【摘 要】
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以南通市R社工机构为例，明确该市困境儿童福利供给主体，细化服务对象的范围及分类，分析困境儿童的致困原因，梳理出社会工作机构在困境儿童福利供给服务方面的工作内容和成效。还发现R机构在实际工作过程中存在服务资金缺乏、资源链接不畅、缺乏长效运行和跟踪评估机制、工作人员流动性强且专业度不高等问题。基于此，提出亟需增强机构内生力、搭建平台以激发非政府组织活力、建立长效稳定的保护和多元评估机制、健全机构激励制
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以南通市R社工机构为例，明确该市困境儿童福利供给主体，细化服务对象的范围及分类，分析困境儿童的致困原因，梳理出社会工作机构在困境儿童福利供给服务方面的工作内容和成效。还发现R机构在实际工作过程中存在服务资金缺乏、资源链接不畅、缺乏长效运行和跟踪评估机制、工作人员流动性强且专业度不高等问题。基于此，提出亟需增强机构内生力、搭建平台以激发非政府组织活力、建立长效稳定的保护和多元评估机制、健全机构激励制度、提高社工专业程度等对策建议。
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党的二十大报告强调“建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体”，这既是以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的时代要求，也是对新时代社会治理进行深刻总结后提出的明确要求。建设社会治理共同体，从思维方法上要把握共同参与、共同价值、共同行动的本质特征；从实践路径上，要完善政党引领社会治理的制度体系、健全多元主体有效参与的体制机制、加强社会治理能力建设、构建网络社会治理工作体系、强化社会治理保障体系
目的 分析miR-148b-3p对疤痕疙瘩来源的成纤维细胞增殖的影响。方法 通过Real-time PCR分析人瘢痕疙瘩来源成纤维细胞（HKF）和正常人成纤维细胞（NFs）中miR-148b-3p和SPARC的表达水平。通过Western blot检测细胞中富含半胱氨酸的酸性分泌蛋白（SPARC）蛋白表达水平。利用细胞计数试剂盒8（CCK-8）法和平板克隆形成分析miR-148b-3p和SPARC
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＜正＞写作是语文学习的重要模块，是体现学生思想、情感以及价值观的重要载体。写作具有极强的综合性，既需要学生深刻体会思想感情，又需要他们灵活应用语言文字。而这些技能和思想都源于生活，从生活中萌发。新课程标准明确指出，语文课程要从学生的生活实际出发，注重实践性和情境性。由此可见，将写作与生活紧密联系在一起是必然的。初中语文教师在教学时要以生活为本，引导学生思考生活，感悟生活，依据生活写出优美独特的作文
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＜正＞叶圣陶先生认为，阅读是由外到内的“进”，写作是由内到外的“出”，二者之间的关系十分密切。学生“善读”便有利于他们“善写”，而“善写”也有益于他们的“善读”。阅读与写作都是与生活紧密相关的，由此可见，实施生活化的阅读与写作教学能够对学生的语文综合学习素养提升起到促进作用，能够激发他们学习的积极性与主动性，强化他们观察生活的能力，借此提升他们的语文综合应用能力，让整个教学达到学以致用的效果。
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