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摘 要：研究生培养质量的高低直接体现高校创新能力，更是国家创新能力的基础。本文分析了当前研究生培养过程中存在的一些严重问题，从提高研究生生源、规范管理、提高教学质量、加强研究生创新能力的培养及导师队伍建设、提高学位论文质量等几个方面入手，阐述如何全面提高研究生培养质量。
关键词：专业学位 研究生培养 创新能力
中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（a）-0255-02
Abstract：The quality level of postgraduate cultivation directly manifests the innovation capacity of colleges and universities， and especially represents the basis for a country to innovate. This study analyzes the serious problems in the cultivation of postgraduate presently and sets forth how to comprehensively improve the quality of postgraduate cultivation from the views of improving the sources of students， standardizing management， enhancing teaching quality， strengthening the cultivation of postgraduate’s innovation capacity and the construction of tutor teams， and advancing the quality of academic dissertation， etc.
Key Words：Professional degree； Postgraduate cultivation； Innovation capacity
研究生教育是我国高等教育人才培养的最高级别，是培养高层次创新型人才的重要环节。建设创新型国家提高国家创新能力，关键在于创新型人才的培养。研究生教育是我国高等教育人才培养的最高级别形式，建国初期模仿苏联，20世纪80年代后期逐渐形成了相对稳定的中国特色的培养模式，学科齐全的培养体系也已经形成。在取得成绩的同时要头脑清醒，近年来随着我国研究生招生扩招，培养中一些非常严重的问题日趋显现。
1 生源质量下降
20世纪90年代后期我国研究生招生规模逐渐扩大，目前研究生规模仅次于美国居世界第二位。大规模的扩招势必降低入学门槛，这对非知名院校生源质量影响更明显。扩招后学校环境及配套设施跟不上、师资力量等教育资源建设的速度滞后，制约了研究生质量的培养[1]。
2 教学质量下滑
课程教学是研究生培养的重要环节，当前课程设置不合理，缺少实践课与学术讲座。教学内容陈旧，研究生课程与部分本科生内容重复，缺乏深度及前沿性课程。教学方法单一，是本科教学的延续，缺少启发式、讨论式教学方式， 没有充分调动研究生的积极性和主动性，不利于研究生创新意识的培养[2]。
3 科研能力不强
扩招后导师所带的研究生人数增多，日常工作繁忙，不能对研究生进行及时充分的指导。部分导师责任意识不强、自身素质不高[3]。上述原因影响了研究生的培养质量，学位论文质量不高及原创性成果少。
针对上述研究生培养中出现的问题，如何进一步提高研究生培养质量，为国家培养出适应社会发展的高层次创新型人才，是各高校及科研机构面临的重要问题，只有做好下面工作才能全面提研究生培养质量。
3.1 改革招生方式
加强研究生招生宣传工作吸引优质生源，搭建研究生院统一宣传平台，构建快捷的导师与学生、学科与导师、学校与学院全面参与招生宣传体系；充分调动导师的积极性与主观能动性，利用各种学术交流的机会扩大学校影响；探索与生源质量挂钩的招生宣传激励机制；瞄准生源聚集地重点集中持续宣讲。加大复试成绩所占比例，加大对考生的专业知识、学术背景、科研能力等综合素质的考核力度，提高生源质量。
3.2 规范研究生管理制度
在研究生培养过程中实行校—院—导师三级管理模式，对研究生培养质量进行全程管理和监控。培养单位要坚持以人为本，与时俱进，从研究生的实际出发，改进管理手段和方法，规范研究生管理制度，确保提高研究生培养质量[4]。
3.3 提高教学质量
多开设一些专题讲座，减少与本科课程重复，扩宽学生知识面。教学过程中引入学科热点及前沿研究问题，使用启发式、互动式、研讨式教学方法调动学生的积极性，培养学生独立思考与解决问题的能力[5-6]。
3.4 加强研究生创新能力培养
研究生的培养重点在于培养创新人才，提升创新能力首先要增强研究生的创新意识，开发独立发现新事物、新现象并提出新见解、新方法及解决新问题的能力[7-8]。设立研究生科技创新基金，开展科研相关创新活动，提高研究生创新能力培养。
3.5 加强导师队伍建设
导师自身素质对研究生成长起着潜移默化的作用。因此建设一支高水平的导师队伍至关重要。在导师的资格的认定上应对申请者的发表论文、人才培养情况、科研课题、经费等进行公平公正的综合考察并择优评聘。支持导师参加各种学术活动提高导师队伍创新能力和学术水平。实行导师负责制，改变只上不下的导师终身制，强化对导师的约束和考核机制，将研究生培养质量与导师切身利益挂钩[9]。
3.6 提高学位论文质量
研究生的学位论文质量能反映研究生教育的水平。提高学位论文质量首先从新生入学开始制定科学的学习计划并确立自己的研究方向，重视研究开题避免形式化，严格论文中期检查使导师及时了解研究生的论文进展情况便于更好指导，加大盲评力度，从而保证论文质量[10]。
只有通过改革招生方式、规范研究生管理制度、提高教学质量、加强研究生创新能力培养、加强导师队伍建设、提高学位论文质量等综合手段与方法，才能全面提高研究生培养质量，培养适应时代发展的创新型人才。
参考文献
[1] 朱军.地方高校研究生教育问题的透视与改革路径[J].煤炭高等教育，2017，35（1）：11-16.
