我们发现多数学生在写作文时，语言干瘪无味，不生动、不形象，缺乏美感，不能引起读者的注意。“言之无文，行而不远。”这就是说写文章应该讲究文采。优美的词语、飞扬的文采、灵动的语言，会给文章增添无穷的魅力。为了使作者头脑中的形象通过文字栩栩如生地表现出来，文章的语言就要准确、形象、具体、生动。那么，怎样才能使文章的语言生动呢？笔者就此谈几点个人看法。
　　一、积累语言
　　词汇是作文中塑造形象、表达思想的基本语言材料。词汇丰富，表达时就得心应手，写出来的文章也就生动、优美感人。没有丰富的词汇，是无法写出好文章的，试想，几片残瓦断砖怎能建造富丽堂皇的宫殿呢？小学生的作文经常出现千篇一律、千人一面的现象，归根到底是缺乏词汇的缘故。要解决这些问题，最根本的就是要丰富学生的语言。
　　我们可以让学生按记人、写事、写景、状物进行分类积累语言。如：①摘抄人物外貌描写的词语：身躯挺拔、白里透红、面庞清秀、乌黑油亮、骨瘦如柴、纤细小手、秀发如云、鼻梁笔挺、手如玉笋、浓眉大眼等等。②摘抄写事的词语：心领神会、如饥似渴、妙笔生花、鸦雀无声、捧腹大笑、大饱眼福、满堂喝彩、全神贯注、聚精会神、勇往直前、孜孜不倦等等。③摘抄写景的词语：晴空万里、残阳如血、月光如纱、繁星满天、天高云淡、倾盆大雨、雷声大作、雪花飞舞、春暖花开、骄阳似火、冰天雪地、天寒地冻等等。④摘抄状物的词语：百花齐放、五彩缤纷、绿草如茵、枝繁叶茂、硕果累累、蜂飞蝶舞、迎风展翅、引颈长鸣、华盖如伞、颗粒饱满等等。
　　同时，还可以从课本中摘抄记人、写事、写景、状物的好句子。如摘抄《少年闰土》中描写少年闰土的外貌：“紫色的圆脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”《鱼游到了纸上》中描写画金鱼的青年人的外貌：“他高高的身材，长得很秀气，一双大眼睛明亮得就像玉泉的水。”《巨人的花园》中描写景色的句子：“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”《美丽的小兴安岭》中写夏天小兴安岭的美丽：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”《白公鹅》中描写白公鹅走路慢条斯理的姿态：“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”《爬山虎的脚》中描写爬山虎的叶子特点：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”
　　除此之外，我们还可以通过课外阅读积累好词佳句。这样才能积少成多，妙笔生花。
　　二、运用拟声绘色的词语
　　语言描述的生动性，除了细节和形态特征的准确勾勒，还需注意“声”、“色”的渲染。特别是对于有生命的或是处于运动变化中的对象，只有善于绘声绘色，才能使形象更加具有鲜明性、立体感，更好地展现内在的生命力。
　　如《小音乐家扬科》一文中有这样一处描写：“傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静地听着。”在这个句子中，作者描写了春天傍晚小河边各种动物的声音，而这些声音在小扬科的耳朵里分辨得那样仔细。“呱呱”的青蛙声是粗狂的；“笃笃”的啄木鸟声是清脆的；“嗡嗡”的甲虫声是低微的，而这些声音组合在一起，在小扬科听起来简直是一曲交响乐。由此可见，他对音乐是多么敏感。
　　再如《可爱的草堂》一文中的描写：“近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”这里作者抓住色彩，写出了草塘上颜色由近及远的变化，“鲜绿——翠绿——墨绿——与蓝天相接”，作者层次鲜明地描写出色彩的变化。如《富饶的西沙群岛》一文中“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。”作者把海水因海底高低不平而变化出“深蓝、淡青、浅绿、杏黄”的颜色，写出海水的五光十色，美丽极了。而《火烧云》一文中的描写“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。”作者抓住了傍晚时分天空中变化莫测的火烧云瞬间的颜色变化，由“红彤彤——金灿灿——半紫半黄——半灰半百合色——葡萄灰——梨黄——茄子紫”写出了火烧云瑰丽无比的颜色美。《山雨》一文中“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。”作者描绘了雨前山林色彩的美丽。
　　三、修辞手法的运用
　　学生作文的语言要想生动，就应恰当地运用一些修辞手法。
　　如《春》一文中有“春天的脚步近了”一句，意思是说“春天快要到了”。但是作者使用了拟人的手法，把春天当作美丽的小姑娘，迈着轻盈的步伐向我们走来，这样说比“春天快要到了”更能表现出春天的可爱和多情。《荷花》一课中有一句：“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”采用拟人的手法写出了我沉浸在赏荷花中，不知不觉中与荷花融为一体，连荷花也和我一起翩翩起舞。《乡下人家》一课中有这样一句：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”作者采用拟人的手法，写出刚出土的春笋那可爱的样子。而《索溪谷的野》中有这样一句：“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”作者把索溪当作顽皮的孩子，写出索溪那种野性的美。
　　再如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”一句，作者运用比喻的手法，写出了远处山峰的起伏连绵、高低不平而又具有动态的特征，语言生动形象，富有表现力。《找春天》一课中有这样一句：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这是把春天比作了一个害羞的小姑娘，写出了春天的娇柔、美丽。《观潮》一课中“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”作者运用比喻的修辞手法，把钱塘江大潮涌来时那雄伟壮观的景象一一展现在读者面前，让人有身临其境之感。《香港，璀璨的明珠》一课中“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。”作者运用比喻的修辞手法，写出香港的夜景是如此美丽、诱人，不愧是一颗璀璨的东方明珠。
　　如《巨人的花园》一文中的“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”一句，作者采用了排比的修辞手法，写出了花园一年四季的美丽景色。而《谁是最可爱的人》一文中的“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？”一句，作者运用排比的手法，描写人们平凡而又幸福的日常生活，提醒人们必须认识到并珍惜这些幸福，只有这样，才能理解志愿军战士在朝鲜的战斗和生活。此处排比句的使用，不但句式整齐，使文字具备了节奏的美感，同时又方便了感情的抒发，一举多得。
　　再如《再见了，亲人！》一课中有这样一段：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！……再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起”。这是倒装与反复兼用，着力渲染了惜别时感人肺腑、催人泪下的气氛，进一步突出了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
　　总之，语言的生动形象是我们所追求的，但这是必须下苦功夫才能达到的，以上所谈的几种语言出彩的方法只是撷取大海中的几朵浪花而已。语文学习，特别是语言的学习，是“聚沙成塔，集腋成裘”的过程，大家平时学习中要细观察、勤思考、多积累，才能让你的作文语言生动起来，为你的作文增添光彩。