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人物简介：
张林，中学高级教师、国家数学奥林匹克一级教练员、苏州市学科带头人、苏州市中考命题专家组成员、苏州市优秀教育工作者。近年来，有60多篇论文在《教学与管理》《中学数学教学参考》《江苏教育》等杂志发表，指导学生撰写数学小论文200多篇，主持或参与省、市课题6项。2006年6月获江苏省初中数学青年教师评优课二等奖，应邀赴新疆、兰州、深圳等地开设公开课和讲座30多场，3次获邀参加省“苏派名师”课堂教学展示并作报告。先后参加省特级教师后备班、省中学数学教师赴加拿大培训班、苏州市首届优秀青年教师高研班等培训。现任张家港市第八中学副校长。
年华似水，岁月飞逝，回首在教坛耕耘的这20年，静下心来细细品味这一段段经历，一步步成长，犹如一道道风景展现在眼前。风景总在路上，风景尤在险峰，教育的风景亦如此，只有不断行走，不懈攀登，才能观看景，欣赏景，品味景。
三个“第一”让我走上“观风景”之路
第一篇论文发表。谈起我的第一篇论文，时间应该回到15年前的某一天，学校领导对我说：“小张，你要写写论文，这样才能成长得更快。说实话，当时甭说写论文，就连“论文”是怎么回事也不清楚。但校领导的话我记住了。于是就去图书馆翻阅数学杂志，仔细研读里面的文章，然后模仿写作，边写边翻阅资料。在接下来的一年多时间，我完成了6篇数学论文，虽然每一篇写得都不够好，但每一篇写得都很认真，我的专业水平和写作能力也在这个过程中悄悄地得到提升。2001年的10月份，我的第一篇论文《例谈分式（数）运算的技巧》发表在《数学教学研究》上，手写字终于变成了铅字，我兴奋极了，拿着杂志把文章连读了好几遍，而且逢人就把杂志拿出来“炫”。当年，我的第二篇论文《例谈构建数学模型解中考应用题》又发表在《中学生数学》上。从此，我信心倍增，充满了科研的动力。迄今为止，我累计发表了60多篇论文，这都是源自于第一篇论文发表的力量，它引领我把数学和教研结合在一起。
第一次在市级比赛中获奖。1998年的5月，我在学校举办的青年教师基本功比赛中，幸运地获得了理科组第一名，于是被学校推荐参加全市青年教师基本功比赛。比赛分三个项目：写一段粉笔字、讲一个概念、解一道题目。我至今还清楚地记得概念是讲函数，题目是一道有三个小题的综合题，准备时间为40分钟。因为经验不足，我准备概念讲解的时间太长了，导致题目的第三小问都没来得及考虑就走进了赛场。最后，我在这次比赛中只获得了二等奖。比赛结束后，我赶到学校的第一件事就是把第三小问做出来，并为自己的失误而反思了好几天。不过，也正因为这一次比赛，让我积累了参赛的经验，也让我立下了练好基本功的决心。
第一次评选市级骨干教师。参加市级“教坛新秀”考核是在2002年5月中旬，考核的前一天下午到教育局抽取课题。我抽到的是次日上午的第二堂课，内容是初二数学“平面直角坐标系”。这节课的概念性强、知识点多，讲起来难度比较大，不容易出彩。当时网络上的资料不像现在这么多，很多素材只能通过翻阅参考书获得，而且上课用的是投影机，教案设计后还要把例题和习题用粗水笔写在投影片上，费时费力；课备完了，再进行模拟上课，熟悉教案内容和教学流程；等全部准备好，已经是深夜12点多，而我晚饭还没顾得上吃。天道酬勤，在第二天的考核中，我获得了第一名，还得到了张家港市教研员的肯定。这次市级“教坛新秀”的参选成功，虽然很辛苦，但给我莫大的鼓舞，让我有了继续攀登的勇气和信心。2004年9月我被评为张家港市“教学能手”， 2006年9月被评为张家港市“学科带头人”， 2010年9月被评为“苏州市学科带头人”。
