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摘要：语文是一门培养学生学习汉字汉语，提高学生听、说、读、写能力的人文综合学科，具有发掘学生语言思维能力，传承传统文化帮助学生树立民族自信的重要作用。伴随着社会经济的重大飞跃以及各民族的融合发展，牢固民族自信、传播汉语文化显得尤为重要。因此，初中教师要重视学生语文知识的学习教育，通过教学模式改革提高语文知识的传授在课堂教育以及课下学习中的有效性。
关键词：初中语文;教学改革;教学有效性;现状;作用;对策中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-154
根据国家教育部门下发的关于教育改革的新标准，语文学科具有其他学科所不具备的培养学生表达能力和文化自信的作用，要求各所学校重视语文教育调整原有教学模式，督促教师提高个人教学的综合素质。教师要通过教学模式改革打造高质量、高效率、高现代化的教育课堂，改变原有固着思维模式下的沉闷教学方式，提高学生的语文文学素养拓宽学生的文化阅读视野，真正做到快乐教学培养学生热爱文字、热爱语文、热爱生活乐观向上的发展态度。因此，本文就如何真正提高初中语文教学有效性这一问题展开了广泛而深刻教育构想、探索，并将积极响应教育改革政策严格落实到实践中。
一、分析初中语文教育现状确定提高教学有效性改革的方向
就初中语文教育学习的结果来看，现阶段语文教育教学稳中有进，但距离发展语文学科成为优秀学科、实行语文素质教育课堂仍存在一定的距离，学生语文学习效率较低，教学效果有待提升。总结分析主要存在两点问题：第一，学生学习心态需要改正，大部分学生认为语文作为母语在学习过程中具有一定的优势，所以待语文知识、语文课堂重视程度低;还有部分学生对于语文背诵學习以及作文习作具有强烈的畏难情绪，心态不正确。第二，在素质教育与应试教育这一传统的教育矛盾下，课堂时间、学习时间有限难以兼顾素质教育与高成绩的要求。学生思考分析弱化，“先入为主”的学习答题模板以及技巧知识使学习脱离了文章阅读拓展和审美分析，弱化了语文的文学性思维，固着学习“瓶颈期”产生。
二、探究提高语文教学有效性进行教学改革的重要应用作用
提高语文教学的有效性对于提高学生的语文成绩、激发学生的学习动机具有不可忽视的作用。教育有效性的提高是从更长远的角度培养学生的语文素养，有利于奠定学生的语文知识基础，促进学生长远持续的发展学习。提高语文教学的有效性符合教育改革的潮流倾向，在教育改革的过程中提高了学校、教师、学生对于语文学习的重视，充分利用了多媒体以及现代信息技术大数据资源，能够针对学生的学习情况制定个性化的学习方案。提高教学有效性有利于学生的独立思考能力的提升、文学审美欣赏能力的发展，培养学生独立学习的能力，帮助学生树立学习自信心。
三、探寻提高语文教学有效性进行教学改革的具体实践对策
1课上学习，趣味教学及时反馈
提高语文教学的有效性需要教师重视课堂教学模式的改变，在传授知识的过程中注重趣味教学、尊重学生的学习反馈、根据学生学习情况及时调整教学方案帮助学生学习知识。以部编版的七年级上册第二单元的语文课文为例，教师在讲授泰戈尔、冰心等作家散文诗的同时可以通过多媒体课件制作上传展示泰戈尔、冰心的图片帮助学生了解诗人、了解诗歌创作背景。教师还可以配乐示范朗诵让学生尝试通过自由朗诵抒发情感，这样教学课堂氛围轻松活跃能让学生在潜移默化中加深对于诗歌的整体了解，为后面深入学习奠定良好的基础。同时，预留课堂时间了解学生学习反馈，根据反馈进行提问，比如“《金色花》主要抒发了怎样的情感？”。提问关键问题，可以更好的帮助学生总结回归重点知识;在答疑过程中，也可以让学生互相讨论解决问题，提升学生的思辨能力。
