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【摘要】每一位班主任都希望自己的班级是一个团结、进取、乐学、充满生机与活力的班级。为此很多人付出了艰辛的努力，但却收效甚微。那么，究竟怎样才能形成良好的班集体，让学生健康成长呢？笔者认为班主任应该学会“依赖”学生。
【关键词】班主任 学生 班级管理 依赖
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0254-02
有多年教学经验的老师都会有一个共同的感受，同样的教学内容在不同的班级，自己不自觉的就会有不同的情绪和讲解方式，主要是因为不同班级有不同的面貌和风气，而学生的积极性会极大的影响教师的教学热情。良好的班级风气对于学生的身心健康发展和能力提高有积极的促进作用。那么，究竟怎样才能形成良好的班集体，让学生健康成长呢？我认为，在当前的情况下，最重要的一条就是，在班级管理中应该“依赖”学生。
所谓“依赖”，就是老师在班级管理中要充分相信学生有班级管理的能力，充分调动学生在班级管理中的主观能动性，充分为学生提供班级管理的良好环境，依赖学生在班级管理中的主人翁意识，从而培养学生多方面的创造才能和管理能力。具体表现在以下几个方面：
一、 班级事务不必过早下结论，综合学生的看法和建议，再引导其决定
这里所说的综合学生的看法和建议是班主任要引导学生敢说敢讲，依赖学生决议班级事务，增强学生的主人翁意识。
现在的学生自主意识还是比较强的，只是在固有的教育形态中，他们习惯于被管理，而渐渐失去了管理意识。一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍的提高，班级的发展将获得强大的原动力。重视学生的看法和建议，对于培养学生的主人翁精神，学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。一个班级，如果只有班主任的积极性，只靠班主任单枪匹马的“管理”，没有学生的积极参与，班主任工作不可能有很高的工作效率。当然，依赖学生管理，并不是不负责任的“放羊式”的管理，而是在遵循教、学规律以及强调纪律和秩序的前提下，进行规划和引导。
综合学生的看法和建议要注意做到：
1、每项工作必须都要让学生了解，并且尽量参与。有些班主任也从形式上强调学生的主体意识，但只是选择性的让学生参与，或者时而民主时而独断，很打击学生的积极性。班主任要增强民主的意识，尊重学生，把学生看作班级的主人，应该让全体学生进入到班级工作的决策过程当中来。无论是制定计划、贯彻执行、还是检查监督、总结批评，事先应让全体学生明确工作的目的和思想，然后再大胆放手。在每一项工作中，使学生了解班级工作的上下环节和意义，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把班主任建议完成的工作当作是自己的使命，学会做班级、做学校的主人。
2、必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞“一言堂”，切记家长作风。学生对自己提出的合理意见和建议是不是被班主任采纳，即使不合理的是否得到合理解释，是影响他们主动性和参与意识的一中重要因素。当他们合理的意见和建议得到了班主任的肯定，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。
二、 发挥骨干学生的作用，形成班级凝聚的核心
要想管理好一个班级，需要依赖全班同学的努力，特别是依赖学生干部来参与管理。
为了使自己能从繁琐而低效的日常管理中解脱出来，把主要精力放在教育教学上，以获得大面积丰收，我对班级管理体制进行了大胆的改革。
首先，废除班长“正副制”，变为单双周责任负责制。班级组建后一个月，不制定班干部，班级事务轮流承担和教师随机制定负责。一个月以后，每位班干部的a产生，可以自荐，或同学推荐，然后发表“施政演说”，由全班同学无记名投票选定两位班长。
第二，先产生班长，然后让班长组阁班委，并细化明确各自责任义务。规定班长不得连任，班委委员连任不超过两届以上。班委配置上，建议班长新旧搭配，既能保证班级日常管理的正常延续，也能充分锻炼更多的同学，提高其综合能力和主人翁意识。
第三，班主任及全班同学根据班级纪律、卫生、成绩的情况，对班委进行全面考核、评议打分。在学期末的总结中大力表扬相应班委对班级的贡献，联系省、市、校级优干评定标准给予嘉奖肯定。
