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摘要：农村孩子的教育一直都是教育行业的重点关注对象，这是由于农村孩子的生活学习条件较差以及在农村大量年轻家长外出务工，导致大量留守儿童的出现，农村的留守儿童的教育需要教师花费更多的心血去关注他们的生活和学习的状态，如何才能使农村的留守儿童像其他同学一样完成学业，并感受到在中小学阶段应该感受到的他人的关怀，避免因为他们生活在农村在学习的起步阶段便落后于其他地区的同龄人，本文经过结合农村学生家庭情况及学习环境、教学资源等现实情况，分析农村留守儿童在教育上存在的没有得到解决的问题，并经过分析，针对各种情况提出适当便于实施的解决措施。
关键词：农村教育;中小学教育;留守儿童
引言：
经过长期的观察分析了解到，农村留守儿童的学习生活状态都比较不理想，受到各种条件的不足的影响，留守儿童的家庭由于家庭成员的外出务工，家庭的组成是不完整的，家庭相关的教育也存在缺失，这便容易导致留守儿童的生活、安全、学习甚至是道德品质出现或多或少的问题，这些问题的存在便会影响学生的发展。对于农村留守儿童的出现这一社会问题，需要通过学生的家人、学校、以及社会各界人士的多方面的协助通过适当的教育手段，使得这些农村留守儿童获得正常的发展进步。本文便在教育方面提出了农村留守儿童教育中的困难，并针对这些困难提出解决方案。
一、农村留守儿童教育实施过程中的困难
1、学生离开学校便处于无人监管的状态
教育不是仅仅依赖学生在学校获得的教育便是足够的，学生在课后的自主学习也是非常重要的，但是由于农村留守儿童父母长期不在学生身边，家中往往只剩下年迈的老人，这些家中照顾学生的家长大多缺乏管教学生的能力，有的甚至需要学生在空余时间照顾他们，所以留守儿童一旦离开学校回到家中，学生的课后学习便难以进行，不仅缺少自主的对课堂内容的探究，甚至无法按时完成教师布置的课后任务，长期以来，课业上的漏洞越来越多，使得学生成绩不断下滑，严重者更是无法完成学业。
2、留守儿童的心理状态存在问题，影响日常学习和与人相处
由于家长长期不在学生身边，留守儿童缺少与父母必须的交流，当留守儿童的心理出现不积极的想法时，家长无法及时的发现并进行引导导致留守儿童群体中，或多或少的都存在一定的心理问题，常见的问题主要有，严重缺乏自信，缺乏积极的生活学习态度，与人交流沟通的能力较弱，可能存在暴力倾向，缺乏同理心等等，这些问题无一不在影响着农村留守儿童的中小学阶段的教育，甚至会影响学生的日常生活。
二、如何使农村留守儿童得到更好的教育
1、与学生家长取得联系，时常告知他们自己孩子的状况
教师的精力有限，并且对于学生而言教师无论做得再多都是无法取代家长的作用的，所以农村留守儿童的教育必须要教师与家长相互配合，家长不能随时陪伴孩子的成长，但是他们必须知晓现阶段，自己的孩子处于怎样的状态，好的与不好的方面他们都需要知道，所以教师可以适时的通过电话、短信或者其他沟通方式告知家长他们孩子的相关情况，并且引导家长给自己的孩子一些应有的学习生活上的关怀，让学生体会到自己的家长虽然在外工作，但无时不在关注着他们的成长，监督着他们的学习与生活。
例如，由于外出务工的家长大多都有手机等通讯设备，教师可以建立学生家长群，重要事件可以在群中通知，对于个别同学出现的较为严重的问题，及时通过单独联系家长使他们第一时间知道自己的孩子出现了什么状況，这样他们有时间回家时或者工作的闲暇时间里就可以自己教育自己的孩子，使学生获得家长的教导，让留守儿童也感受到有家长监督自己学习让他们认识到自己的家长虽然不在自己的身边但他们一直在关心着自己的一切，有助于学生心理的健康发展。
2、教师需要承担起更多关于学生生活方面的责任
由于学生家长长期无法承担起陪伴学生成长，照顾他们的生活起居，导致大部分留守儿童在很多方面特别是生活上出现了较为明显的问题，所以教师作为农村留守儿童的近在身边的唯一有效教育者，教师需要比普通教师承担起更多的学生生活方面的照顾和关注，在教育学生学习的同时，尽可能的关注到学生的生活与心理，在学生心理出现问题的早期，及时的发现这些问题并及时的引导学生往正常的方向发展，这样才能提升对农村留守儿童的教育的成效。
比如学习可以采用将留守儿童进行适当的分组，每个小组分配一名生活教师的方式，每个教师除了正常的以班级为单位上课，在其他时间，还需要特别关注自己小组的每一个留守儿童，例如观察他们的精神状态、学习情况以及健康状态，使留守儿童在学习也能感受到足够的被关注，以分组的方式，细化每个教师需要关注的学生个体，教师便可以更集中注意也有更多的时间和精力去关注自己小组的留守儿童，细致的分组也可以让每个留守儿童尽可能多的获得教师的关心与关注，用这样的方式弥补留守儿童内心的关注度的空缺，及时发现他们成长学习过程中出现的问题，避免事态严重化。影响对中小学农村留守儿童的教育的成效。
总结语
对于农村留守儿童的教育的重难点便在于如何让这些留守儿童与普通同学获得相同程度的关注度，保证留守儿童的心理与健康的正常状态。所以对于留守儿童的教育需要教师在学生的生活层面付出更多的关心，以更加温和有爱的方式对待他们，并且需要教师及时的向学生家长进行学生情况的反馈，避免学生家长对学生情况的完全不知情。
参考文献：
[1]陶智金. 基于互联网技术的农村留守儿童在线教育研究[D].东南大学，2019.
