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摘要：随着人们生活的日渐富足，对精神生活自然有了更高的追求，体现在教育领域便是要求实施核心素养下的教育教学。科学技术改变了人们的生活，也使课堂上有了更加多样的教学模式。在这样的背景下，高中化学教师应当进行积极探索创新，将核心素养与信息技术融入高中化学课堂。
关键词：高中化学;核心素养;信息技术
1核心素养与信息技术融入高中化学课堂的意义
1.1使课堂教学更加高效
在当代高中化学课堂中，传统的教育方式已经落后。教师需要转变教学观念，通过多样化的教学方式培养学生的核心素养，借助多媒体等现代教学设备使课堂教学更加高效。教师利用课前设计的教学课件进行教学，能够节省宝贵的课堂时间，组织更多的教学内容。而且教学课件可以使整个课堂更有条理，教师可以将化学课上的重点和难点一一列出，然后依照一定的逻辑顺利组织教学内容，条理分明，层层深入，使课堂教学更加高效。讲解完一个知识点后，教师可以利用提前准备好的相关习题加深学生的记忆，趁热打铁，取得良好的教学效果。化学课堂时间毕竟有限，可能会有部分内容来不及向学生展示，这时就可以借助信息技术将这些内容在线上发送给学生，让课堂教学更加完整。因此，将信息技术融入高中课堂可以提高教学效率，满足当代化学的核心素养的要求。
1.2使复杂知识点更易于理解
在初中阶段，对于化学的学习可能不是很深入，导致一些高中同学没有打好基础，在理解微观变化时存在一定的困难。理解知识是应用知识的第一步，因此，高中化学教师要让学生对抽象的化学概念形成深刻的认识。高中化学教师可以选择将信息技术引入化学课堂，借助直观的图片、视频等向学生解释化学中难以理解的概念。比如，教师可以用图片展示看不到的化学键，让学生对其形成更加深刻的认识;也可以通过动画展示氧化还原反应的微观过程，让学生清晰直观地看到电子的得失或共用电子对的偏移，从而对氧化还原反应的反应原理有更深的理解。这样，学生可以直观地看到肉眼看不见的微观世界，从而对抽象知识有更深的理解和记忆，有助于提升学生的化学核心素养。
2核心素养与信息技术融入高中化学课堂的策略
2.1利用信息技术激发学生学习兴趣
若想提高学生的学习积极性，就应该在课堂开始激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。为了提高高中化学教学的质量和效果，教师首先应注重激发学生的学习兴趣，这也是化学学科核心素养的要求。学生总是对与自己生活相关的内容充满兴趣，因此，教师可以经常在课堂中插入学生身边的化学知识，学生有相关的直接经验，就能在学习时更有参与感。教师还可以播放一些与所学知识相关的化学微视频，激发学生学习兴趣。教师还可以选择播放相关的电影或纪录片，使学生有更强的学习化学的动力。
比如，在学习“保护生存环境”一课时，可以让学生自己想想身边有哪些环境被破坏的例子，有哪些是可以从化学的角度进行进一步分析的。再由教师带领学生分析酸雨、汽车尾气、水体重金属污染等现象，探索生存环境遭到破坏的原因，从而从根源上保护环境。
2.2营造活跃的课堂气氛
在积极活跃的教学环境下，学生能在愉悦的氛围中收获知识，有利于教学效果的提升，用信息技术创造良好的学习环境也符合核心素养的要求。教师可以利用多媒体创造问题情境，让学生带着问题学习。教师还可以利用精心设计的课件创造游戏环境，让学生在游戏中加强对知识的探索欲望。教师还可以在课堂上以提前准备的微视频为重点，传授相关知识，这样结合视频和音频，可以很好地活跃课堂气氛，用学生喜闻乐见的方式传授知识。
比如，教师在讲授“化学键”这一知识点时，可以引入当下非常流行的短视频，在备课时将重点内容制成几分钟的短视频。在播放短视频前首先提出一些重点问题，让学生带着问题观看短视频，在视頻中寻找答案。学生可以在短视频的介绍下对化学键产生初步的理解，对本节课重点内容有大致的把握，学习起来更加轻松。
2.3丰富教学内容，使教学更加多元化
探索化学世界的过程中存在很多乐趣，而奇妙的化学世界绝不仅仅局限于课本上有的化学知识。为了提高高中生的化学水平，使学生对化学学习更感兴趣，教师可以充分利用互联网，收集丰富的教学资源，为化学课堂增添趣味性。这样做还可以拓宽学生的眼界，促进学生的全面发展，符合核心素养的要求。例如，教师可以收集有趣的化学实验，作为课堂知识的补充，使学生能够通过神奇的化学现象产生探究的欲望，并对化学产生更强的兴趣。教师还可以向学生科普有趣的化学家的故事，让学生感受化学的神奇和化学家坚持研究的品质。总之，在课堂上融入这些有趣的化学资源可以使化学课堂更具活力，使教学内容更加多元化，拓宽学生的视野，提高学生的学科素养。
3结束语
核心素养与信息技术融入高中化学课堂有着深刻的意义，符合当代学生的发展特点。高中化学教师应当不断提升自身的专业素质，更新观念，积极探索核心素养和信息技术融入化学课堂的策略，创新教学方式，提升教学效果。
参考文献：
[1] 刘汉明，陈宇飞.现代信息技术在高中化学教学中的运用[J].西部素质教育，2018（14）：53.
