（韩城市象山中学 陕西 韩城 714500）
　　有人说：“兴趣是最好的老师”，的确，兴趣也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生才能在学习中产生较高的积极性，进而促进学生去主动寻求知识和参与学习活动。正像孔子说的那样：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，那么怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢？我做了以下几点尝试：
　　1. 教师的激励性语言，能激发学生学习的兴趣 激励性用语，就像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子埋在学生的心里。在教学过程中，及时运用激励性语言，并适当给出方法上的指导，有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。如：在学生的表现有明显的进步时，我会告诉他：百尺竿头，更进一步；当学生付出了却未得到明显成绩时，我会告诉他：功到自然成，只要付出，定有回报；当学生遇到困难时，我会告诉他：逆水行舟，不进则退；这样，不论学生在什么情况下都会受到老师的鼓舞和鞭策，从而，激发了学生学习的兴趣。
　　2. 和谐的师生关系，能激发学生学习的兴趣 在多年的从教过程中我发现，许多学生往往因为喜欢老师而喜欢该老师所教的学科。因此，教师的一言一行，无不对学生的学习兴趣产生直接的影响。我认为，首先，教师要衣着整洁，举止大方，凡是要求学生做到的，教师必须要首先做到。其次，要以情激趣，建立新型的师生关系，情感是推动教学双边活动的强大的动力，它直接影响学生学习的兴趣。因此，作为教师，加强与学生感情的交流，增进与学生友谊，和学生打成一片，做学生的知心朋友，真正作到让学生“亲其师，信其道”，进而激发学生的学习兴趣。
　　3. 创设问题情景，能激发学生的学习兴趣 所谓设置问题情境，就是根据教学内容结合学生的认知发展水平和已有的知识经验，将学习内容设置成若干个具有趣味性和挑战性的问题。例如：在教学“直线和圆的位置关系”一节时，我是这样引入的：清晨，一轮红日从东方升起，太阳的轮廓线与地平线有几种不同的位置关系呢？又如：在讲什么是抽样调查时，我设计了这样一组题目：
　　（1）2008年第29届奥运会将在我国北京举办，在诸多比赛项目中，和你要好的几位同学，他们分别喜欢看什么比赛？在全国观众中，喜欢观看哪项比赛的人最多？
　　（2）过春节的时候男同学都喜欢放鞭炮，那么，怎样才能了解一批鞭炮的质量好坏呢？
　　这样的设置就大大调动学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。
　　4. 灵活多样的教学方法，能激发学生学习的兴趣 我认为，教师在平时的教学过程中，应根据教材的不同内容，采取不同的教学方法，才能激发学生学习和解答数学问题的兴趣。
　　4.1 对公式、定理、性质的教学，可采用：观察猜想——探究的教学方法。例如：三角形中位线定理的教学，我是这样安排的：
　　（1）让学生画三角形ABC，取AB、AC的中点D、E，连接DE。
　　（2）度量DE和BC的长度，并观察二者的位置的关系。
　　（3）猜想规律，引出定理。
　　4.2 对概念课、复习课，可采用比较归纳——探究式的教学方法。运用类比、对比帮助找出相关数学概念，相关数学命题之间的联系与区别，从而确切地去理解概念。
　　比如：“幂”与“乘方”这两个概念极易混淆，在教学中可这样进行：
　　（1）让学生完成填空：加法的结果叫_____；减法的结果叫_____；乘法的结果叫_____；除法的结果叫_____；乘方的结果叫_____。
　　（2）让学生分组讨论二者的区别与联系。
　　4.3 画图观察——探究式教学方法。比如：在复习考点“求一个已知点关于坐标轴对称的点的坐标”时，我只强调了两个字：画图！一切问题就迎刃而解了。
　　教师是教学活动中最具有活力的因素，是素质教育的直接实施者，其直接决定着素质教育的成败，只要教师认真学习和探究教学方法，就能激发学生学习数学的兴趣，迎来素质教育的春天。