生动的语言让你的作文添光彩

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  我们发现多数学生在写作文时,语言干瘪无味,不生动、不形象,缺乏美感,不能引起读者的注意。“言之无文,行而不远。”这就是说写文章应该讲究文采。优美的词语、飞扬的文采、灵动的语言,会给文章增添无穷的魅力。为了使作者头脑中的形象通过文字栩栩如生地表现出来,文章的语言就要准确、形象、具体、生动。那么,怎样才能使文章的语言生动呢?笔者就此谈几点个人看法。
  一、积累语言
  词汇是作文中塑造形象、表达思想的基本语言材料。词汇丰富,表达时就得心应手,写出来的文章也就生动、优美感人。没有丰富的词汇,是无法写出好文章的,试想,几片残瓦断砖怎能建造富丽堂皇的宫殿呢?小学生的作文经常出现千篇一律、千人一面的现象,归根到底是缺乏词汇的缘故。要解决这些问题,最根本的就是要丰富学生的语言。
  我们可以让学生按记人、写事、写景、状物进行分类积累语言。如:①摘抄人物外貌描写的词语:身躯挺拔、白里透红、面庞清秀、乌黑油亮、骨瘦如柴、纤细小手、秀发如云、鼻梁笔挺、手如玉笋、浓眉大眼等等。②摘抄写事的词语:心领神会、如饥似渴、妙笔生花、鸦雀无声、捧腹大笑、大饱眼福、满堂喝彩、全神贯注、聚精会神、勇往直前、孜孜不倦等等。③摘抄写景的词语:晴空万里、残阳如血、月光如纱、繁星满天、天高云淡、倾盆大雨、雷声大作、雪花飞舞、春暖花开、骄阳似火、冰天雪地、天寒地冻等等。④摘抄状物的词语:百花齐放、五彩缤纷、绿草如茵、枝繁叶茂、硕果累累、蜂飞蝶舞、迎风展翅、引颈长鸣、华盖如伞、颗粒饱满等等。
  同时,还可以从课本中摘抄记人、写事、写景、状物的好句子。如摘抄《少年闰土》中描写少年闰土的外貌:“紫色的圆脸,头戴一项小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……”《鱼游到了纸上》中描写画金鱼的青年人的外貌:“他高高的身材,长得很秀气,一双大眼睛明亮得就像玉泉的水。”《巨人的花园》中描写景色的句子:“巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。”《美丽的小兴安岭》中写夏天小兴安岭的美丽:“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”《白公鹅》中描写白公鹅走路慢条斯理的姿态:“落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。”《爬山虎的脚》中描写爬山虎的叶子特点:“叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。”
  除此之外,我们还可以通过课外阅读积累好词佳句。这样才能积少成多,妙笔生花。
  二、运用拟声绘色的词语
  语言描述的生动性,除了细节和形态特征的准确勾勒,还需注意“声”、“色”的渲染。特别是对于有生命的或是处于运动变化中的对象,只有善于绘声绘色,才能使形象更加具有鲜明性、立体感,更好地展现内在的生命力。
  如《小音乐家扬科》一文中有这样一处描写:“傍晚,青蛙呱呱地叫起来,啄木鸟笃笃地啄着树干,甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静地听着。”在这个句子中,作者描写了春天傍晚小河边各种动物的声音,而这些声音在小扬科的耳朵里分辨得那样仔细。“呱呱”的青蛙声是粗狂的;“笃笃”的啄木鸟声是清脆的;“嗡嗡”的甲虫声是低微的,而这些声音组合在一起,在小扬科听起来简直是一曲交响乐。由此可见,他对音乐是多么敏感。
  再如《可爱的草堂》一文中的描写:“近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”这里作者抓住色彩,写出了草塘上颜色由近及远的变化,“鲜绿——翠绿——墨绿——与蓝天相接”,作者层次鲜明地描写出色彩的变化。如《富饶的西沙群岛》一文中“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。”作者把海水因海底高低不平而变化出“深蓝、淡青、浅绿、杏黄”的颜色,写出海水的五光十色,美丽极了。而《火烧云》一文中的描写“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。”作者抓住了傍晚时分天空中变化莫测的火烧云瞬间的颜色变化,由“红彤彤——金灿灿——半紫半黄——半灰半百合色——葡萄灰——梨黄——茄子紫”写出了火烧云瑰丽无比的颜色美。《山雨》一文中“阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。”作者描绘了雨前山林色彩的美丽。
  三、修辞手法的运用
  学生作文的语言要想生动,就应恰当地运用一些修辞手法。
  如《春》一文中有“春天的脚步近了”一句,意思是说“春天快要到了”。但是作者使用了拟人的手法,把春天当作美丽的小姑娘,迈着轻盈的步伐向我们走来,这样说比“春天快要到了”更能表现出春天的可爱和多情。《荷花》一课中有一句:“不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。”采用拟人的手法写出了我沉浸在赏荷花中,不知不觉中与荷花融为一体,连荷花也和我一起翩翩起舞。《乡下人家》一课中有这样一句:“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”作者采用拟人的手法,写出刚出土的春笋那可爱的样子。而《索溪谷的野》中有这样一句:“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。”作者把索溪当作顽皮的孩子,写出索溪那种野性的美。
  再如“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”一句,作者运用比喻的手法,写出了远处山峰的起伏连绵、高低不平而又具有动态的特征,语言生动形象,富有表现力。《找春天》一课中有这样一句:“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这是把春天比作了一个害羞的小姑娘,写出了春天的娇柔、美丽。《观潮》一课中“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”作者运用比喻的修辞手法,把钱塘江大潮涌来时那雄伟壮观的景象一一展现在读者面前,让人有身临其境之感。《香港,璀璨的明珠》一课中“每当夜幕降临的时候,香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火,洒落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河,奔流不息。”作者运用比喻的修辞手法,写出香港的夜景是如此美丽、诱人,不愧是一颗璀璨的东方明珠。
  如《巨人的花园》一文中的“那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”一句,作者采用了排比的修辞手法,写出了花园一年四季的美丽景色。而《谁是最可爱的人》一文中的“亲爱的朋友们,当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候,当你扛上犁耙走向田野的时候,当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候,当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候,当你往孩子口里塞苹果的时候,当你和爱人一起散步的时候……朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢?”一句,作者运用排比的手法,描写人们平凡而又幸福的日常生活,提醒人们必须认识到并珍惜这些幸福,只有这样,才能理解志愿军战士在朝鲜的战斗和生活。此处排比句的使用,不但句式整齐,使文字具备了节奏的美感,同时又方便了感情的抒发,一举多得。
  再如《再见了,亲人!》一课中有这样一段:“再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!……再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起”。这是倒装与反复兼用,着力渲染了惜别时感人肺腑、催人泪下的气氛,进一步突出了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
  总之,语言的生动形象是我们所追求的,但这是必须下苦功夫才能达到的,以上所谈的几种语言出彩的方法只是撷取大海中的几朵浪花而已。语文学习,特别是语言的学习,是“聚沙成塔,集腋成裘”的过程,大家平时学习中要细观察、勤思考、多积累,才能让你的作文语言生动起来,为你的作文增添光彩。
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