“好孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”对于多数教师而言，这“不好”的孩子恐怕就是班级里的后进生了。在平日的教学实践中，对转化后进生的工作，我努力地做了一些尝试，取得了一定的成效，具体地说，就是要有“三心”。
　　一、关心
　　后进生多自卑、封闭，他们最需要教师用真诚的话语帮助其树立自信心;相反，若用尖刻的语言讽刺、挖苦他们，则不利后进生的转变。在我的班上有名后进生，性格内向，一天到晚缄口不言。利用和他同道回家的机会，我时常有意无意和他拉家常，引出他感兴趣的话题，真诚地与他交谈，倾听他的每一句话，适时给予鼓励，渐渐地，他的话多了，脸蛋上也出现了少有的笑容，课堂发言也大胆了，成绩提高很快。
　　二、耐心
　　耐心就是离成功仅半步之遥時欣然走来的。教师的耐心，是后进生进步、成功的希望之光。后进生并不是智力低下，与优等生相比，他们缺乏的是耐力和白控力。记得有一名学生，父母外出打工，他就被寄居在单身的大伯家，一度迷恋上了玩游戏。在我们的好言相劝下，他认错了，态度极诚恳，决心也下得坚定，可惜好景不长，他又旧病重返。当我踩着单车第1 1次把他从游戏厅带出来时，我还是按捺住了心头的怒火，陪他啃着馒头在学校补好作业。皇天不负有心人，我的耐心终于使他幡然醒悟，痛改前非，又重新融入了班集体。不久之后，他在班级举行的讲故事比赛中荣获了“讲故事大王”的美誉。
　　三、爱心
　　寸草不生的荒漠有了爱心的撒播，也会变成一片绿洲。后进生更渴望得到别人的关注，哪怕是老师一句简单的鼓励的话语，也够他兴奋几天。一年级时，班上转来一名口吃的学生，每次课堂提问，他就格外紧张。为了让他勇敢滴迈出自信的第一步，我总是笑容可掬地站在他的身旁，饱含深情地望着他。在我的鼓励下，胆怯的他终于鼓足了勇气，试着开口了。日子一长，我和同学们都忘记了他曾经有过口吃的毛病。
　　苏霍姆林斯基说：“教育技术的全部奥秘在于如何爱护学生。”我想，有“心”才会有爱，有爱就充满希望。我们教师要学会更好地去爱我们的学生，尤其是班级里的后进生，让每一个孩子都能从我们这里得到改变！