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[摘 要] 爱国主义是中华民族的核心，是社会主义核心价值观的重要内容，是实现“中国梦”的强大精神动力，是高校思想政治理论课的重要目标和任务。自媒体的出现，一方面给大学生爱国主义教育带来了有利的自我发展空间，另一方面又产生了消极作用。通过理性阐释自媒体对爱国主义教育的影响，试图找到自媒体视域下大学生爱国主义培育的路径。
[关 键 词] 自媒体；大学生；爱国主义教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0146-02
在自媒体高度发展的今天，我们对大学生的爱国主义教育既要结合其特点，又要适应时代的发展要求，努力使正确的爱国主义情结内化于他们的思想，最终为其改造世界和中国特色社会主义实践服务。当下对大学生爱国主义教育的意义重大，不仅可以增强我国大学生的内在素养，更能有效地抵制西化，弘扬我国优良的爱国主义传统。
一、自媒体简述
自媒体（We Media）就是在网络环境下，凭借现代信息技术等一系列手段为广大受众以及个人提供各类信息资源的一种新兴媒体传播路径。自媒体平台作为一种载体，呈现出自由开放的氛围，可以让不同的声音在这里都能够被传播，同时利用自媒体发表自己的观点，如微博、微信以及贴吧、论坛等。与传统媒体相比，自媒体的主要特点表现在：信息传达过程中的即时性；信息接受与反馈中的交互性；媒体资讯的海量性；网民对于网络信息的共享性等。自媒体种种特征的“新”不仅体现在范围上，并且还体现在理念上，从辩证唯物主义的视角分析，自媒体中的传播方式是形式，传播的理念是内容，不断革新的技术与途径为自媒体呈现了新的传播方式，而这种新的传播方式对传播的理念又有反作用，两者相得益彰、相互促进。
二、自媒体环境对大学生爱国主义教育的影响
（一）自媒体环境对大学生爱国主义培育带来的契机
1.丰富了教育内容，增强了主体性和实效性，并且拓宽了教育信息的获取渠道
新媒体融图像、文字和声音于一体，增强了其形象性和吸引力，大学生可以通过自媒体获得新颖的爱国主义教育的资源。传统的教育模式采取的是单向灌输式的教育，忽视和削弱了受教育者的主体性，而自媒体的双向性甚至是多向性的特征为主体性的发展提供了必要条件。大学生通过大量的信息可以获得有效的资源，从而在短期内提高效率。在有关国家领导人的倡导和发起下，设立了很多像中国爱国主义教育和青少年爱国主义网等爱国主义教育综合门户网站，提供了丰富多彩的相关资源。
2.拓展和创新了教育模式、扩展了教育资源的收集以及深入大学生群体
新媒体打破了以往地域和时间的限制，大学生可以通过在网上观看公开课和视频课来增强爱国主义的自我教育。音乐和动漫等新颖的教学模式也会使爱国主义教育更具有感染力。自媒体丰满的信息资源有利于使教育者突破地域限制，扩展爱国主义教育资源，一方面注重积累，重视材料的真实性，对其进行有效的整合并加以利用；另一方面注重历史与现实的联系。自媒体的社群化特征让大学生通过微博、微信的分组功能在圈子内有选择地接受或发送信息。教育者也可以运用学校运营的公众账号为学生开通网上服务平台，从而使官方平台成为学生的主要信息渠道。自媒体传播手段的互动性有利于焕发大学生的爱国主义情节，表达他们自己的爱国主义情怀。
（二）自媒体环境对大学生爱国主义培育带来的挑战
1.冲击了传统教育模式和高校教育者的主导地位
在传统的教育模式中，教育者起主导作用，而受教育者只是被动地接受，后者很少展现出自主的一面，所以教育的途径仅限于课堂教育和课外实践两种方式。而自媒体环境下，大学生受多元价值观的影响，日益凸显其主动性的一面，这难免会出现一系列的问题，比如意见领袖争夺话语权，网络文化的娱乐化在某种程度上挑战着爱国主义素材的严肃性和深刻性。
