【摘 要】
：
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第3页及练习一第1～3题。教学目的1.通过观察、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2.认识长
论文部分内容阅读
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第3页及练习一第1～3题。教学目的1.通过观察、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2.认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
Teaching content PEP (compulsory education curriculum standard experimental textbook (grade two) "Page 3 and practice a 1 to 3 questions. Teaching Objectives 1. Through observation, measurement activities, so that students realize the need to establish a unified length unit. 2. Recognize the unit of centimeter length, the initial establishment of 1 cm length concept.
其他文献
教学课题:愉快的梦第二课时(小学音乐课本第七册第四课) 教学内容:1.歌曲《愉快的梦》(第一段) 2.读谱知识:拍号6/8 教学目的:1.指导学生运用悠长的气息,轻柔连贯的声音,有
引“狼”入室,加剧竞争,倒下一批,站起来几个,这倒是一个加强中国企业竞争力的办法。
Citing the “wolf” into the room, aggravating the competition, dropping a numbe
体检 今天早上要体检。以前体检，估计是向老师领着他们做的，但三年级了，对体检不陌生了，我想让他们自己去。体检表发下来后，我告诉孩子们要检查的项目，检查时要安静，用眼睛看，在人少的地方先排队，检查完了把表交来。 学生乐滋滋地跑下楼，见队就站，不管队伍有多长。我连忙上去将他们进行分流。从排队上，就能看出孩子们的性格。量血压有两条队，有的耍小机灵，先站到了长队里去了，观察一下后立马换到短队去。有的就
创设有效情境，促进有效学习，是当前我们面临的一个重要课题，教师创设情境时要把握一条原则，那就是情境要有数学意义，要有助于学生学习数学，学会数学思维。那么，如何才能创设与学生生活相贴近的有效数学情境呢？ 一、情境，应能够引发学生的问题意识 不是每节课都需要创设情境，但有些课如果恰当引入情境教学，则可达到事半功倍的效果。 [案例]名师贲友林在执教《五下找规律》时，是这样处理的：首先，教师借助投影
在日益开放的国际环境下, 我们有更多的途径和方式学习借鉴国外先进科技成果。但是,仅仅依靠引进技术是无法满足我国自身发展对科技的需求的。实践一再证明,核心技术是买不来
现代教学理论认为:学生的积极参与是课堂教学成功的关键。课堂教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此,教师要彻底摆脱传统的“填鸭式”教学
一、解题注意点⒈首先根据题目要求,仔细观察图形的特征。⒉要注意每题提供的众多答案,对它们要认真分析,看每一结论成立的理由是否充分。二、举例例1把右边的正方体依虚线往
吕桢亚同学到第一中学借读前，没有进过一天校门，没听过一堂完整的课堂教学，仅依靠自主学习、自我提高的学习方式，获得优异成绩。他的事迹告诉我们，知识不仅仅是依靠老师的课堂教授获取的，更主要是靠自主学习得到的，而且自主学习得到的知识印象更深，保持更持久，也更容易理解。然而，现在的学生，特别是农村学生，由于家庭教育的缺失，普遍缺少自主学习的习惯。当前全市上下正掀起高效课堂的改革，是从“预学导航”教学模式入
随着全球化和知识经济的迫近,特别是加入WTO,我国企业越来越需要将知识融于企业自身,用信息化来改造传统技术,用高科技提升主导产品的品级,用国际化指导经营战略,而所有这一
你有没有想过,无论在什么时间什么地点仰望月球,它所呈现给你的都是相同的一面吗?其实不去琢磨,真的发现不了这个现象。但这个现象并不表明月球不会自转。它也一样有自转和