从此，我走上了一条专业成长之路，我有了“观风景”的机会。
三次“展示”让我走上“赏风景”之路
在教师节上全市展示课。我的第一次全市公开展示课，是在2004年的9月10日。当时上公开课的机会非常少，一般只有每年的教师节才组织，而且上课教师也是精挑细选，像我这样的年轻教师原本是不可能有机会的。这得感谢现在的张家港市高中数学教研员吴瑞英老师，是她推荐了我，起因是我在当年的五月份参评市“教学能手”的上课考评中获得了第一名，才使得我有这个千载难逢的机会。展示那天，面对黑压压一片的听课教师，我心里很紧张，随着师生的互动、听课教师的鼓励眼神，我逐渐卸下了心里包袱，课越上越轻松、越上越顺畅，赢得了听课教师的一致赞赏和好评。自那以后，我开始在全市崭露头角。接着，我又连续多次在全市课堂展示月中开设精品课，这些公开课，不仅锤炼了我的课堂教学能力，也让我跨入了优秀教师的行列。
有幸参加中考命题。2008年5月，我被推荐参加苏州市中考命题，有机会得到苏州市教科院祁建新院长的当面指导。命题的20多天，祁院长像带研究生一样指导我们，我们每天都能聆听祁院长对题目的点评，让我们对数学、对命题有了新的认识，视野变得更宽，观点变的更高，认识变的更深。2014年1月，苏州市教科院成立了苏州市数学课题研究核心组，我有幸被吸收为成员，有机会进一步加强对中考试题和命题的研究，为我后来发表一系列有关数学中考方面的文章奠定了基础。近年来连续四次为《张家港日报》（教育周刊栏目）撰写中考复习指导。
在省“苏派名师”活动中上课和讲座。2010年11月18日是个难忘的日子，这一天我在全省400多位数学名师面前上课展示并作专题报告。这是由苏派教育研究中心和张家港市教育局联合举办的首届“苏派名师”教学思想研讨活动，活动规格高、影响大，受邀上课和讲座的教师大都是省内名、特级教师，能有机会和他们一起上课，真是莫大的荣幸。这次上课的课题是《一次函数》，我在备课时反复思考和修改，并得到了张家港市教研室丁祖元老师的指导。课上，我以导学案的形式，从课前导学、成果初展、例题精讲和自我检测四个环节展开教学，通过师生讨论合作的形式学习了一次函数的变量关系，真正让学生成为了课堂的主人。课后，我又作了题为《课堂的精彩源自教师的智慧》的报告。我的课堂教学模式和报告获得了与会专家和教师的一致赞誉，很多教师排着队来拷贝课件和讲座，并记下我的联系方式，至今我的QQ中还经常有其他地区的教师和我交流课堂教学。 至此，我的专业成长之路变得更宽，我有了“赏风景”的能力。
“写读”和“写课”让我走上“品风景”之路
2011年3月，我有幸加入由江苏省特级教师、教授级中学高级教师蔡明领衔的张家港市特级教师工作室。工作室为成员提供了很多与名师接触、交流和学习的机会，搭建了很多展示成员风采、加速成员成长的平台。
在蔡老师的引领和鼓励下，我开始写读书笔记和写课。2014年4月，我去北京大裕中学跟岗培训，坚持每天写日记，两周的时间内，根据所看、所听和所想，我写下了长达两万多字的跟岗日记。在看完《教师不可不知的哲学》一书后，我一口气写下了6篇读书笔记。坚持每年订阅多本教育、教学期刊，如《人民教育》《江苏教育》《中学数学教学参考》《中国数学教育》等，我边读、边思、边实践，把书中的理论与自己的教学实际巧妙地连接在一起，逐渐形成了“明晰、自然、生成、厚实”的课堂教学风格，提出了“六学数学（适学、乐学、思学、悟学、说学、写学）”的教学主张。现在，我每上完一堂公开课，都会坚持把公开课通过论文的形式写下来。