另外，多媒體时代的大学生已经脱离了完全依赖教师的环境，可以多渠道地获得自己想要的各种信息，淡化了教师的主导地位。教育者在极其开放和自由的自媒体环境下，由于思维方式和年龄等原因表现出的网技差、观念旧和话题弱，尤其是个人知识水平的制约，难以应对各式各样的网络现象，再加上有时网络信息传播的失衡等问题，使自身的权威性和可信度受到了挑战，从而弱化了自身对大学生的引导能力。
2.纷繁复杂的自媒体环境导致监管的不可控性
各种海量的真假难辨的言论和和思想不经筛选地在世界范围内传播对大学生爱国主义教育造成了严重的冲击。大学生尚未真正步入社会，对自媒体环境下的信息缺乏鉴别能力，由于长时间在校内以学习为主，极少机会接触社会，网络便成为他们了解社会的窗口，所以一些不实的信息难免会对他们产生误导，使大学生爱国主义教育的实效性大打折扣。他们受到多元化的自媒体信息传播失范的影响，在一定程度上会导致自身价值观的紊乱。不同价值观念及各种思潮的彼此作用，对人们的价值取向和意识形态产生了一定的影响。一部分人非理性地发布和传播信息，致使网络平台成为各种非主流政治观点和社会思潮论战的战场，减弱了大学生爱国主义教育的成效。特别是自媒体形式的网络中藏匿着一些反华势力和极端分子，他们虚假宣传、歪曲事实，肆无忌惮地散播一些反党反社会的不实言论，导致爱国主义教育的环境纷繁复杂，使法律也束手无策，导致自媒体环境出现不可控性。
三、自媒体视域下大学生爱国主义教育的路径
（一）培养校园媒介生态环境，加强线上平台建设，充分发挥思想政治课主渠道作用
充分发挥教师的主动性，利用开放式的自媒体与学生进行互动式的交流，也可建立相关的微信群、博客群等平台引领学生探讨交流爱国主义有关素材。高校对大学生要平等对待，还要正确认识自媒体使用的主体性。线上平台建设是爱国主义教育的自媒体融合之路，高校应建立和完善以爱国主义为主题的平台网站，加大主流信息的输出量，当然这样的在线平台要符合大学生的自身实际，管理和运营的理念要适时调整，不断地革新。同时要创新微信、微博平台的运营策略，做到教育者在运营微博时的权威性和目标性，媒体内容要呈现多样性。也可以借助其他诸如视频、网上课程等社交媒体平台扩大传播的效率和速度。值得一提的是，在话语权建设中官方应更加注重公信力。在海量的信息解释中，民间的信息自主权与官方信息解释权之间的矛盾不是根本对立的矛盾，而是信息社会的结构性矛盾，这种矛盾会随着信息权利的妥协逐渐消融。改革思想政治理论课使其教学内容要贴近学生生活，教学方法要结合时代特征，教学形式要多样化，让学生在自主与民主的前提下进行讨论交流。 （二）丰富大学生的教育内容和形式，加强大学生爱国主义的认识与文化引导
根据布迪厄惯习、场域理论我们知道，爱国主义也经历了一个社会历史发展过程，惯习虽具有稳定性和持久性的特点，但它同时也具有历史时代性。所以拓展教育内容、创新教育方法成为必然趋势。教学内容要以马克思主义思想为指导，坚定共产主义信仰，把“中国梦”融入爱国主义教育中。同时，教育学生理性爱国，把爱国的种种热忱转化成实际行动，从而增强民族自信心和自豪感。爱国主义既是一种政治原则，又是基本的道德规范，这就要求教师不但加强大学生自身的道德修养，还要对大学生进行网络道德教育。大学还可以开展多种多样的校园文化活动，甚至组织大学生亲临基地开展“第二课堂”的教学活动，感受爱国先驱深深的爱国情怀，引导学生继承优秀的传统文化，使其在实践中潜移默化地接受爱国主义教育。
（三）以生为本，提升教育队伍的素质，强化校园文化功能
