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摘要：課堂教学效率的提升能够确保课堂教学的实际效果，获得全面性的发展。鉴于此，在教学的过程中，为了进一步提升教学有效性，就需要让学生拥有更加强劲的学习动机，才能够让学生在参与课堂的过程中充分的探索语文知识，感悟语文知识，最终掌握语文知识。并且教师也要营造良好的学习氛围，让学生在氛围的促动下，不断激发自己的学习兴趣，然后通过教师的教学语言，以及教师创办的教学活动，点燃学生的学习热情，以此促进教学效果的不断提升。接下来，本文将围绕怎样提升初中语文课堂教学效果这一主题，站在教学实践的立场上，结合个人教学经验，对此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁提供相应的帮助，并带来一定的参考价值。
关键词：初中语文;课堂教学;教学效果;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
课堂教学的效果，能够直接影响学生对于教学内容的掌握程度，也会间接地影响学生在学习过程中是否能够掌握相应的学习技巧，产生更强的学习意识，形成良好的学习习惯，拥有更强的实践能力。因此，在教学的过程中，教师需要使用多元化的教学手段，来实现课堂教学效果的进一步提升，从而确保教学有效性，也能够让学生在学习的过程中实现自我发展，并通过应用基础知识，提升学生的核心素养，培养其综合能力。
一、实现动态教学
经过教育界的专家学者研究表明，动态教学能够有效的促进学生协调能力提高，并且能够通过高频次和快速记忆的方式，帮助学生形成更好的记忆习惯，掌握更加科学的学习方式。比如，在教学的过程中，为了提升学生的学习效率，教师可以使用动画展示、头脑风暴、发散性思维训练等活动，促进学生的全面发展。并通过这些教学手段，实现学生的思维转化，并为学生带来更加丰富的感官刺激，让学生在课堂中始终保持亢奋的状态，从而提升教学效果。
例如，教师在执教《紫藤萝瀑布》的相关内容时。教师就可以组织学生一边听文章的朗读音频，一边播放紫藤萝的图像视频，并配以浪漫的音乐。这样，就能够充分达到对感官感受的调动作用，并且有助于激发学生的学习兴趣。然后让学生合上书本，观看紫藤萝瀑布的图片，用自己的语言进行描述。通过这种教学手段，能够让学生在学习的过程中实现自我发展，进而确保通过动态化教学的开展，能够为进一步提升教学效果提供充足的保障。
二、实现情感转换
语文课程的一大特色就是丰富的情感变化，因为语文教材中所选用的一系列教学内容，都与我们的现实生活有非常紧密的联系。同时，人与人之间的相处也能够体现出丰富的情感。所以在教学的过程中，教师需要善于使用不同的教学手段来帮助学生感知语文课程当中的人情味，这样才能够真正让学生走进语文情境当中。比如，在教学的过程中，教师通过朗读课文的方法去表现文章的内容，让学生感受文章的真实性。同时，学生也能够通过教师抑扬顿挫的语气感悟情感的变化，从而实现情感的转化。帮助学生在理解文章的同时，进一步体会文章的情感，有效提升教学效果。
例如，教师在执教《海燕》的相关内容时，教师可以使用多媒体教学设备播放一段气势宏大的背景音乐，并使用悲壮的情绪和语调来朗诵诗歌，能够在一定程度上渲染课堂的氛围，从而帮助学生感知海燕在大海上顽强飞翔的情形。再如，教师在执教《雷电颂》的相关内容时，则需要用慷慨激昂的情绪去朗读课文。这样才能够有磅礴的气势，更好的吸引学生投入到课堂当中。值得注意的是，为了让教学效果获得进一步发展，引导学生快速进入学习状态。教师也需要转变教学模式来实现教学的升级。比如，教师想要调动学生的情绪，可以使用具体的物品，也可以使用一些童话故事或者寓言故事来创设情境，以此实现学生情感的转化，这样才能提升教学效果。
三、培养竞争意识
竞争是一个亘古不变的话题。学生也需要通过竞争不断发现自己存在的问题，才能够进一步提升学习效果，提高学习效率，同时对学生的自我能力进行一次综合性的锻炼，让学生有意识的推动自己学习目标的建立和落实。例如，教师在教学的过程中，可以有意识的渗透竞争意识，让学生明确地了解到竞争对于学习是非常有利的。也要让学生明确地知道，竞争的能力是学生必备的能力，为学生适应今后的社会生活打下良好基础。如果学生缺少较强的竞争意识，会对课堂教学氛围产生一定的消极影响，导致课堂的氛围不够活跃，学生难以主动地参与到课堂当中，提升教学效果也就无从谈起了。为此，教师可以将班级中的学生按照不同的水平层次进行划分，给每一个层次的学生定制不同的学习目标和学习内容，实现分层次的教学。这样一来，学生就能够通过平行对比的方式促进自我发展，同时也能保护学生的自信心，确保学生的自尊心不受到打击，并且通过这种教学模式能够充分的激发学生的学习兴趣，带动学生的学习积极性和学习主动性发展，有助于教学效果的进一步提升。
总而言之，在教学的过程中，想要提升语文课堂教学效果是一个长期的过程，不能一蹴而就，需要教师经过不断的探索和实践，总结归纳教学经验，吸取教训。只有如此，才能够根据学生的实际情况设计出更加丰富多彩，灵活多变的教学环节，用多元化的方式呈现教学内容，提升教学效果。
参考文献
[1]樊小斌.提高初中语文课堂教学有效性的方法[J].甘肃教育，2020（6）.
