【摘 要】
：
近几年，农村中小银行呈现出高速增长并迅速扩张的趋势，而农民也已成为中小银行产品与服务中最活跃的对象人群。农村中小银行常年深耕农村金融市场，在服务“三农”方面具有独特优势和得天独厚的人缘、地缘等条件，“三农”对资金需求大、金额高、期限长、风险低、效益好。新发展阶段，需通过发挥金融对经济的调整优化和“助推器”作用，助力乡村振兴战略的发展。本文首先论述了农村中小银行服务“乡村振兴”战略的背景，其次分析了
论文部分内容阅读
近几年，农村中小银行呈现出高速增长并迅速扩张的趋势，而农民也已成为中小银行产品与服务中最活跃的对象人群。农村中小银行常年深耕农村金融市场，在服务“三农”方面具有独特优势和得天独厚的人缘、地缘等条件，“三农”对资金需求大、金额高、期限长、风险低、效益好。新发展阶段，需通过发挥金融对经济的调整优化和“助推器”作用，助力乡村振兴战略的发展。本文首先论述了农村中小银行服务“乡村振兴”战略的背景，其次分析了农村中小银行服务乡村振兴战略的主要挑战，最后提出了农村中小银行服务乡村振兴战略的对策建议。
其他文献
《庄子》主张“道不可言”却又反复论道，这一内在相悖不免引起逻辑质疑。但《庄子》的表达有其特殊之处，即作者对其论道中所存在的悖论和可能的读者质疑已先有自觉，他是在主动反省之下依然坚持悖反的表达。因此读者不应轻率斥之为作者疏漏，而当尊其为一种作者有意使用的语言策略，优先听从作者自觉的指引。通过悖论自觉，庄子想要表明：为应付名辩语境，他精心构造了这一论道悖论，使用了所谓“吊诡”或“卮言”的表达策略；他想
作为中国农村三块地改革的其中之一，土地征收制度改革在实施全面乡村振兴战略中发挥着重要的作用。自多个试点地区陆续实施改革政策及相关配套措施以来，中国农村土地征收制度改革取得一定的伟大成绩，土地征收目录越来越明确，征地监管程序越来越规范，征地补偿标准越来越完善，土地征收范围越来越合理，征地保障机制越来越健全。但是，当前中国农村土地征收制度改革还存在土地征收范围较大、征收程序不健全、征收补偿标准较低及保
农村土地征收制度是中国土地制度的重要组成部分，在国家经济发展与社会稳定中发挥着举足轻重的作用。基于历史制度主义的分析框架，通过梳理中国农村土地征收制度变迁的历史轨迹，发现其在变迁模式、变迁路径与变迁过程上呈现出三重变迁逻辑，而制度环境、制度系统、观念与行动者之间的协同互动则构成其变迁的动力机制。反思过去，展望未来，为推动农村土地征收制度的长远可持续发展，使其进入良性循环的制度变迁轨道，需要进一步强
随着新课改的实施,课程资源的广度和深度在一定程度上制约着基础教育的发展,决定着课程实施的水平。缺乏课程资源的支持,教师的先进教育理念、教学方法也将难以推进实施。乡村教育作为基础教育重要组成部分,其课程资源建设状况是当前乡村教育改革面临的一个难题。科学建设乡村课程资源,是深化教育改革、提高乡村教育教学质量的重要途径之一。本研究基于已有的文献研究,编制调查问卷对H、R两地区381名乡村教师发放问卷,调
集体经营性建设用地入市旨在推动集体和国有建设用地平等入市，促进农民和集体公平分享土地增值收益，确保城市和乡村共享改革发展成果。为实现上述价值目标，需要理顺集体经营性建设用地入市规划主体，协调统一村庄规划的制定和实施，赋予农民和集体实质性参与规划权利，明确集体经营性建设用地的规划条件；拓展集体经营性建设用地入市规划用途，科学辨析规划用途的规范意旨，慎重对待成片开发的社会效果，前瞻预判入市用途的制度功
依托全国试点区——大足区先行先试，重庆市农村集体经营性建设用地入市已破题，正进入扩面和深化阶段。调查发现，重庆市农村集体经营性建设用地入市工作存在集体经营性建设用地供给能力弱、入市实施主体能力不足、土地受让客体规模受限、制度建设不能满足现实需求等问题。对此，重庆市需要采取挖潜集体经营性建设用地可供量、提升入市实施主体能力、以供促需扩大土地受让客体规模、审慎守规与探索创新并重推进制度建设等措施。
为了在愈渐激烈的市场竞争中保持自身发展优势，鞋服企业必须从企业内部的人才管理着手，有目的、有计划地培养和训练员工的岗位技能和工作素质，为企业各项业务工作的顺利开展打下人才基础。本文研究了Web模式下鞋服企业员工培训系统的构建方案。首先，对我国鞋服企业员工在线培训系统进行了较为全面的需求分析，包括系统的功能需求、业务需求和数据需求等；其次，分析了我国员工培训领域的应用现状；最后，结合Web体系结构，
教育公平是最基本、最重要的社会公平。由于优质教育资源分布不均,城乡之间发展水平存在差距,在我国义务教育阶段,尤其是小学教育阶段,师资力量不均衡的问题比较突出。集中表现在优质师资力量在区县间分布的不均衡,在同一区县城乡间分布的不均衡,对教育公平产生不利影响。本研究以D市M区为研究对象,重点论述了我国城乡小学师资力量均衡化发展取得的成效及其所面临的困境。师资力量不均衡的主要原因有:教育相关的政策和制度