“兴趣是最好的老师”,对于初学写作文的学生而言,要教他们如何写好作文,首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣,如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么以后的作文教学就是一件轻松的事了。根据多年的教学经验,在作文教学中,我采取了以下措施:
　　一、多记日记
　　日记是学生生活和思想感情的真实记录,形式灵活,内容广泛。经常写日记,可以锻炼和分析事物的能力,提高写作水平。然而,开始学写日记、学生生活天地比较狭窄,从家到学校,从老师同学到父母,接触的人和事是有限的,了解人、事、物是肤浅的。因此,帮助学生寻找写作素材格外重要。让学生观察各种各样的事物的色彩、形状、特征,老师再加以引导,学生写起来也就格外生动形象了。另外,还要教导学生积累写作素材,使同学们感到有说不完的话,写不完的事,这样充分调动了学生的写作兴趣。
　　二、创造素材,增加写作兴趣
　　常言道:“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材,就等于愚妇无米,炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢?这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势,引导他们进入多彩的生活,不仅能开阔眼界,增加其知识的积累,而且能活跃其思维,激发其提笔表达的欲望,因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外,还有计划地组织开展各种活动,创造写作素材,为“愚妇”找到大量的“米”。如元旦节,我便组织学生开展“新年大联欢”的活动;3月5日,毛主席题词“向雷锋同志学习”的纪念日,开展“我们要做活雷锋”系列活动;清明节,开展“弘扬民族精神”的活动;母亲节,开展“我送妈妈一件礼物”的活动;教师节,开展“老师,我想对您说”的活动;国庆节,开展“祖国妈妈,我爱您”诗歌朗诵活动。经过这些活动,学生的亲身经历多了,视野扩大了,积累的写作素材就丰富了,拿起笔来就有大量的内容可选择,改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头,无话可写摇着头的状态,从而培养了学生写作的兴趣.
　　三、开辟“作文园地”
　　利用黑板报、墙报、红领巾广播站、学校期刊等,开辟“作文园地”,将本班学生中写得较好的文章,优美的词语、句子、片段,精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去,供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己参与进来,这样,就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲,使他们进入到自己作文“乐”的境界。
　　四.小组自编手抄报
　　由学生自己设计封面、自己选择相关的内容。内容要求丰富多彩,而且强调必须以自定为主,形式多样化。一份手抄报里要求有三种以上的文体,可以是记叙文、说明文、小诗等,并要求组内统一审稿,能体现出小学生朝气蓬勃的情操和健康向上的的情趣。
　　五、鼓励学生进行作文竞赛
　　在学习上竞争,也是提高学习积极性及学习成绩的有效手段。我十分重视组织学生学习中的竞赛活动,让学生在竞赛中学习,在竞赛中培养学生学习的责任感和荣誉感。写作文前先用简短的几句话激发学生竞争的情绪,这样学生从构思到列提纲、到草稿完成,都能专心作文。第一稿完后,抽几个较好的草稿念念,并作适当简评,意在为全体学生提供本次作文的信息,开拓本次作文的思路。这样大家的积极性都来了。公布竞赛结果时,我们要重视鼓励暂时成绩稍差的学生,使他们觉得只要我在某个地方好一点就超过了对方,从而建立了学生必胜的信心。正是这种竞争较好地培养了学生对作文的兴趣。
　　著名教育家陶行知说过:“教学有法,但无定法,贵在得法”。培养学生的写作兴趣也是如此。只要我们遵循教学规律、运用现代教学理论武装头脑,抓住学生的心理特点,结合班级的实际状况,就会收到事半功倍的效果。