在组织活动和教学的过程中，贯彻以生为本的理念，时刻关注大学生兴趣，解决他们在现实生活中的实际问题。大学教育工作者还要不断地提高自身的道德素养和理论水平，从而感染学生。同时，对于目前所处的自媒体的大环境，教育工作者还要提升自己与多媒体相关的知识，掌握一定的自媒体技术，以满足课堂教育的多种需要。另外，认真推广并充分利用校园黑板报、校园广播等一切手段不失时机地对大学生进行爱国主义知识方面的宣传。高校还可利用手机的传播功能对大学进行中国传统文化的培育，在历史性的纪念日里推送专门的相关知识，这种方式成本低效果明显。
（四）健全监管机制，加强舆论引导，建构自媒体治理模式
因为自媒体具有不可控性，所以单单依靠学校监管负面信息是不太可能的，所以政府相关部门应承担起相应责任。也就是说，国家主管信息行业部门必须履行相关职责，对自媒体海量的信息进行源头净化。政府必须对自媒体进行相关调研，有针对性地立法，并切实加强执法力度。只有通过学校和政府相互配合相辅相成，才能使大学生爱国主义教育的成效最大化。同时，各大高校要建构自己的校园信息管理系统，同时建立长久的监管部门。由于自媒体具有的隐蔽性，高校应建立多维度、立体的网络信息筛选机制，及时调整网络引导和疏导的力度。舆论方面的有效引导也不容小觑，只有社会和教育工作者齐心协力，有目的地进行爱国主义宣传，才能使学生树立正确的中国特色社会主义价值观。必须强调的是，我们一定要眾志成城，坚决反对网络中反社会、反马列主义的各种不良思潮，努力捍卫自身舆论的主导权。
当今高校要充分认识到自媒体对大学生爱国主义教育的重要性，积极充分地利用多媒体手段对大学生进行爱国主义优良传统思想的教育，尽最大可能消除自媒体带给学生的负面影响，把思想政治课上既实用又高效，并在实践中不断地探索大学生爱国主义教育的新路径，为中国特色社会主义建设和中华民族的伟大复兴培养高素质的复合型人才。
参考文献：
[1]李亚男，段光鹏.“互联网+”时代大学生爱国主义教育研究[J].德育研究，2016（9）.
[2]杨琼.自媒体对高校大学生爱国主义教育的实效研究[J].教育教学论坛，2016（9）.
[关 键 词] 自媒体；大学生；爱国主义教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0146-02
在自媒体高度发展的今天，我们对大学生的爱国主义教育既要结合其特点，又要适应时代的发展要求，努力使正确的爱国主义情结内化于他们的思想，最终为其改造世界和中国特色社会主义实践服务。当下对大学生爱国主义教育的意义重大，不仅可以增强我国大学生的内在素养，更能有效地抵制西化，弘扬我国优良的爱国主义传统。
一、自媒体简述
自媒体（We Media）就是在网络环境下，凭借现代信息技术等一系列手段为广大受众以及个人提供各类信息资源的一种新兴媒体传播路径。自媒体平台作为一种载体，呈现出自由开放的氛围，可以让不同的声音在这里都能够被传播，同时利用自媒体发表自己的观点，如微博、微信以及贴吧、论坛等。与传统媒体相比，自媒体的主要特点表现在：信息传达过程中的即时性；信息接受与反馈中的交互性；媒体资讯的海量性；网民对于网络信息的共享性等。自媒体种种特征的“新”不仅体现在范围上，并且还体现在理念上，从辩证唯物主义的视角分析，自媒体中的传播方式是形式，传播的理念是内容，不断革新的技术与途径为自媒体呈现了新的传播方式，而这种新的传播方式对传播的理念又有反作用，两者相得益彰、相互促进。
二、自媒体环境对大学生爱国主义教育的影响
（一）自媒体环境对大学生爱国主义培育带来的契机
1.丰富了教育内容，增强了主体性和实效性，并且拓宽了教育信息的获取渠道