[2]吴初峰.探析提高初中语文课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2020（69）.
[3]薛小琴.多措并举，提升初中语文教学的有效性[J].课程教育研究，2020（14）.
关键词：初中语文;课堂教学;教学效果;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
课堂教学的效果，能够直接影响学生对于教学内容的掌握程度，也会间接地影响学生在学习过程中是否能够掌握相应的学习技巧，产生更强的学习意识，形成良好的学习习惯，拥有更强的实践能力。因此，在教学的过程中，教师需要使用多元化的教学手段，来实现课堂教学效果的进一步提升，从而确保教学有效性，也能够让学生在学习的过程中实现自我发展，并通过应用基础知识，提升学生的核心素养，培养其综合能力。
一、实现动态教学
经过教育界的专家学者研究表明，动态教学能够有效的促进学生协调能力提高，并且能够通过高频次和快速记忆的方式，帮助学生形成更好的记忆习惯，掌握更加科学的学习方式。比如，在教学的过程中，为了提升学生的学习效率，教师可以使用动画展示、头脑风暴、发散性思维训练等活动，促进学生的全面发展。并通过这些教学手段，实现学生的思维转化，并为学生带来更加丰富的感官刺激，让学生在课堂中始终保持亢奋的状态，从而提升教学效果。
例如，教师在执教《紫藤萝瀑布》的相关内容时。教师就可以组织学生一边听文章的朗读音频，一边播放紫藤萝的图像视频，并配以浪漫的音乐。这样，就能够充分达到对感官感受的调动作用，并且有助于激发学生的学习兴趣。然后让学生合上书本，观看紫藤萝瀑布的图片，用自己的语言进行描述。通过这种教学手段，能够让学生在学习的过程中实现自我发展，进而确保通过动态化教学的开展，能够为进一步提升教学效果提供充足的保障。
二、实现情感转换
语文课程的一大特色就是丰富的情感变化，因为语文教材中所选用的一系列教学内容，都与我们的现实生活有非常紧密的联系。同时，人与人之间的相处也能够体现出丰富的情感。所以在教学的过程中，教师需要善于使用不同的教学手段来帮助学生感知语文课程当中的人情味，这样才能够真正让学生走进语文情境当中。比如，在教学的过程中，教师通过朗读课文的方法去表现文章的内容，让学生感受文章的真实性。同时，学生也能够通过教师抑扬顿挫的语气感悟情感的变化，从而实现情感的转化。帮助学生在理解文章的同时，进一步体会文章的情感，有效提升教学效果。
例如，教师在执教《海燕》的相关内容时，教师可以使用多媒体教学设备播放一段气势宏大的背景音乐，并使用悲壮的情绪和语调来朗诵诗歌，能够在一定程度上渲染课堂的氛围，从而帮助学生感知海燕在大海上顽强飞翔的情形。再如，教师在执教《雷电颂》的相关内容时，则需要用慷慨激昂的情绪去朗读课文。这样才能够有磅礴的气势，更好的吸引学生投入到课堂当中。值得注意的是，为了让教学效果获得进一步发展，引导学生快速进入学习状态。教师也需要转变教学模式来实现教学的升级。比如，教师想要调动学生的情绪，可以使用具体的物品，也可以使用一些童话故事或者寓言故事来创设情境，以此实现学生情感的转化，这样才能提升教学效果。
三、培养竞争意识
竞争是一个亘古不变的话题。学生也需要通过竞争不断发现自己存在的问题，才能够进一步提升学习效果，提高学习效率，同时对学生的自我能力进行一次综合性的锻炼，让学生有意识的推动自己学习目标的建立和落实。例如，教师在教学的过程中，可以有意识的渗透竞争意识，让学生明确地了解到竞争对于学习是非常有利的。也要让学生明确地知道，竞争的能力是学生必备的能力，为学生适应今后的社会生活打下良好基础。如果学生缺少较强的竞争意识，会对课堂教学氛围产生一定的消极影响，导致课堂的氛围不够活跃，学生难以主动地参与到课堂当中，提升教学效果也就无从谈起了。为此，教师可以将班级中的学生按照不同的水平层次进行划分，给每一个层次的学生定制不同的学习目标和学习内容，实现分层次的教学。这样一来，学生就能够通过平行对比的方式促进自我发展，同时也能保护学生的自信心，确保学生的自尊心不受到打击，并且通过这种教学模式能够充分的激发学生的学习兴趣，带动学生的学习积极性和学习主动性发展，有助于教学效果的进一步提升。
总而言之，在教学的过程中，想要提升语文课堂教学效果是一个长期的过程，不能一蹴而就，需要教师经过不断的探索和实践，总结归纳教学经验，吸取教训。只有如此，才能够根据学生的实际情况设计出更加丰富多彩，灵活多变的教学环节，用多元化的方式呈现教学内容，提升教学效果。
参考文献
[1]樊小斌.提高初中语文课堂教学有效性的方法[J].甘肃教育，2020（6）.
[2]吴初峰.探析提高初中语文课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2020（69）.
[3]薛小琴.多措并举，提升初中语文教学的有效性[J].课程教育研究，2020（14）.