[2]黄元海. 农村留守儿童教育的有生力量培育研究[D].闽南师范大学，2017.
河南省禹州市朱阁镇第二初级中学 河南 禹州 461670
关键词：农村教育;中小学教育;留守儿童
引言：
经过长期的观察分析了解到，农村留守儿童的学习生活状态都比较不理想，受到各种条件的不足的影响，留守儿童的家庭由于家庭成员的外出务工，家庭的组成是不完整的，家庭相关的教育也存在缺失，这便容易导致留守儿童的生活、安全、学习甚至是道德品质出现或多或少的问题，这些问题的存在便会影响学生的发展。对于农村留守儿童的出现这一社会问题，需要通过学生的家人、学校、以及社会各界人士的多方面的协助通过适当的教育手段，使得这些农村留守儿童获得正常的发展进步。本文便在教育方面提出了农村留守儿童教育中的困难，并针对这些困难提出解决方案。
一、农村留守儿童教育实施过程中的困难
1、学生离开学校便处于无人监管的状态
教育不是仅仅依赖学生在学校获得的教育便是足够的，学生在课后的自主学习也是非常重要的，但是由于农村留守儿童父母长期不在学生身边，家中往往只剩下年迈的老人，这些家中照顾学生的家长大多缺乏管教学生的能力，有的甚至需要学生在空余时间照顾他们，所以留守儿童一旦离开学校回到家中，学生的课后学习便难以进行，不仅缺少自主的对课堂内容的探究，甚至无法按时完成教师布置的课后任务，长期以来，课业上的漏洞越来越多，使得学生成绩不断下滑，严重者更是无法完成学业。
2、留守儿童的心理状态存在问题，影响日常学习和与人相处
由于家长长期不在学生身边，留守儿童缺少与父母必须的交流，当留守儿童的心理出现不积极的想法时，家长无法及时的发现并进行引导导致留守儿童群体中，或多或少的都存在一定的心理问题，常见的问题主要有，严重缺乏自信，缺乏积极的生活学习态度，与人交流沟通的能力较弱，可能存在暴力倾向，缺乏同理心等等，这些问题无一不在影响着农村留守儿童的中小学阶段的教育，甚至会影响学生的日常生活。
二、如何使农村留守儿童得到更好的教育
1、与学生家长取得联系，时常告知他们自己孩子的状况
教师的精力有限，并且对于学生而言教师无论做得再多都是无法取代家长的作用的，所以农村留守儿童的教育必须要教师与家长相互配合，家长不能随时陪伴孩子的成长，但是他们必须知晓现阶段，自己的孩子处于怎样的状态，好的与不好的方面他们都需要知道，所以教师可以适时的通过电话、短信或者其他沟通方式告知家长他们孩子的相关情况，并且引导家长给自己的孩子一些应有的学习生活上的关怀，让学生体会到自己的家长虽然在外工作，但无时不在关注着他们的成长，监督着他们的学习与生活。
例如，由于外出务工的家长大多都有手机等通讯设备，教师可以建立学生家长群，重要事件可以在群中通知，对于个别同学出现的较为严重的问题，及时通过单独联系家长使他们第一时间知道自己的孩子出现了什么状況，这样他们有时间回家时或者工作的闲暇时间里就可以自己教育自己的孩子，使学生获得家长的教导，让留守儿童也感受到有家长监督自己学习让他们认识到自己的家长虽然不在自己的身边但他们一直在关心着自己的一切，有助于学生心理的健康发展。
2、教师需要承担起更多关于学生生活方面的责任
由于学生家长长期无法承担起陪伴学生成长，照顾他们的生活起居，导致大部分留守儿童在很多方面特别是生活上出现了较为明显的问题，所以教师作为农村留守儿童的近在身边的唯一有效教育者，教师需要比普通教师承担起更多的学生生活方面的照顾和关注，在教育学生学习的同时，尽可能的关注到学生的生活与心理，在学生心理出现问题的早期，及时的发现这些问题并及时的引导学生往正常的方向发展，这样才能提升对农村留守儿童的教育的成效。
比如学习可以采用将留守儿童进行适当的分组，每个小组分配一名生活教师的方式，每个教师除了正常的以班级为单位上课，在其他时间，还需要特别关注自己小组的每一个留守儿童，例如观察他们的精神状态、学习情况以及健康状态，使留守儿童在学习也能感受到足够的被关注，以分组的方式，细化每个教师需要关注的学生个体，教师便可以更集中注意也有更多的时间和精力去关注自己小组的留守儿童，细致的分组也可以让每个留守儿童尽可能多的获得教师的关心与关注，用这样的方式弥补留守儿童内心的关注度的空缺，及时发现他们成长学习过程中出现的问题，避免事态严重化。影响对中小学农村留守儿童的教育的成效。
总结语
对于农村留守儿童的教育的重难点便在于如何让这些留守儿童与普通同学获得相同程度的关注度，保证留守儿童的心理与健康的正常状态。所以对于留守儿童的教育需要教师在学生的生活层面付出更多的关心，以更加温和有爱的方式对待他们，并且需要教师及时的向学生家长进行学生情况的反馈，避免学生家长对学生情况的完全不知情。
参考文献：
[1]陶智金. 基于互联网技术的农村留守儿童在线教育研究[D].东南大学，2019.
[2]黄元海. 农村留守儿童教育的有生力量培育研究[D].闽南师范大学，2017.
河南省禹州市朱阁镇第二初级中学 河南 禹州 461670