新媒体融图像、文字和声音于一体，增强了其形象性和吸引力，大学生可以通过自媒体获得新颖的爱国主义教育的资源。传统的教育模式采取的是单向灌输式的教育，忽视和削弱了受教育者的主体性，而自媒体的双向性甚至是多向性的特征为主体性的发展提供了必要条件。大学生通过大量的信息可以获得有效的资源，从而在短期内提高效率。在有关国家领导人的倡导和发起下，设立了很多像中国爱国主义教育和青少年爱国主义网等爱国主义教育综合门户网站，提供了丰富多彩的相关资源。
2.拓展和创新了教育模式、扩展了教育资源的收集以及深入大学生群体
新媒体打破了以往地域和时间的限制，大学生可以通过在网上观看公开课和视频课来增强爱国主义的自我教育。音乐和动漫等新颖的教学模式也会使爱国主义教育更具有感染力。自媒体丰满的信息资源有利于使教育者突破地域限制，扩展爱国主义教育资源，一方面注重积累，重视材料的真实性，对其进行有效的整合并加以利用；另一方面注重历史与现实的联系。自媒体的社群化特征让大学生通过微博、微信的分组功能在圈子内有选择地接受或发送信息。教育者也可以运用学校运营的公众账号为学生开通网上服务平台，从而使官方平台成为学生的主要信息渠道。自媒体传播手段的互动性有利于焕发大学生的爱国主义情节，表达他们自己的爱国主义情怀。
（二）自媒体环境对大学生爱国主义培育带来的挑战
1.冲击了传统教育模式和高校教育者的主导地位
在传统的教育模式中，教育者起主导作用，而受教育者只是被动地接受，后者很少展现出自主的一面，所以教育的途径仅限于课堂教育和课外实践两种方式。而自媒体环境下，大学生受多元价值观的影响，日益凸显其主动性的一面，这难免会出现一系列的问题，比如意见领袖争夺话语权，网络文化的娱乐化在某种程度上挑战着爱国主义素材的严肃性和深刻性。
另外，多媒體时代的大学生已经脱离了完全依赖教师的环境，可以多渠道地获得自己想要的各种信息，淡化了教师的主导地位。教育者在极其开放和自由的自媒体环境下，由于思维方式和年龄等原因表现出的网技差、观念旧和话题弱，尤其是个人知识水平的制约，难以应对各式各样的网络现象，再加上有时网络信息传播的失衡等问题，使自身的权威性和可信度受到了挑战，从而弱化了自身对大学生的引导能力。
2.纷繁复杂的自媒体环境导致监管的不可控性
各种海量的真假难辨的言论和和思想不经筛选地在世界范围内传播对大学生爱国主义教育造成了严重的冲击。大学生尚未真正步入社会，对自媒体环境下的信息缺乏鉴别能力，由于长时间在校内以学习为主，极少机会接触社会，网络便成为他们了解社会的窗口，所以一些不实的信息难免会对他们产生误导，使大学生爱国主义教育的实效性大打折扣。他们受到多元化的自媒体信息传播失范的影响，在一定程度上会导致自身价值观的紊乱。不同价值观念及各种思潮的彼此作用，对人们的价值取向和意识形态产生了一定的影响。一部分人非理性地发布和传播信息，致使网络平台成为各种非主流政治观点和社会思潮论战的战场，减弱了大学生爱国主义教育的成效。特别是自媒体形式的网络中藏匿着一些反华势力和极端分子，他们虚假宣传、歪曲事实，肆无忌惮地散播一些反党反社会的不实言论，导致爱国主义教育的环境纷繁复杂，使法律也束手无策，导致自媒体环境出现不可控性。
三、自媒体视域下大学生爱国主义教育的路径
（一）培养校园媒介生态环境，加强线上平台建设，充分发挥思想政治课主渠道作用
