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摘要：物理课程是自然科学课程中的重要组成部分，也是学生学习阶段的重点课程。我国教育在学生初三阶段开设了物理课程，其目的是为了培养学生的创造意识和独立思维意识，让学生发展的同时为后续的高中物理进一步的教学活动做铺垫。但是由于物理课程自身的独特性，所以对于绝大部分初中学生来说该科目十分困难。倘若教师在不能够采用合理的教学方法进行引导教学，就会影响学生对于物理课程的看法，并且极大地降低教学效率。所以教师要采用合适的方式方法开展教学，通过创新教学模式与教学方法来实现初中物理课程的创新发展。
关键词：初中物理；教学模式与方法；创新
我国教育现阶段正处于一个变革与发展的关键时期，新式的教学理念、教学方法层出不穷，为我国教育注入了新的教学源泉。所以物理教师要及时的抓住我国教育变革的新时期，不断地应用与实践多种教学模式与教学方法，以解决初中物理课堂现存的问题，实现初中物理课堂的创新发展。
一、初中物理教学课堂教学现状分析
初中阶段的学生正处于过渡时期，思想活跃、求知欲旺盛，所以是对学生进行物理教学，引导学生发现物理课程魅力的最佳机会。但据调查了解，初中阶段物理教学课堂教学现状并不容乐观，主要存在以下两个问题。
1.课程过难，学生缺乏合适的学习方法
物理课程对学习者的逻辑性、理性思考以及实践能力等等要求十分高，但这个阶段的学生逻辑性等思维能力尚处于养成阶段，所以很难适应学科的学习需要。加之没有正确的学习方法，只能被动地接受老师进行知识传递，从而影响了学生参与物理学习。
2.教学单一，难以调动学生学习积极性
虽然我国教育变革中多种多样的新式教学方法与教学模式层出不穷，但目前的初中物理教学课堂上教师仍然受应试教育影响惯性采用“喂养式”教学方法。虽然传统教学方法能够确保知识的全盘传递，但却忽略了学生的主体地位，降低了学生的学习积极性，导致课堂气氛十分僵硬。
二、初中物理教学模式于教学方法的创新研究
正是由于目前初中物理教学课堂教学中存在一些问题，其主要问题都与教师的教学方法于教学模式有关，所以教师才更应该把握住教育变革的契机，采用新式教学方法应用于教学课堂，有利的促进高效课堂的构建。笔者在实践中认为，以下几种教学模式与教学方法十分契合初中物理教学课堂的教学需要。
1.情景模擬教学模式，物理知识联系生活
物理知识并不是与生活相脱节而存在的，反而它源于生活更高度应用与生活。所以教师要利用情景模拟教学的方式来将自然现象、生产生活实际甚至现代科技等与物理知识相联系，让物理课程跳出书本教材的影响，走入生活中，更方便学生的理解和接受。同时通过物理问题生活化，能够给学生创造物理的生活情境，能够让学生在观察与思考中进一步掌握物理知识，物理教学效率可想而知。
如在学习“大气压强”知识时，教师可以开展“覆杯实验”利用纸片、水杯、水进行试验活动，让学生猜测倒立水杯纸片会不会掉下来。在此基础上变换条件，如有少量水时呢？满水时呢？纸片有缺口呢等等。通过这些活动让学生思考生活中类似的一些事情，让学生对大气压强有个简单的认识，教学也就事半功倍了。
2.翻转课堂教学模式，师生主体置换
教育新模式下强调，课堂上的主体必须是学生，教师与学生之间要良性配合，而不是“错位”学习。在这样的教育要求下，翻转课堂教学模式这一新教学模式走入了教师的视野中。初中物理教师要灵活利用翻转课堂教学模式，让学生对物理知识进行探究与学习。通过让学生自主学习来发现问题、掌握知识，不仅能够有效开展教学活动，更能够合理分配师生之间的职责。
如在学习“太阳能”知识时，教师可以通过了解教材内容、剖析教学重点，然后利用信息技术处理将有关知识制作成动态视频，发送给学生。并设置有关的问题，以引导学生通过视频进行自主学习。包括太阳能是什么？太阳能主要应用于哪些领域？还有哪些领域在未来会应用上太阳能等。学生在解答问题的过程中掌握了有关的知识，自主学习能力与探究能力得到提高。
3.项目驱动教学模式，提高教学效率
为了让课堂教学有条不紊的开展，既关注学生的学习心理，又将实验与理论教学相结合。所以教师可以利用项目驱动教学法进行教学，在师生相互协调合作完成任务的过程中，让学生进一步投入到对知识的探索中，以确保每一位学生参与其中，从而提高了教学效率。当然，教师在采用该种教学模式进行教学时，要精心备课，提前设计好有关的各项环节和教学内容，这样才能够确保项目驱动教学模式在物理课堂中的顺利进行。
三、结束语
总而言之，物理课程对学生的个人成长和发展而言十分重要。虽然现阶段初中物理课堂仍然存在一些问题，但只要教师才用合适的方式方法进行解决，应用新模式于教学课堂，就能够为初中物理教学课堂注入新的生命力，从而提高初中物理课堂的教学效率，更好地开展教学活动。
参考文献：