“写学”让我的学生走上研究之路
做好课堂教学研究的同时，我注重引导学生撰写数学小论文。荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力。”《数学课程标准》也明确指出：“在义务教育阶段，要使学生初步形成评价与反思的意识。”我认为，学生的数学活动经验的获得和数学思维能力的发展，离不开对自我学习的反思，教学如果未能引导学生反思，很容易造成“水过地皮湿”的表面现象。而让学生“写学”——撰写数学小论文，正是学生进行反思的一个重要载体。借助数学小论文，学生可以像和自己谈心一样写出自己的情感态度、困惑疑点和兴趣之处。如：对自己在课堂上的表现进行反思，对课堂上一段师生、生生精彩对话的整理，对解决某个题目所采用方法的优劣进行比较，对错题的重新认识，对题目的归类、拓展和延伸，对某种数学思想方法的提炼，对生活中的数学现象和问题的研究，等等。数学小论文不仅有利于学生对所学的数学知识和问题作自我梳理和评价，也有利于促使他们思考数学、热爱数学、学好数学。还能用于教师评价学生对知识的理解，也可用于评价学生的思维方式，还可用于了解学生的真情实感。
一年多来，我所任教的学生已经撰写了200多篇有质量的数学小论文，这些小论文都刊载在我的新浪博客上（http：//blog.sina.com.cn/u/3001209250）。通过写小论文，学生的反思能力、归纳整理能力和写作能力以及学习数学的兴趣都得到了大大提升。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”我想对学生亦如此，要想让学生走上幸福的学习道路，我们也应当引导学生走上研究的这条学习之路。
风景总在路上，我会一直行走在路上，我还会带领我的学生一起行走，相信不远处有更美的风景在等着我和我的学生……
张林，中学高级教师、国家数学奥林匹克一级教练员、苏州市学科带头人、苏州市中考命题专家组成员、苏州市优秀教育工作者。近年来，有60多篇论文在《教学与管理》《中学数学教学参考》《江苏教育》等杂志发表，指导学生撰写数学小论文200多篇，主持或参与省、市课题6项。2006年6月获江苏省初中数学青年教师评优课二等奖，应邀赴新疆、兰州、深圳等地开设公开课和讲座30多场，3次获邀参加省“苏派名师”课堂教学展示并作报告。先后参加省特级教师后备班、省中学数学教师赴加拿大培训班、苏州市首届优秀青年教师高研班等培训。现任张家港市第八中学副校长。
年华似水，岁月飞逝，回首在教坛耕耘的这20年，静下心来细细品味这一段段经历，一步步成长，犹如一道道风景展现在眼前。风景总在路上，风景尤在险峰，教育的风景亦如此，只有不断行走，不懈攀登，才能观看景，欣赏景，品味景。
三个“第一”让我走上“观风景”之路
第一篇论文发表。谈起我的第一篇论文，时间应该回到15年前的某一天，学校领导对我说：“小张，你要写写论文，这样才能成长得更快。说实话，当时甭说写论文，就连“论文”是怎么回事也不清楚。但校领导的话我记住了。于是就去图书馆翻阅数学杂志，仔细研读里面的文章，然后模仿写作，边写边翻阅资料。在接下来的一年多时间，我完成了6篇数学论文，虽然每一篇写得都不够好，但每一篇写得都很认真，我的专业水平和写作能力也在这个过程中悄悄地得到提升。2001年的10月份，我的第一篇论文《例谈分式（数）运算的技巧》发表在《数学教学研究》上，手写字终于变成了铅字，我兴奋极了，拿着杂志把文章连读了好几遍，而且逢人就把杂志拿出来“炫”。当年，我的第二篇论文《例谈构建数学模型解中考应用题》又发表在《中学生数学》上。从此，我信心倍增，充满了科研的动力。迄今为止，我累计发表了60多篇论文，这都是源自于第一篇论文发表的力量，它引领我把数学和教研结合在一起。