[2] 廖湘阳，周文輝.中国专业学位硕士研究生教育发展反思[J].清华大学教育研究，2017，38（2）：102-110.
[3] 锁爱莉.关于提高肿瘤学专业学位研究生培养质量的思考[J].医学教育研究与实践，2017，25（1）：60-63.
[4] 施咏清，杨晓江.研究生教育质量监控与预警[J].沈阳大学学报，2017，19（4）：400-406.
[5] 王传毅，乔刚.省域研究生教育质量评价指标体系构建研究[J].研究生教育研究，2017（1）：58-65.
[6] 王建跃.研究生教育质量文化建设初探.研究生教育研究，2017（4）：51-55.
[7] 王玲玲，刘玉秀，顾怀敏，等.培养临床医学专业学位硕士研究生创新性的探讨[J].医学研究生学报，2017， 30（2）：193-195.
[8] 夏振尧，王从锋，王建柱，等.协同创新中心研究生培养探索与实践[J].高等建筑教育，2017，26（1）：79-84.
[9] 曹永丹，张金山，董红娟.导师团队制建设与研究生培养模式改革研究[J].学科探索，2017（7）：34-35.
[10]马青变，郑亚安，付源伟，等.提高全科医学硕士专业学位研究生培养质量的思考和建议[J].中国高等医学教育，2017（2）：128-129.
关键词：专业学位 研究生培养 创新能力
中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（a）-0255-02
Abstract：The quality level of postgraduate cultivation directly manifests the innovation capacity of colleges and universities， and especially represents the basis for a country to innovate. This study analyzes the serious problems in the cultivation of postgraduate presently and sets forth how to comprehensively improve the quality of postgraduate cultivation from the views of improving the sources of students， standardizing management， enhancing teaching quality， strengthening the cultivation of postgraduate’s innovation capacity and the construction of tutor teams， and advancing the quality of academic dissertation， etc.
Key Words：Professional degree； Postgraduate cultivation； Innovation capacity
研究生教育是我国高等教育人才培养的最高级别，是培养高层次创新型人才的重要环节。建设创新型国家提高国家创新能力，关键在于创新型人才的培养。研究生教育是我国高等教育人才培养的最高级别形式，建国初期模仿苏联，20世纪80年代后期逐渐形成了相对稳定的中国特色的培养模式，学科齐全的培养体系也已经形成。在取得成绩的同时要头脑清醒，近年来随着我国研究生招生扩招，培养中一些非常严重的问题日趋显现。
1 生源质量下降
20世纪90年代后期我国研究生招生规模逐渐扩大，目前研究生规模仅次于美国居世界第二位。大规模的扩招势必降低入学门槛，这对非知名院校生源质量影响更明显。扩招后学校环境及配套设施跟不上、师资力量等教育资源建设的速度滞后，制约了研究生质量的培养[1]。
2 教学质量下滑
课程教学是研究生培养的重要环节，当前课程设置不合理，缺少实践课与学术讲座。教学内容陈旧，研究生课程与部分本科生内容重复，缺乏深度及前沿性课程。教学方法单一，是本科教学的延续，缺少启发式、讨论式教学方式， 没有充分调动研究生的积极性和主动性，不利于研究生创新意识的培养[2]。
