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摘 要：一堂高效的历史课，应该是通过课堂教学活动，使学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
关键词：教学实践；课堂教学的高效性；分组活动
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课时间内高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。通过我们的教学策略、教学过程，最终目标是尽可能地实现课堂教学的高效性。现结合本人平时的教学与实践，浅谈这方面的体会。
一、课前准备充分
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须充分备课。备课是课堂能否实现高效关键的第一步。在备课过程中，尽可能预想可能出现的认知偏差，设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。因此，为了上好一节高效率的历史课，我从以下几方面进行：
（一）备教材。
首先，把握全局，明确每学期自己所要授课的任务是什么，把自己本学期授的课全册进行系统的了解。要站在整册、整单元、单一课的角度进行系统的备课，便于掌握教材的重难点，单元与单元之间，课与课之间的联系，然后认真钻研教材，熟悉课本教材，达到上课时脱稿的水准，如人教版八年级上册的第一单元，课与课之间的关系有很大程度的关系，第一单元和第二单元也有密切的因果关系，因此在备课过程中，要做好充分准备，这样在授课过程中指导学生学习就可以节省一些时间。
（二）备学生。
首先，要对班级全体和学生个人的知识水平有所了解。其次，本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义，是否具备相关的学习方法；情感态度、价值观应该有一个预设，看学生在学习过程中能否始终具备积极的情感。备学生过程中，学生在课堂教学中可能解决的问题有难有易，因此，把学生粗略分为好、中、差三个等级进行内容问题的设置，在课堂教学中，难题让基础好的学生解决，较易的问题让基础中、差生来回答，这样既调动学生积极性，又充分肯定学生的成绩，达到共同学习、共同提高，在很大程度上就是课堂教学是否高效的体现。
（三）备媒体。
随着科技的发展，历史课堂教学也应该多运用多媒体教学，它在课堂教学起到辅助性的作用，运用得好易于学生理解教材内容、掌握事物的本质，丰富学生的学习方法，培养学生的审美情趣，多媒体运用对实现课堂教学高效率起到不可低估的作用。
（四）备方法。
教学方式是备课中最为重要的一个环节。首先，教师应该知道要通过什么方式进行教学，这就把备教材备学生运用多媒体教学融合在一起，通过什么方式将本节课内容高效传授给学生。在每节课堂教学中教师充当一个组织者的身份，调动主体地位的学生。其次，利用集体备课时间发扬集体的优势，重点分析学生情况和教法学法，既集思广益，又发挥特长。再次，积极学习优秀教师的经验方法，达到顺利高效完成教学的过程。
二、合理安排时间，实现课堂效益最大化
一节课只有45分钟的时间，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成，讲的时间不宜超过15分钟，这就要求教师课前备好课、熟悉教材、运用教学方法要得当，做到少讲精讲，练的时间不宜少于15分钟。这样，才能体现学生高效率掌握知识、运用知识，学会解决问题，达到高效率教学的目标。因此，教师要精心安排讲、学、练的内容，以保证各个环节的时间合理利用，实现课堂效益最大化。
三、精心设计教学途径
课堂教学的重要任务之一是教师如何教学生学会学习，对学生学习方法的指导，能教会学生学习是实现高效课堂的最重要手段，本人的做法是：
（一）要激发学生学习的愿望。
激发学生的学习愿望是上好一节历史课成功的一半。为了激发学生学习的愿望，我采取了多种教学手段，如在学习“三国鼎立”这一课时，一开始上课，我就满怀信心走上讲台，向学生抛出问题：同学们！我相信你们都很喜欢历史，尤其对历史中的人物更喜欢，如曹操、刘备、孙权、诸葛亮等这些历史人物。同学们，你知道曹操能在“官渡之战”中打败袁绍，但为什么又在“赤壁之战”中被孙、刘联军打败呢？与本课有关的还有“草船借箭、苦肉计、空城计、万事俱备只欠东风”等历史典故。用提问式引入教学，学生很快思想集中在课堂、积极参与课堂教学，为课堂教学中讨论解决问题的高效性奠定了基础。
（二）充分设计好教学过程的程序。
一节课的教学过程程序就是学生对知识的认识、理解的过程，这个过程里面通过教师向学生传授知识理解的过程。因此，这个过程就要充分体现老师尊重学生的主体地位，要善于激发学生主体的积极性，达到一节课的高效性，本人在讲“解放战争时期战略大决战三大战役”时，以表格式列出三大战役相关知识点，如战役名称、时间、参战部队、作战特点、作用，然后分组讨论完成，再相互交流，查漏补缺，最后达成共识，完成这部分内容的教学任务，这是促进学生形成自主性学习的一种有效方法，使学生学习过程更多地学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学习高效化。
（三）精心设计巩固练习。
一节课除了完成课标要求，突出重点，突破难点，情感价值的渗透外，还要通过练习检查学生是否真正掌握课标要求。因此上完一节课后，精心设计一些练习，并且练习中结合中考题型形式进行编题，有单项选择，有材料分析，有问答题，检查学生是否真正学以致用。