2课下学习，小组配合共同进步
提高语文教学的有效性需要同时教师注重学生的课下学习，教师可以采取小组互助学习这一模式组织学生进行课堂知识的预习和复习。以部编版九年级上册第三单元的课文《醉翁亭记》为例，教师可以根据本课知识点的难易程度适当选取形成学习任务并分发给各小组，让学生提前预习课文翻译内容、根据课文注释进行初步理解并合作解决问题;在复习时，也可以让小组成员相互配合背诵、默写、测试，并对各小组学习情况收集、反馈、督促。这样做不仅让学生在课下有效掌握基础知识，也会有利于提高教师的课堂教学效率。特别是在学生的预习过程中，在未加干预的情况下自行解决问题，还发展了学生对于文章独立分析欣赏的能力，回归素质教育，提高语文教学的有效性。
3归因训练，利用科技提高成绩
语文教学要与时俱进就必须让科技参与，教师要关注大数据系统在学习教育中的重要应用。教师可以通过大数据资源的应用，录入学生的历次考试情况通过分析总结学生平时情况及考试成绩之间的关系，针对不同学生问题帮助学生制定个性化的日常练习以及学习方案督促学生学习进步。其次，教师应当在日常教学工作中对学生学习过程中存在的问题形成统计表，总结学生存在的普遍性问题，找出解决方案，在班级进行针对性训练。可以在解决问题的同时，帮助其他同学预防此类问题。最后，还可以开发利用超星学习通系统以及钉钉软件等重要的学习平台，教师在平台上组建班级学习群并随时发放学习资源解答学生的学习问题，有利于提高语文教育学的有效性。
结束语
由此，身为一名合格的语文教师应当重视落实语文教学有效性的实践与探索。教师要充分尊重语文教学的文学性特征，培养学生独立自主探索学习的能力在传授知识的过程中保持高效率、高质量，因材施教耐心、幽默、细致的开展教学，为国家培养一代又一代的栋梁人才。
参考文献
[1]苏琪璇正视差异，因材施教——分层教学对提高初中语文课堂教学有效性的策略探究[J]课程教育研究，2019（10）：134
[2]许雍容提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J]科普童话，2018（48）：151
关键词：初中语文;教学改革;教学有效性;现状;作用;对策中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-154
根据国家教育部门下发的关于教育改革的新标准，语文学科具有其他学科所不具备的培养学生表达能力和文化自信的作用，要求各所学校重视语文教育调整原有教学模式，督促教师提高个人教学的综合素质。教师要通过教学模式改革打造高质量、高效率、高现代化的教育课堂，改变原有固着思维模式下的沉闷教学方式，提高学生的语文文学素养拓宽学生的文化阅读视野，真正做到快乐教学培养学生热爱文字、热爱语文、热爱生活乐观向上的发展态度。因此，本文就如何真正提高初中语文教学有效性这一问题展开了广泛而深刻教育构想、探索，并将积极响应教育改革政策严格落实到实践中。
一、分析初中语文教育现状确定提高教学有效性改革的方向
就初中语文教育学习的结果来看，现阶段语文教育教学稳中有进，但距离发展语文学科成为优秀学科、实行语文素质教育课堂仍存在一定的距离，学生语文学习效率较低，教学效果有待提升。总结分析主要存在两点问题：第一，学生学习心态需要改正，大部分学生认为语文作为母语在学习过程中具有一定的优势，所以待语文知识、语文课堂重视程度低;还有部分学生对于语文背诵學习以及作文习作具有强烈的畏难情绪，心态不正确。第二，在素质教育与应试教育这一传统的教育矛盾下，课堂时间、学习时间有限难以兼顾素质教育与高成绩的要求。学生思考分析弱化，“先入为主”的学习答题模板以及技巧知识使学习脱离了文章阅读拓展和审美分析，弱化了语文的文学性思维，固着学习“瓶颈期”产生。