[2] 陆艳梅.信息技术在高中化学教学中应用的实践探究[J].数码世界，2020（02）：75-76.
关键词：高中化学;核心素养;信息技术
1核心素养与信息技术融入高中化学课堂的意义
1.1使课堂教学更加高效
在当代高中化学课堂中，传统的教育方式已经落后。教师需要转变教学观念，通过多样化的教学方式培养学生的核心素养，借助多媒体等现代教学设备使课堂教学更加高效。教师利用课前设计的教学课件进行教学，能够节省宝贵的课堂时间，组织更多的教学内容。而且教学课件可以使整个课堂更有条理，教师可以将化学课上的重点和难点一一列出，然后依照一定的逻辑顺利组织教学内容，条理分明，层层深入，使课堂教学更加高效。讲解完一个知识点后，教师可以利用提前准备好的相关习题加深学生的记忆，趁热打铁，取得良好的教学效果。化学课堂时间毕竟有限，可能会有部分内容来不及向学生展示，这时就可以借助信息技术将这些内容在线上发送给学生，让课堂教学更加完整。因此，将信息技术融入高中课堂可以提高教学效率，满足当代化学的核心素养的要求。
1.2使复杂知识点更易于理解
在初中阶段，对于化学的学习可能不是很深入，导致一些高中同学没有打好基础，在理解微观变化时存在一定的困难。理解知识是应用知识的第一步，因此，高中化学教师要让学生对抽象的化学概念形成深刻的认识。高中化学教师可以选择将信息技术引入化学课堂，借助直观的图片、视频等向学生解释化学中难以理解的概念。比如，教师可以用图片展示看不到的化学键，让学生对其形成更加深刻的认识;也可以通过动画展示氧化还原反应的微观过程，让学生清晰直观地看到电子的得失或共用电子对的偏移，从而对氧化还原反应的反应原理有更深的理解。这样，学生可以直观地看到肉眼看不见的微观世界，从而对抽象知识有更深的理解和记忆，有助于提升学生的化学核心素养。
2核心素养与信息技术融入高中化学课堂的策略
2.1利用信息技术激发学生学习兴趣
若想提高学生的学习积极性，就应该在课堂开始激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。为了提高高中化学教学的质量和效果，教师首先应注重激发学生的学习兴趣，这也是化学学科核心素养的要求。学生总是对与自己生活相关的内容充满兴趣，因此，教师可以经常在课堂中插入学生身边的化学知识，学生有相关的直接经验，就能在学习时更有参与感。教师还可以播放一些与所学知识相关的化学微视频，激发学生学习兴趣。教师还可以选择播放相关的电影或纪录片，使学生有更强的学习化学的动力。
比如，在学习“保护生存环境”一课时，可以让学生自己想想身边有哪些环境被破坏的例子，有哪些是可以从化学的角度进行进一步分析的。再由教师带领学生分析酸雨、汽车尾气、水体重金属污染等现象，探索生存环境遭到破坏的原因，从而从根源上保护环境。
2.2营造活跃的课堂气氛
在积极活跃的教学环境下，学生能在愉悦的氛围中收获知识，有利于教学效果的提升，用信息技术创造良好的学习环境也符合核心素养的要求。教师可以利用多媒体创造问题情境，让学生带着问题学习。教师还可以利用精心设计的课件创造游戏环境，让学生在游戏中加强对知识的探索欲望。教师还可以在课堂上以提前准备的微视频为重点，传授相关知识，这样结合视频和音频，可以很好地活跃课堂气氛，用学生喜闻乐见的方式传授知识。
比如，教师在讲授“化学键”这一知识点时，可以引入当下非常流行的短视频，在备课时将重点内容制成几分钟的短视频。在播放短视频前首先提出一些重点问题，让学生带着问题观看短视频，在视頻中寻找答案。学生可以在短视频的介绍下对化学键产生初步的理解，对本节课重点内容有大致的把握，学习起来更加轻松。
2.3丰富教学内容，使教学更加多元化
探索化学世界的过程中存在很多乐趣，而奇妙的化学世界绝不仅仅局限于课本上有的化学知识。为了提高高中生的化学水平，使学生对化学学习更感兴趣，教师可以充分利用互联网，收集丰富的教学资源，为化学课堂增添趣味性。这样做还可以拓宽学生的眼界，促进学生的全面发展，符合核心素养的要求。例如，教师可以收集有趣的化学实验，作为课堂知识的补充，使学生能够通过神奇的化学现象产生探究的欲望，并对化学产生更强的兴趣。教师还可以向学生科普有趣的化学家的故事，让学生感受化学的神奇和化学家坚持研究的品质。总之，在课堂上融入这些有趣的化学资源可以使化学课堂更具活力，使教学内容更加多元化，拓宽学生的视野，提高学生的学科素养。
3结束语
核心素养与信息技术融入高中化学课堂有着深刻的意义，符合当代学生的发展特点。高中化学教师应当不断提升自身的专业素质，更新观念，积极探索核心素养和信息技术融入化学课堂的策略，创新教学方式，提升教学效果。
参考文献：
[1] 刘汉明，陈宇飞.现代信息技术在高中化学教学中的运用[J].西部素质教育，2018（14）：53.
[2] 陆艳梅.信息技术在高中化学教学中应用的实践探究[J].数码世界，2020（02）：75-76.