当然要使每节课都能取得高效率，不是一两节课的实践就取得成效，只有在教学过程中不断实践，不断总结经验，最后才能形成一套自己高效率的教学模式，为历史教学做出更大的贡献。
关键词：教学实践；课堂教学的高效性；分组活动
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课时间内高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。通过我们的教学策略、教学过程，最终目标是尽可能地实现课堂教学的高效性。现结合本人平时的教学与实践，浅谈这方面的体会。
一、课前准备充分
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须充分备课。备课是课堂能否实现高效关键的第一步。在备课过程中，尽可能预想可能出现的认知偏差，设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。因此，为了上好一节高效率的历史课，我从以下几方面进行：
（一）备教材。
首先，把握全局，明确每学期自己所要授课的任务是什么，把自己本学期授的课全册进行系统的了解。要站在整册、整单元、单一课的角度进行系统的备课，便于掌握教材的重难点，单元与单元之间，课与课之间的联系，然后认真钻研教材，熟悉课本教材，达到上课时脱稿的水准，如人教版八年级上册的第一单元，课与课之间的关系有很大程度的关系，第一单元和第二单元也有密切的因果关系，因此在备课过程中，要做好充分准备，这样在授课过程中指导学生学习就可以节省一些时间。
（二）备学生。
首先，要对班级全体和学生个人的知识水平有所了解。其次，本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义，是否具备相关的学习方法；情感态度、价值观应该有一个预设，看学生在学习过程中能否始终具备积极的情感。备学生过程中，学生在课堂教学中可能解决的问题有难有易，因此，把学生粗略分为好、中、差三个等级进行内容问题的设置，在课堂教学中，难题让基础好的学生解决，较易的问题让基础中、差生来回答，这样既调动学生积极性，又充分肯定学生的成绩，达到共同学习、共同提高，在很大程度上就是课堂教学是否高效的体现。
（三）备媒体。
随着科技的发展，历史课堂教学也应该多运用多媒体教学，它在课堂教学起到辅助性的作用，运用得好易于学生理解教材内容、掌握事物的本质，丰富学生的学习方法，培养学生的审美情趣，多媒体运用对实现课堂教学高效率起到不可低估的作用。
（四）备方法。
教学方式是备课中最为重要的一个环节。首先，教师应该知道要通过什么方式进行教学，这就把备教材备学生运用多媒体教学融合在一起，通过什么方式将本节课内容高效传授给学生。在每节课堂教学中教师充当一个组织者的身份，调动主体地位的学生。其次，利用集体备课时间发扬集体的优势，重点分析学生情况和教法学法，既集思广益，又发挥特长。再次，积极学习优秀教师的经验方法，达到顺利高效完成教学的过程。
二、合理安排时间，实现课堂效益最大化
一节课只有45分钟的时间，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成，讲的时间不宜超过15分钟，这就要求教师课前备好课、熟悉教材、运用教学方法要得当，做到少讲精讲，练的时间不宜少于15分钟。这样，才能体现学生高效率掌握知识、运用知识，学会解决问题，达到高效率教学的目标。因此，教师要精心安排讲、学、练的内容，以保证各个环节的时间合理利用，实现课堂效益最大化。
三、精心设计教学途径
课堂教学的重要任务之一是教师如何教学生学会学习，对学生学习方法的指导，能教会学生学习是实现高效课堂的最重要手段，本人的做法是：
（一）要激发学生学习的愿望。
激发学生的学习愿望是上好一节历史课成功的一半。为了激发学生学习的愿望，我采取了多种教学手段，如在学习“三国鼎立”这一课时，一开始上课，我就满怀信心走上讲台，向学生抛出问题：同学们！我相信你们都很喜欢历史，尤其对历史中的人物更喜欢，如曹操、刘备、孙权、诸葛亮等这些历史人物。同学们，你知道曹操能在“官渡之战”中打败袁绍，但为什么又在“赤壁之战”中被孙、刘联军打败呢？与本课有关的还有“草船借箭、苦肉计、空城计、万事俱备只欠东风”等历史典故。用提问式引入教学，学生很快思想集中在课堂、积极参与课堂教学，为课堂教学中讨论解决问题的高效性奠定了基础。
（二）充分设计好教学过程的程序。
一节课的教学过程程序就是学生对知识的认识、理解的过程，这个过程里面通过教师向学生传授知识理解的过程。因此，这个过程就要充分体现老师尊重学生的主体地位，要善于激发学生主体的积极性，达到一节课的高效性，本人在讲“解放战争时期战略大决战三大战役”时，以表格式列出三大战役相关知识点，如战役名称、时间、参战部队、作战特点、作用，然后分组讨论完成，再相互交流，查漏补缺，最后达成共识，完成这部分内容的教学任务，这是促进学生形成自主性学习的一种有效方法，使学生学习过程更多地学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学习高效化。
（三）精心设计巩固练习。
一节课除了完成课标要求，突出重点，突破难点，情感价值的渗透外，还要通过练习检查学生是否真正掌握课标要求。因此上完一节课后，精心设计一些练习，并且练习中结合中考题型形式进行编题，有单项选择，有材料分析，有问答题，检查学生是否真正学以致用。
当然要使每节课都能取得高效率，不是一两节课的实践就取得成效，只有在教学过程中不断实践，不断总结经验，最后才能形成一套自己高效率的教学模式，为历史教学做出更大的贡献。