【摘 要】
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)提出基础教育阶段英语课程的任务,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)提出基础教育阶段英语课程的任务,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.在语言交流活动中,听、说方面所占比重很大.听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径;说是输出信息,用口语表达形式表述自己所见所闻所想.在小学英语课堂上,随着学生年龄的增长,小学高年级学生在生理及心理上出现了较大的变化,大胆举手的学生寥寥无几.如何改变英语课堂现状,让学生突破心理障碍、展现自我?怎样有效训练学生的听说能力,提升学生的口语能力?笔者基于“互联网+”,立足小学高年级学生的学情,尝试运用“听·说·评”三种策略实施学生听说能力的训练,改变当前课堂现状和提升学生口语能力.
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