充分发挥教师的主动性，利用开放式的自媒体与学生进行互动式的交流，也可建立相关的微信群、博客群等平台引领学生探讨交流爱国主义有关素材。高校对大学生要平等对待，还要正确认识自媒体使用的主体性。线上平台建设是爱国主义教育的自媒体融合之路，高校应建立和完善以爱国主义为主题的平台网站，加大主流信息的输出量，当然这样的在线平台要符合大学生的自身实际，管理和运营的理念要适时调整，不断地革新。同时要创新微信、微博平台的运营策略，做到教育者在运营微博时的权威性和目标性，媒体内容要呈现多样性。也可以借助其他诸如视频、网上课程等社交媒体平台扩大传播的效率和速度。值得一提的是，在话语权建设中官方应更加注重公信力。在海量的信息解释中，民间的信息自主权与官方信息解释权之间的矛盾不是根本对立的矛盾，而是信息社会的结构性矛盾，这种矛盾会随着信息权利的妥协逐渐消融。改革思想政治理论课使其教学内容要贴近学生生活，教学方法要结合时代特征，教学形式要多样化，让学生在自主与民主的前提下进行讨论交流。 （二）丰富大学生的教育内容和形式，加强大学生爱国主义的认识与文化引导
根据布迪厄惯习、场域理论我们知道，爱国主义也经历了一个社会历史发展过程，惯习虽具有稳定性和持久性的特点，但它同时也具有历史时代性。所以拓展教育内容、创新教育方法成为必然趋势。教学内容要以马克思主义思想为指导，坚定共产主义信仰，把“中国梦”融入爱国主义教育中。同时，教育学生理性爱国，把爱国的种种热忱转化成实际行动，从而增强民族自信心和自豪感。爱国主义既是一种政治原则，又是基本的道德规范，这就要求教师不但加强大学生自身的道德修养，还要对大学生进行网络道德教育。大学还可以开展多种多样的校园文化活动，甚至组织大学生亲临基地开展“第二课堂”的教学活动，感受爱国先驱深深的爱国情怀，引导学生继承优秀的传统文化，使其在实践中潜移默化地接受爱国主义教育。
（三）以生为本，提升教育队伍的素质，强化校园文化功能
在组织活动和教学的过程中，贯彻以生为本的理念，时刻关注大学生兴趣，解决他们在现实生活中的实际问题。大学教育工作者还要不断地提高自身的道德素养和理论水平，从而感染学生。同时，对于目前所处的自媒体的大环境，教育工作者还要提升自己与多媒体相关的知识，掌握一定的自媒体技术，以满足课堂教育的多种需要。另外，认真推广并充分利用校园黑板报、校园广播等一切手段不失时机地对大学生进行爱国主义知识方面的宣传。高校还可利用手机的传播功能对大学进行中国传统文化的培育，在历史性的纪念日里推送专门的相关知识，这种方式成本低效果明显。
（四）健全监管机制，加强舆论引导，建构自媒体治理模式
因为自媒体具有不可控性，所以单单依靠学校监管负面信息是不太可能的，所以政府相关部门应承担起相应责任。也就是说，国家主管信息行业部门必须履行相关职责，对自媒体海量的信息进行源头净化。政府必须对自媒体进行相关调研，有针对性地立法，并切实加强执法力度。只有通过学校和政府相互配合相辅相成，才能使大学生爱国主义教育的成效最大化。同时，各大高校要建构自己的校园信息管理系统，同时建立长久的监管部门。由于自媒体具有的隐蔽性，高校应建立多维度、立体的网络信息筛选机制，及时调整网络引导和疏导的力度。舆论方面的有效引导也不容小觑，只有社会和教育工作者齐心协力，有目的地进行爱国主义宣传，才能使学生树立正确的中国特色社会主义价值观。必须强调的是，我们一定要眾志成城，坚决反对网络中反社会、反马列主义的各种不良思潮，努力捍卫自身舆论的主导权。
当今高校要充分认识到自媒体对大学生爱国主义教育的重要性，积极充分地利用多媒体手段对大学生进行爱国主义优良传统思想的教育，尽最大可能消除自媒体带给学生的负面影响，把思想政治课上既实用又高效，并在实践中不断地探索大学生爱国主义教育的新路径，为中国特色社会主义建设和中华民族的伟大复兴培养高素质的复合型人才。
参考文献：
[1]李亚男，段光鹏.“互联网+”时代大学生爱国主义教育研究[J].德育研究，2016（9）.
[2]杨琼.自媒体对高校大学生爱国主义教育的实效研究[J].教育教学论坛，2016（9）.