问题及其解决:思维生长之道——教学实践对生物学课程性质的必然回应之二

来源 :中学生物教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yulinfeng93
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
发展学生的思维能力是教学实践对生物学课程性质的必然回应之一,也是现代教学培养“智慧人”的主要使命之一。以学生为中心,以问题为基点,以活动为主线,是思维教学的基本原则。
其他文献
<正>1案例背景赏识,不是简单的表扬加鼓励,而是指明学生发展的方向;是适当提醒,增强学生的心理体验,纠正学生的不良行为;是激发学生的兴趣和动机,强化学生的行为。2案例描述
赵占良先生最近在广东等地生物教研会上做了“生物学科本质和育人价值”的讲座,在生物教师中引起热烈反响。众多老师通过撰写稿件的形式参与了互动。为推进该话题的进一步讨论
<正>创设问题情境的方式很多,笔者在实践中发现以"问题串"的形式来引导学生的思维步步深入,由此及彼,由点到面,对于培养其分析问题、思考问题、构建知识系统及能力的形成等具
<正>众所周知,"酸碱性"是一个化学术语,指能够使紫色的石蕊试液变色的性质。紫色石蕊试液遇酸变红,遇碱变蓝,遇中性不变色。酸碱性通常用pH表示,pH在0~14之间,pH<7显酸性,pH=
<正>1汗液属于体液、消化道属于内环境吗?人体内含有大量的液体,这些液体统称为体液,它包括细胞内液和细胞外液。细胞内液是存在于细胞内的液体,细胞外液是存在于细胞外的液
程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤得到结果的处理过程。简单地说,就是遇到某些生物学问题时有相对固定的解答方法和步骤。学生通过模仿、操作和探索,可以发展
<正>高中生物实验教学是培养学生实践能力、思维能力、创新能力和综合素质的重要教学环节,也是提高教学质量的关键环节。但是,高中生物实验教学仍然存在许多不尽如人意的地方
<正>学位论文题目表述的是论文的主题,研究生要以此为中心开展研究,万变不离其宗。题目拟定得不好,会导致"失之毫里,差之千里"的重大偏差。笔者通过对北京师范大学和陕西师范
为了提高学生的解题能力,教师在日常教学中要向学生渗透可行的教学方法,使学生形成生物学科思维,主动进行推理判断和逻辑分析,正确解题,提高自身的核心素养。
从知识学习水平、科学探究能力、情境呈现方式3个方面对2010~2015年安徽省普通高考生物学实验试题进行了统计分析。结果表明,安徽省普通高考生物学实验试题的知识学习水平主