3 科研能力不强
扩招后导师所带的研究生人数增多，日常工作繁忙，不能对研究生进行及时充分的指导。部分导师责任意识不强、自身素质不高[3]。上述原因影响了研究生的培养质量，学位论文质量不高及原创性成果少。
针对上述研究生培养中出现的问题，如何进一步提高研究生培养质量，为国家培养出适应社会发展的高层次创新型人才，是各高校及科研机构面临的重要问题，只有做好下面工作才能全面提研究生培养质量。
3.1 改革招生方式
加强研究生招生宣传工作吸引优质生源，搭建研究生院统一宣传平台，构建快捷的导师与学生、学科与导师、学校与学院全面参与招生宣传体系；充分调动导师的积极性与主观能动性，利用各种学术交流的机会扩大学校影响；探索与生源质量挂钩的招生宣传激励机制；瞄准生源聚集地重点集中持续宣讲。加大复试成绩所占比例，加大对考生的专业知识、学术背景、科研能力等综合素质的考核力度，提高生源质量。
3.2 规范研究生管理制度
在研究生培养过程中实行校—院—导师三级管理模式，对研究生培养质量进行全程管理和监控。培养单位要坚持以人为本，与时俱进，从研究生的实际出发，改进管理手段和方法，规范研究生管理制度，确保提高研究生培养质量[4]。
3.3 提高教学质量
多开设一些专题讲座，减少与本科课程重复，扩宽学生知识面。教学过程中引入学科热点及前沿研究问题，使用启发式、互动式、研讨式教学方法调动学生的积极性，培养学生独立思考与解决问题的能力[5-6]。
3.4 加强研究生创新能力培养
研究生的培养重点在于培养创新人才，提升创新能力首先要增强研究生的创新意识，开发独立发现新事物、新现象并提出新见解、新方法及解决新问题的能力[7-8]。设立研究生科技创新基金，开展科研相关创新活动，提高研究生创新能力培养。
3.5 加强导师队伍建设
导师自身素质对研究生成长起着潜移默化的作用。因此建设一支高水平的导师队伍至关重要。在导师的资格的认定上应对申请者的发表论文、人才培养情况、科研课题、经费等进行公平公正的综合考察并择优评聘。支持导师参加各种学术活动提高导师队伍创新能力和学术水平。实行导师负责制，改变只上不下的导师终身制，强化对导师的约束和考核机制，将研究生培养质量与导师切身利益挂钩[9]。
3.6 提高学位论文质量
研究生的学位论文质量能反映研究生教育的水平。提高学位论文质量首先从新生入学开始制定科学的学习计划并确立自己的研究方向，重视研究开题避免形式化，严格论文中期检查使导师及时了解研究生的论文进展情况便于更好指导，加大盲评力度，从而保证论文质量[10]。
只有通过改革招生方式、规范研究生管理制度、提高教学质量、加强研究生创新能力培养、加强导师队伍建设、提高学位论文质量等综合手段与方法，才能全面提高研究生培养质量，培养适应时代发展的创新型人才。
参考文献
[1] 朱军.地方高校研究生教育问题的透视与改革路径[J].煤炭高等教育，2017，35（1）：11-16.
[2] 廖湘阳，周文輝.中国专业学位硕士研究生教育发展反思[J].清华大学教育研究，2017，38（2）：102-110.
[3] 锁爱莉.关于提高肿瘤学专业学位研究生培养质量的思考[J].医学教育研究与实践，2017，25（1）：60-63.
[4] 施咏清，杨晓江.研究生教育质量监控与预警[J].沈阳大学学报，2017，19（4）：400-406.
[5] 王传毅，乔刚.省域研究生教育质量评价指标体系构建研究[J].研究生教育研究，2017（1）：58-65.
[6] 王建跃.研究生教育质量文化建设初探.研究生教育研究，2017（4）：51-55.
[7] 王玲玲，刘玉秀，顾怀敏，等.培养临床医学专业学位硕士研究生创新性的探讨[J].医学研究生学报，2017， 30（2）：193-195.
[8] 夏振尧，王从锋，王建柱，等.协同创新中心研究生培养探索与实践[J].高等建筑教育，2017，26（1）：79-84.
[9] 曹永丹，张金山，董红娟.导师团队制建设与研究生培养模式改革研究[J].学科探索，2017（7）：34-35.
[10]马青变，郑亚安，付源伟，等.提高全科医学硕士专业学位研究生培养质量的思考和建议[J].中国高等医学教育，2017（2）：128-129.