摘 要：目前，在中职计算机应用基础的课程教学中任务驱动式教学法的应用越来越受到教育工作者的重视。课程任务的设计促使学生自主的进行问题的探究与知识的获取，不仅激发了学生的学习兴趣，同时还提高了学生的思考能力，促进了学生的全面发展，对于计算机应用基础课程教学的发展有着十分重要的意义。鉴于此，本文简单介绍了任务驱动式教学法及其优势，并结合笔者多年教学经验，提出计算机应用基础课程教学中任务驱动式教学模式的应用。
　　 关键词：计算机应用基础课程;任务驱动法;应用
　　 一、任务驱动式教学法
　　 任务驱动式教学法是以建构主义学习理论为基础建立的教学方法，其将以往的教学模式进行了转变，不仅仅是简单的知识传授，而是将解决问题、完成任务的过程作为教学的核心，实现多维互动式的教学。任务驱动式教学法符合人类认知规律，在实际教学过程中的应用强调将学生作为教学的主体，不仅使学生的专业能力得到培养，同时还提高了学生的综合水平。
　　 在实际教学过程中，教师将一个个任务作为线索，并且每个任务都会有教学内容的设计，并对学生进行适当的引导，使学生在学生自主完成学习任务的过程中对问题进行发现、思考与解决，进而完成学习内容的掌握。如此能够激发学生的思维，使其创新意识和创新能力得到培养，并且可以使学生养成良好的自主学习的习惯，对于学生的发展有着十分重要的意义。
　　 任务驱动式教学法最显著的特点就是在教学活动中的主体为学生，其通过自主探究，使知识体系得以构建。与传统教学方法相比，任务驱动式教学模式下的教师更多的是扮演引导者的角色，而不是教学过程的主导者，他们为学生创设教学情境、设计学习任务、提供学习资源、组织学习活动并且指导学生的学习方法。任务驱动式教学法具有明显的优势，与传统教学方法相比能够取得更好的教学效果，在计算机应用基础课程中不仅使学生的学习自主性与协作性得到提高，还使学生的主观能动性得到增强，对于计算机应用基础课程的教学有着十分重要的作用。
　　 当然，并不是所有计算机应用基础课程教学的内容都适用于任务驱动式教学法，部分知识点还是通过传统教学才能够发挥教学效果。因此，教师在教学过程中，应结合实际情况，全方位了解教学内容，有针对性地采用任务驱动式教学法，这样才能有效提高教学质量。
　　 二、计算机应用基础课程教学中任务驱动式教学模式的应用
　　 1.创设情境教学，设计教学任务。在不同的情境人类会表达不同的感情，任务驱动式教学法就充分利用了这一特点。教师在教学过程中为了集中学生的注意力，积极地创设情境，并在其中设计教学内容，以实现学生在完成任务的过程中获取知识的目的。由此可见，在任务驱动式教学法中，教学任务的设计是十分关键的因素，对于整个教学质量与教学效果有着直接的影响。教师在进行计算机应用基础课程知识传授的过程中，应注重结合实际教学内容，将创设的情境与实际学习主题相结合，确保学生的积极性得以调动，使学生能够自发地去探索与研究。
　　 2.提高学生的学习积极性。学生学习的最大驱动力就是兴趣，兴趣是最好的老师，因此，为了确保学生能够自主自觉地对知识进行探索与研究，必须激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在计算机应用基础课程教学中，教师应增强教学内容的趣味性，吸引学生的注意力，使学生投入饱满的热情。如在Word2010学习过程中，学生在以掌握基本操作为主。因此在实际教学中，教师可以根据学生的不同兴趣爱好，选取材料，让学生录入与其相关的文档，并进行设计编排等操作，同时还可以让学生进行课前查阅，进行资料的搜集与整合，使学生的学习积极性得以进一步的提高。
　　 3.建立良好的师生关系，确保学生综合素质全面提高。尽管在任务驱动式教学模式下学生是教学活动的主体，但是教师也扮演着十分重要的角色，良好和谐的师生关系能够促进整个教学活动的顺利开展，对于教学效果与教学质量有着十分重要的影响。因此在计算机应用基础课程教学中，教师应以培养和谐的师生关系作为一个重要的教学任务，以此加强学生与教师之间的交流与沟通，使学生的学习积极性得到提高。此外，教师还应进行教学方法的创新与学习，提高综合素质，进而提高教学水平。
　　 综上所述，任务驱动式教学模式的应用对于计算机应用基础课程的教学有着十分重要的意义，其不仅能够使学生的主观能动性得到加强，还能够培养学生的学习兴趣，使学生的学习积极性得到提高，對学生的全面发展有着十分重要的作用。
　　参考文献：
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