二、探究提高语文教学有效性进行教学改革的重要应用作用
提高语文教学的有效性对于提高学生的语文成绩、激发学生的学习动机具有不可忽视的作用。教育有效性的提高是从更长远的角度培养学生的语文素养，有利于奠定学生的语文知识基础，促进学生长远持续的发展学习。提高语文教学的有效性符合教育改革的潮流倾向，在教育改革的过程中提高了学校、教师、学生对于语文学习的重视，充分利用了多媒体以及现代信息技术大数据资源，能够针对学生的学习情况制定个性化的学习方案。提高教学有效性有利于学生的独立思考能力的提升、文学审美欣赏能力的发展，培养学生独立学习的能力，帮助学生树立学习自信心。
三、探寻提高语文教学有效性进行教学改革的具体实践对策
1课上学习，趣味教学及时反馈
提高语文教学的有效性需要教师重视课堂教学模式的改变，在传授知识的过程中注重趣味教学、尊重学生的学习反馈、根据学生学习情况及时调整教学方案帮助学生学习知识。以部编版的七年级上册第二单元的语文课文为例，教师在讲授泰戈尔、冰心等作家散文诗的同时可以通过多媒体课件制作上传展示泰戈尔、冰心的图片帮助学生了解诗人、了解诗歌创作背景。教师还可以配乐示范朗诵让学生尝试通过自由朗诵抒发情感，这样教学课堂氛围轻松活跃能让学生在潜移默化中加深对于诗歌的整体了解，为后面深入学习奠定良好的基础。同时，预留课堂时间了解学生学习反馈，根据反馈进行提问，比如“《金色花》主要抒发了怎样的情感？”。提问关键问题，可以更好的帮助学生总结回归重点知识;在答疑过程中，也可以让学生互相讨论解决问题，提升学生的思辨能力。
2课下学习，小组配合共同进步
提高语文教学的有效性需要同时教师注重学生的课下学习，教师可以采取小组互助学习这一模式组织学生进行课堂知识的预习和复习。以部编版九年级上册第三单元的课文《醉翁亭记》为例，教师可以根据本课知识点的难易程度适当选取形成学习任务并分发给各小组，让学生提前预习课文翻译内容、根据课文注释进行初步理解并合作解决问题;在复习时，也可以让小组成员相互配合背诵、默写、测试，并对各小组学习情况收集、反馈、督促。这样做不仅让学生在课下有效掌握基础知识，也会有利于提高教师的课堂教学效率。特别是在学生的预习过程中，在未加干预的情况下自行解决问题，还发展了学生对于文章独立分析欣赏的能力，回归素质教育，提高语文教学的有效性。
3归因训练，利用科技提高成绩
语文教学要与时俱进就必须让科技参与，教师要关注大数据系统在学习教育中的重要应用。教师可以通过大数据资源的应用，录入学生的历次考试情况通过分析总结学生平时情况及考试成绩之间的关系，针对不同学生问题帮助学生制定个性化的日常练习以及学习方案督促学生学习进步。其次，教师应当在日常教学工作中对学生学习过程中存在的问题形成统计表，总结学生存在的普遍性问题，找出解决方案，在班级进行针对性训练。可以在解决问题的同时，帮助其他同学预防此类问题。最后，还可以开发利用超星学习通系统以及钉钉软件等重要的学习平台，教师在平台上组建班级学习群并随时发放学习资源解答学生的学习问题，有利于提高语文教育学的有效性。
结束语
由此，身为一名合格的语文教师应当重视落实语文教学有效性的实践与探索。教师要充分尊重语文教学的文学性特征，培养学生独立自主探索学习的能力在传授知识的过程中保持高效率、高质量，因材施教耐心、幽默、细致的开展教学，为国家培养一代又一代的栋梁人才。
参考文献
[1]苏琪璇正视差异，因材施教——分层教学对提高初中语文课堂教学有效性的策略探究[J]课程教育研究，2019（10）：134
[2]许雍容提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J]科普童话，2018（48）：151