[1]李启国；初中物理教学模式和教学方法的创新[J]；中国校外教育；2015（13）
[2]刘宝旺；初中物理教学中如何实施创新教育[J]；信息化建设；2016（07）
[3]关兆宏；新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J]；中国校外教育；2015（08）
关键词：初中物理；教学模式与方法；创新
我国教育现阶段正处于一个变革与发展的关键时期，新式的教学理念、教学方法层出不穷，为我国教育注入了新的教学源泉。所以物理教师要及时的抓住我国教育变革的新时期，不断地应用与实践多种教学模式与教学方法，以解决初中物理课堂现存的问题，实现初中物理课堂的创新发展。
一、初中物理教学课堂教学现状分析
初中阶段的学生正处于过渡时期，思想活跃、求知欲旺盛，所以是对学生进行物理教学，引导学生发现物理课程魅力的最佳机会。但据调查了解，初中阶段物理教学课堂教学现状并不容乐观，主要存在以下两个问题。
1.课程过难，学生缺乏合适的学习方法
物理课程对学习者的逻辑性、理性思考以及实践能力等等要求十分高，但这个阶段的学生逻辑性等思维能力尚处于养成阶段，所以很难适应学科的学习需要。加之没有正确的学习方法，只能被动地接受老师进行知识传递，从而影响了学生参与物理学习。
2.教学单一，难以调动学生学习积极性
虽然我国教育变革中多种多样的新式教学方法与教学模式层出不穷，但目前的初中物理教学课堂上教师仍然受应试教育影响惯性采用“喂养式”教学方法。虽然传统教学方法能够确保知识的全盘传递，但却忽略了学生的主体地位，降低了学生的学习积极性，导致课堂气氛十分僵硬。
二、初中物理教学模式于教学方法的创新研究
正是由于目前初中物理教学课堂教学中存在一些问题，其主要问题都与教师的教学方法于教学模式有关，所以教师才更应该把握住教育变革的契机，采用新式教学方法应用于教学课堂，有利的促进高效课堂的构建。笔者在实践中认为，以下几种教学模式与教学方法十分契合初中物理教学课堂的教学需要。
1.情景模擬教学模式，物理知识联系生活
物理知识并不是与生活相脱节而存在的，反而它源于生活更高度应用与生活。所以教师要利用情景模拟教学的方式来将自然现象、生产生活实际甚至现代科技等与物理知识相联系，让物理课程跳出书本教材的影响，走入生活中，更方便学生的理解和接受。同时通过物理问题生活化，能够给学生创造物理的生活情境，能够让学生在观察与思考中进一步掌握物理知识，物理教学效率可想而知。
如在学习“大气压强”知识时，教师可以开展“覆杯实验”利用纸片、水杯、水进行试验活动，让学生猜测倒立水杯纸片会不会掉下来。在此基础上变换条件，如有少量水时呢？满水时呢？纸片有缺口呢等等。通过这些活动让学生思考生活中类似的一些事情，让学生对大气压强有个简单的认识，教学也就事半功倍了。
2.翻转课堂教学模式，师生主体置换
教育新模式下强调，课堂上的主体必须是学生，教师与学生之间要良性配合，而不是“错位”学习。在这样的教育要求下，翻转课堂教学模式这一新教学模式走入了教师的视野中。初中物理教师要灵活利用翻转课堂教学模式，让学生对物理知识进行探究与学习。通过让学生自主学习来发现问题、掌握知识，不仅能够有效开展教学活动，更能够合理分配师生之间的职责。
如在学习“太阳能”知识时，教师可以通过了解教材内容、剖析教学重点，然后利用信息技术处理将有关知识制作成动态视频，发送给学生。并设置有关的问题，以引导学生通过视频进行自主学习。包括太阳能是什么？太阳能主要应用于哪些领域？还有哪些领域在未来会应用上太阳能等。学生在解答问题的过程中掌握了有关的知识，自主学习能力与探究能力得到提高。
3.项目驱动教学模式，提高教学效率
为了让课堂教学有条不紊的开展，既关注学生的学习心理，又将实验与理论教学相结合。所以教师可以利用项目驱动教学法进行教学，在师生相互协调合作完成任务的过程中，让学生进一步投入到对知识的探索中，以确保每一位学生参与其中，从而提高了教学效率。当然，教师在采用该种教学模式进行教学时，要精心备课，提前设计好有关的各项环节和教学内容，这样才能够确保项目驱动教学模式在物理课堂中的顺利进行。
三、结束语
总而言之，物理课程对学生的个人成长和发展而言十分重要。虽然现阶段初中物理课堂仍然存在一些问题，但只要教师才用合适的方式方法进行解决，应用新模式于教学课堂，就能够为初中物理教学课堂注入新的生命力，从而提高初中物理课堂的教学效率，更好地开展教学活动。
参考文献：
[1]李启国；初中物理教学模式和教学方法的创新[J]；中国校外教育；2015（13）
[2]刘宝旺；初中物理教学中如何实施创新教育[J]；信息化建设；2016（07）
[3]关兆宏；新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J]；中国校外教育；2015（08）