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21世纪的人才标准里面，有这样几条：“是否具有团队精神”；“是否具有良好的学习能力”；“是否能妥善处理人际关系”。换句话说，一个人能否快速掌握新知识，在集体中与他人团结合作，拥有良好的人缘，是这个人生存能力的重要标志。如果一个人能利用好在学校学习的机会，提高知识水平、锻炼交际技能、培养团队精神，无疑会大大提高自己的社会竞争力。这句话启示了我们教师：我们培养的是21世纪的人才，要让我们的学生在21世纪成为真正的人才，就应该培养他们的能力。对学生而言，能具备这些能力就离不开学校，离不开教师。教师如何培养学生的能力？我认为主要在课堂上。而要想在课堂上培养学生的能力，我认为最关键的一环就是备课。那么教师应怎样备课呢？我以为应从下面几点入手：
一、备学生 。就是了解学生的实际情况 。包括学生的胆识，语言表达能力，写作能力，具有怎样的个性和共性，有什么样的兴趣和爱好，有怎样的思想倾向等等。在此基础上再思考课堂上的其他环节。为什么要首先了解学生呢？只有了解学生才能从实际出发，才能激发学生自主学习的兴趣，才能做到因材施教，才能有的放矢、收放自如，才能做到游刃有余，才能给学生搭建自主学习的平台 。在课堂上除关注知识外，更要关注学生的情感。创设学生熟悉并感兴趣的问题情境，创设一个愉快、宽松的学习环境。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，那么乐于学习、自主学习便是水到渠成的事了。
二、备教材。就是要熟悉教材，研究教材，找到教材与学生的契合点。紧抓契合点提高学生学习的兴趣，为学生提问创设条件。提问的目的就是帮助学生解决疑难问题。因此，在课堂上，教师要为学生创设“提问”的空间。应把培养学生的质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。
①要求学生自己联系教学内容，进行独自思考，发现疑难，提出问题。
②设计出具有针对性和启发性的疑难问题，尤其对教学中的疑点和难点，以及比较含蓄或潜在的内容，启发学生思考、探讨，逐步解疑，在探索中有所发现和创新。
③设疑，要目的明确，科学合理，小而具体，新而有趣，难易适度，富于启发。
④结合所学知识提出与众不同的、与实际生活相关联的问题，通过质疑来锻炼、训练自己的学习能力。还可以在预习时让学生把问题写在练习本上，上课时让学生提出;或者在课中鼓励学生随时提问；也可以在内容结束时，留一段时间让学生提问，下课后鼓励学生继续提问。为学生提问保证足够的空间，保证人人都有更多的提问机会，激发他们提问的兴趣，使每个学生都能展示自己的聪明而乐于提问。
三、备教学方式。《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方式纳入了语文课程的基本理念。三种方式有机结合才真正的将学生的主体地位提高到了一个新的认识水平上。因此，教师必须重新建立新的教学方式，在教学方法上推陈出新，课堂上灵活多样，打破“独霸讲台、只揽黑板”的陈规陋习，应该让学生各领“风骚”。引导学生不断地提出问题，使学生的学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生的“学”，不能满足于学生“学会”，更要指导学生“会学”，要激励思维，变“教”为“导”，以此培养学生的自主学习的能力。
1.教师引导学生进行自主探究。
学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习的重难点，教师可以从以下几个方面进行导航：
①意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中，难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。
②我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而置教学内容本身的价值取向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解。
③朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读，以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。
2.师生共同提问，共同解答来完成课堂教学。
新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这是一项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。它使学生能自由、积极、灵活多渠道的锻炼能力，从而掌握知识。换而言之，教师是教给学生学习的方法与能力，而不是一味的传授知识，也就是授之于“渔”，而不是给予“鱼”。在学习《岳阳楼记》时，紧抓“迁客骚人，览物之情，得无异乎？”这条主线，围绕这条主线探究作者是如何写“迁客骚人”的“览物之情”，他们的“览物之情”是随天气的变化而变化，由此，得出了一个结论：“迁客骚人”因物而或喜或悲，受外界的影响很大。从而引出古仁人之心 ，二者进行比较就知道作者的观点了。这样学生理解起来就没有什么难度。
当然，备课所涉及到的方方面面还很多。我仅从这三个方面浅谈一下个人的看法。
一、备学生 。就是了解学生的实际情况 。包括学生的胆识，语言表达能力，写作能力，具有怎样的个性和共性，有什么样的兴趣和爱好，有怎样的思想倾向等等。在此基础上再思考课堂上的其他环节。为什么要首先了解学生呢？只有了解学生才能从实际出发，才能激发学生自主学习的兴趣，才能做到因材施教，才能有的放矢、收放自如，才能做到游刃有余，才能给学生搭建自主学习的平台 。在课堂上除关注知识外，更要关注学生的情感。创设学生熟悉并感兴趣的问题情境，创设一个愉快、宽松的学习环境。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，那么乐于学习、自主学习便是水到渠成的事了。
二、备教材。就是要熟悉教材，研究教材，找到教材与学生的契合点。紧抓契合点提高学生学习的兴趣，为学生提问创设条件。提问的目的就是帮助学生解决疑难问题。因此，在课堂上，教师要为学生创设“提问”的空间。应把培养学生的质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。
①要求学生自己联系教学内容，进行独自思考，发现疑难，提出问题。
②设计出具有针对性和启发性的疑难问题，尤其对教学中的疑点和难点，以及比较含蓄或潜在的内容，启发学生思考、探讨，逐步解疑，在探索中有所发现和创新。
③设疑，要目的明确，科学合理，小而具体，新而有趣，难易适度，富于启发。
④结合所学知识提出与众不同的、与实际生活相关联的问题，通过质疑来锻炼、训练自己的学习能力。还可以在预习时让学生把问题写在练习本上，上课时让学生提出;或者在课中鼓励学生随时提问；也可以在内容结束时，留一段时间让学生提问，下课后鼓励学生继续提问。为学生提问保证足够的空间，保证人人都有更多的提问机会，激发他们提问的兴趣，使每个学生都能展示自己的聪明而乐于提问。
三、备教学方式。《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方式纳入了语文课程的基本理念。三种方式有机结合才真正的将学生的主体地位提高到了一个新的认识水平上。因此，教师必须重新建立新的教学方式，在教学方法上推陈出新，课堂上灵活多样，打破“独霸讲台、只揽黑板”的陈规陋习，应该让学生各领“风骚”。引导学生不断地提出问题，使学生的学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生的“学”，不能满足于学生“学会”，更要指导学生“会学”，要激励思维，变“教”为“导”，以此培养学生的自主学习的能力。
1.教师引导学生进行自主探究。
学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习的重难点，教师可以从以下几个方面进行导航：
①意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中，难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。
②我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而置教学内容本身的价值取向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解。
③朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读，以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。
2.师生共同提问，共同解答来完成课堂教学。
新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这是一项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。它使学生能自由、积极、灵活多渠道的锻炼能力，从而掌握知识。换而言之，教师是教给学生学习的方法与能力，而不是一味的传授知识，也就是授之于“渔”，而不是给予“鱼”。在学习《岳阳楼记》时，紧抓“迁客骚人，览物之情，得无异乎？”这条主线，围绕这条主线探究作者是如何写“迁客骚人”的“览物之情”，他们的“览物之情”是随天气的变化而变化，由此，得出了一个结论：“迁客骚人”因物而或喜或悲，受外界的影响很大。从而引出古仁人之心 ，二者进行比较就知道作者的观点了。这样学生理解起来就没有什么难度。
当然，备课所涉及到的方方面面还很多。我仅从这三个方面浅谈一下个人的看法。