8月22日，教育部公开《小学生减负十条规定》，并公开向社会征求意见。其中包括阳光入学、均衡编班、“零起点”教学、一至三年级不统一考试等，最引人关注的一条，莫过于“小学不留书面式家庭作业，可布置适合小学生特点的体验式作业”。
　　小学生幼稚的肩膀扛不起过多的学业负担，这无疑是一个共识。然而，在教育实践中，家长和学校等教育者，往往处在纠结与矛盾之中：一边喊着给孩子减负，一面又恨不得孩子的进步能够一日千里。于是，小学生做作业到半夜，甚至小学生蘸血写“我不想写作业”的悲情现实，就一个接一个地出现在我们面前。
　　小学生被沉重的课业负担压弯了幼嫩的腰杆，这无疑是对祖国未来的伤害。意识到问题的严重性之后，教育部门开始为小学生减负。但从以往的执行结果来看，教育部“不留书面式家庭作业”这样的减负举措能否得到落实，落实到什么程度，能否起到为小学生减负的目的，答案并不乐观。
　　首先，“不留书面作业”需要教育部门包括学校的努力。其次，“不留书面作业”需要家长配合。再次，“不留书面作业”也需要社会方面的支持，特别是一些社会教育与培训机构，不能只开办奥数、英语等加强班，不能只死盯着书法、音乐等特长培训，有必要开发与举办更多的益智性、寓教于乐的培训班、游学班、夏令营等，让孩子在玩耍中得到启发，在游戏中学习，在娱乐中长进。
　　“小学不留书面式家庭作业”是绝对的减负利好，但落实这一规定，实现真正为小学生减负的目的，还有待于教育体制的进一步完善，有待于家长和社会各个方面的配合和支持！