张等手法去表现身边的物体，如果我们使用的是直线型教学模式，那么学生会表现的只是我们课堂所教的内容和照抄对象的技能本领。三角形的教学模式的重点在于启发学生学会运用造型语言，去主动的处理画面、表现感受。在教学的过程中。我们不要过多的帮学生动手改画，而应鼓励学生自己动手作画、改画，并且在动手的同时要动脑，要多看、多想，创造性的表现。
科学的教学模式要求在教学的过程中遵循如下三个原则
1 吸引性原则。我们的教学引导要生动、形象。对于一件事物，如果自己不感动，就无法使别人感动。教学语言要生动形象，便于学生的理解和记忆。比如我们在素描风景写生过程中，在讲到树的时候，我们就可以把树比作伞，这样的比喻既通俗易懂，又便于学生对树木形体的把握。所以吸引性原则要求我们在备课的时候尽量从学生的角度出发，把上课的内容用学生较为感兴趣的形式表现出来，让学生一听就懂，并跃跃欲试，这样才有利于我们下面的教学。
2 启发性原则。学习运用绘画语言是美术基础中不可缺少的内容，但是面对一个具体的较为复杂的实物，学生不是无从下手，就是凭着自己的感觉人手。在这里，我们要通过形式要素启发学生思考。如面对一个复杂形体，我们要引导学生从最基本的形式方面认识和配置、组合物象的各种关系，从而使学生创造性的融入个人的画面处理形式。
3 注重课堂互动性原则。美术课堂教学的一个重要的教学环节就是评画。以往我们的作业点评课一般是老师评，要使我们的作业点评课真正起到其应有的作用，在这里最重要的是学生的参与，即让学生成为课堂的主角自己去评画，老师最后归纳补充。
4 课后再现的原则。美术课程教学中课后再现的原则主要体现在学生对现实生活中一切物象的绘画表现过程中。课后再现的原则要求学生在我们美术学习的过程中养成独立思考问题的习惯。并要将老师所教的内容做举一反三的运用，这同时对我们老师教学过程中知识点的拓展提出新的要求。
总之，美术课是建筑装饰专业学生的必修之课。学好美术课对建筑装饰专业学生今后专业课的学习有着非常重要的意义。作为教师，我们在今后的教学过程中还应不断总结、探索，是美术真正成为一门学生想学的课，会学的课。