第一次在市级比赛中获奖。1998年的5月，我在学校举办的青年教师基本功比赛中，幸运地获得了理科组第一名，于是被学校推荐参加全市青年教师基本功比赛。比赛分三个项目：写一段粉笔字、讲一个概念、解一道题目。我至今还清楚地记得概念是讲函数，题目是一道有三个小题的综合题，准备时间为40分钟。因为经验不足，我准备概念讲解的时间太长了，导致题目的第三小问都没来得及考虑就走进了赛场。最后，我在这次比赛中只获得了二等奖。比赛结束后，我赶到学校的第一件事就是把第三小问做出来，并为自己的失误而反思了好几天。不过，也正因为这一次比赛，让我积累了参赛的经验，也让我立下了练好基本功的决心。
第一次评选市级骨干教师。参加市级“教坛新秀”考核是在2002年5月中旬，考核的前一天下午到教育局抽取课题。我抽到的是次日上午的第二堂课，内容是初二数学“平面直角坐标系”。这节课的概念性强、知识点多，讲起来难度比较大，不容易出彩。当时网络上的资料不像现在这么多，很多素材只能通过翻阅参考书获得，而且上课用的是投影机，教案设计后还要把例题和习题用粗水笔写在投影片上，费时费力；课备完了，再进行模拟上课，熟悉教案内容和教学流程；等全部准备好，已经是深夜12点多，而我晚饭还没顾得上吃。天道酬勤，在第二天的考核中，我获得了第一名，还得到了张家港市教研员的肯定。这次市级“教坛新秀”的参选成功，虽然很辛苦，但给我莫大的鼓舞，让我有了继续攀登的勇气和信心。2004年9月我被评为张家港市“教学能手”， 2006年9月被评为张家港市“学科带头人”， 2010年9月被评为“苏州市学科带头人”。
从此，我走上了一条专业成长之路，我有了“观风景”的机会。
三次“展示”让我走上“赏风景”之路
在教师节上全市展示课。我的第一次全市公开展示课，是在2004年的9月10日。当时上公开课的机会非常少，一般只有每年的教师节才组织，而且上课教师也是精挑细选，像我这样的年轻教师原本是不可能有机会的。这得感谢现在的张家港市高中数学教研员吴瑞英老师，是她推荐了我，起因是我在当年的五月份参评市“教学能手”的上课考评中获得了第一名，才使得我有这个千载难逢的机会。展示那天，面对黑压压一片的听课教师，我心里很紧张，随着师生的互动、听课教师的鼓励眼神，我逐渐卸下了心里包袱，课越上越轻松、越上越顺畅，赢得了听课教师的一致赞赏和好评。自那以后，我开始在全市崭露头角。接着，我又连续多次在全市课堂展示月中开设精品课，这些公开课，不仅锤炼了我的课堂教学能力，也让我跨入了优秀教师的行列。
有幸参加中考命题。2008年5月，我被推荐参加苏州市中考命题，有机会得到苏州市教科院祁建新院长的当面指导。命题的20多天，祁院长像带研究生一样指导我们，我们每天都能聆听祁院长对题目的点评，让我们对数学、对命题有了新的认识，视野变得更宽，观点变的更高，认识变的更深。2014年1月，苏州市教科院成立了苏州市数学课题研究核心组，我有幸被吸收为成员，有机会进一步加强对中考试题和命题的研究，为我后来发表一系列有关数学中考方面的文章奠定了基础。近年来连续四次为《张家港日报》（教育周刊栏目）撰写中考复习指导。