总之，班级工作的核心仍然是培养学生，班主任应该放手让权，充分依赖学生。让学生真正具备主人翁意识，培养起他们的责任感和团队意识，应该是我们班主任工作的重点。
【关键词】班主任 学生 班级管理 依赖
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0254-02
有多年教学经验的老师都会有一个共同的感受，同样的教学内容在不同的班级，自己不自觉的就会有不同的情绪和讲解方式，主要是因为不同班级有不同的面貌和风气，而学生的积极性会极大的影响教师的教学热情。良好的班级风气对于学生的身心健康发展和能力提高有积极的促进作用。那么，究竟怎样才能形成良好的班集体，让学生健康成长呢？我认为，在当前的情况下，最重要的一条就是，在班级管理中应该“依赖”学生。
所谓“依赖”，就是老师在班级管理中要充分相信学生有班级管理的能力，充分调动学生在班级管理中的主观能动性，充分为学生提供班级管理的良好环境，依赖学生在班级管理中的主人翁意识，从而培养学生多方面的创造才能和管理能力。具体表现在以下几个方面：
一、 班级事务不必过早下结论，综合学生的看法和建议，再引导其决定
这里所说的综合学生的看法和建议是班主任要引导学生敢说敢讲，依赖学生决议班级事务，增强学生的主人翁意识。
现在的学生自主意识还是比较强的，只是在固有的教育形态中，他们习惯于被管理，而渐渐失去了管理意识。一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍的提高，班级的发展将获得强大的原动力。重视学生的看法和建议，对于培养学生的主人翁精神，学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。一个班级，如果只有班主任的积极性，只靠班主任单枪匹马的“管理”，没有学生的积极参与，班主任工作不可能有很高的工作效率。当然，依赖学生管理，并不是不负责任的“放羊式”的管理，而是在遵循教、学规律以及强调纪律和秩序的前提下，进行规划和引导。
综合学生的看法和建议要注意做到：
1、每项工作必须都要让学生了解，并且尽量参与。有些班主任也从形式上强调学生的主体意识，但只是选择性的让学生参与，或者时而民主时而独断，很打击学生的积极性。班主任要增强民主的意识，尊重学生，把学生看作班级的主人，应该让全体学生进入到班级工作的决策过程当中来。无论是制定计划、贯彻执行、还是检查监督、总结批评，事先应让全体学生明确工作的目的和思想，然后再大胆放手。在每一项工作中，使学生了解班级工作的上下环节和意义，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把班主任建议完成的工作当作是自己的使命，学会做班级、做学校的主人。
2、必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞“一言堂”，切记家长作风。学生对自己提出的合理意见和建议是不是被班主任采纳，即使不合理的是否得到合理解释，是影响他们主动性和参与意识的一中重要因素。当他们合理的意见和建议得到了班主任的肯定，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。
二、 发挥骨干学生的作用，形成班级凝聚的核心
要想管理好一个班级，需要依赖全班同学的努力，特别是依赖学生干部来参与管理。
为了使自己能从繁琐而低效的日常管理中解脱出来，把主要精力放在教育教学上，以获得大面积丰收，我对班级管理体制进行了大胆的改革。
首先，废除班长“正副制”，变为单双周责任负责制。班级组建后一个月，不制定班干部，班级事务轮流承担和教师随机制定负责。一个月以后，每位班干部的a产生，可以自荐，或同学推荐，然后发表“施政演说”，由全班同学无记名投票选定两位班长。
第二，先产生班长，然后让班长组阁班委，并细化明确各自责任义务。规定班长不得连任，班委委员连任不超过两届以上。班委配置上，建议班长新旧搭配，既能保证班级日常管理的正常延续，也能充分锻炼更多的同学，提高其综合能力和主人翁意识。
第三，班主任及全班同学根据班级纪律、卫生、成绩的情况，对班委进行全面考核、评议打分。在学期末的总结中大力表扬相应班委对班级的贡献，联系省、市、校级优干评定标准给予嘉奖肯定。
总之，班级工作的核心仍然是培养学生，班主任应该放手让权，充分依赖学生。让学生真正具备主人翁意识，培养起他们的责任感和团队意识，应该是我们班主任工作的重点。