在省“苏派名师”活动中上课和讲座。2010年11月18日是个难忘的日子，这一天我在全省400多位数学名师面前上课展示并作专题报告。这是由苏派教育研究中心和张家港市教育局联合举办的首届“苏派名师”教学思想研讨活动，活动规格高、影响大，受邀上课和讲座的教师大都是省内名、特级教师，能有机会和他们一起上课，真是莫大的荣幸。这次上课的课题是《一次函数》，我在备课时反复思考和修改，并得到了张家港市教研室丁祖元老师的指导。课上，我以导学案的形式，从课前导学、成果初展、例题精讲和自我检测四个环节展开教学，通过师生讨论合作的形式学习了一次函数的变量关系，真正让学生成为了课堂的主人。课后，我又作了题为《课堂的精彩源自教师的智慧》的报告。我的课堂教学模式和报告获得了与会专家和教师的一致赞誉，很多教师排着队来拷贝课件和讲座，并记下我的联系方式，至今我的QQ中还经常有其他地区的教师和我交流课堂教学。 至此，我的专业成长之路变得更宽，我有了“赏风景”的能力。
“写读”和“写课”让我走上“品风景”之路
2011年3月，我有幸加入由江苏省特级教师、教授级中学高级教师蔡明领衔的张家港市特级教师工作室。工作室为成员提供了很多与名师接触、交流和学习的机会，搭建了很多展示成员风采、加速成员成长的平台。
在蔡老师的引领和鼓励下，我开始写读书笔记和写课。2014年4月，我去北京大裕中学跟岗培训，坚持每天写日记，两周的时间内，根据所看、所听和所想，我写下了长达两万多字的跟岗日记。在看完《教师不可不知的哲学》一书后，我一口气写下了6篇读书笔记。坚持每年订阅多本教育、教学期刊，如《人民教育》《江苏教育》《中学数学教学参考》《中国数学教育》等，我边读、边思、边实践，把书中的理论与自己的教学实际巧妙地连接在一起，逐渐形成了“明晰、自然、生成、厚实”的课堂教学风格，提出了“六学数学（适学、乐学、思学、悟学、说学、写学）”的教学主张。现在，我每上完一堂公开课，都会坚持把公开课通过论文的形式写下来。
“写学”让我的学生走上研究之路
做好课堂教学研究的同时，我注重引导学生撰写数学小论文。荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力。”《数学课程标准》也明确指出：“在义务教育阶段，要使学生初步形成评价与反思的意识。”我认为，学生的数学活动经验的获得和数学思维能力的发展，离不开对自我学习的反思，教学如果未能引导学生反思，很容易造成“水过地皮湿”的表面现象。而让学生“写学”——撰写数学小论文，正是学生进行反思的一个重要载体。借助数学小论文，学生可以像和自己谈心一样写出自己的情感态度、困惑疑点和兴趣之处。如：对自己在课堂上的表现进行反思，对课堂上一段师生、生生精彩对话的整理，对解决某个题目所采用方法的优劣进行比较，对错题的重新认识，对题目的归类、拓展和延伸，对某种数学思想方法的提炼，对生活中的数学现象和问题的研究，等等。数学小论文不仅有利于学生对所学的数学知识和问题作自我梳理和评价，也有利于促使他们思考数学、热爱数学、学好数学。还能用于教师评价学生对知识的理解，也可用于评价学生的思维方式，还可用于了解学生的真情实感。
一年多来，我所任教的学生已经撰写了200多篇有质量的数学小论文，这些小论文都刊载在我的新浪博客上（http：//blog.sina.com.cn/u/3001209250）。通过写小论文，学生的反思能力、归纳整理能力和写作能力以及学习数学的兴趣都得到了大大提升。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”我想对学生亦如此，要想让学生走上幸福的学习道路，我们也应当引导学生走上研究的这条学习之路。
风景总在路上，我会一直行走在路上，我还会带领我的学生一起行走，相信不远处有更美的风景在等着我和我的学生……