论文部分内容阅读
[摘 要]音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动。研究表明，音乐游戏教学将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为有趣的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足幼儿好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和幼儿的主体作用，让幼儿成为音乐活动的积极参与者与创造者，提高了幼儿的学习兴趣。本文在深入剖析游戏教学在幼儿音乐教育中的重要作用和主要地位的基础上，提出合理运用游戏教学的方法，并指出了在音乐教育中进行游戏教学需注意的问题。
[关键词]游戏；幼儿音乐；音乐教学
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）27-00194-01
音乐游戏在音乐教学中具有重要的地位和作用，尤其是对于幼儿音乐课堂教学有着更加特殊的意义。活泼好动是儿童的天性，积极利用儿童的这一性格特点设计丰富多样的音乐游戏活动，创造出一定的形象和意境，可以让其在集体活动中潜移默化地学习和掌握音乐知识。针对游戏教学在幼儿音乐教育中的地位和作用展开研究，既符合幼儿音乐教育的发展规律，充分体现了素质化、质量化教育的发展方向，又有利于将理论问题具体化，为幼儿音乐教育提供有效的方法指导。
一、音乐教学中的教学方法
（一）音乐教育的现状
音乐是开启人类智慧宝库的一把钥匙。对幼儿从小进行音乐教育既是现代素质教育的必然要求也是陶冶幼儿美好情操，助其健康成长的现实需要，其可以培养儿童健康的审美观点和性情品格，增强儿童明辨是非，识别美丑的能力。从目前的幼儿园音乐教学现状来讲，在教学方法上主要分为几类。其一是范唱教学，其二是情境教学法，其三是动画教学法，其四是音乐游戏教学。
（二）音乐教学中的一些问题
在现实的幼儿音乐教学中，上述提到的集中教学方法往往是交叉进行的。但是从进行程度上来看范唱教学所占的比重较大，这种教学方式虽然比较简单快捷，但是较其它教学法看，其不容易激发幼儿的音乐兴趣，往往只是为了唱歌而唱歌，孩子们从中也体验不到音乐的美妙，学习不到歌词以外的其它东西。就其它教学方法而言，虽然都优于范唱教学，但是受传统幼教理念的影响，一是开展频率较低，二是教学过程中幼儿的主体性作用发挥不完全。
二、音乐游戏的重要性
（一）符合幼儿的身心发展特点
“在玩中学，在学中玩”是教育工作者普遍推崇的教学理念。对于幼儿音乐教学来讲，顺应幼儿的成长发展规律和个性心理特征，在现实生活中就地取材，让其在游戏活动中学习音乐知识，是比较有效的教学方法。可以说，游戏活动是幼儿生活的一个重心，在无拘无束的游戏中，他们能以纯真、自然的方式来表现自我，抒发情感，展现非凡的想象力和创造力。
（二）可以有效激发幼儿学习音乐的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在音乐教学中，只有让幼儿体会到音乐乐趣，才能激发他们的学习欲望。现在有些幼儿不喜欢上音乐课的一个重要原因就是因为音乐课堂缺少丰富多彩的形式。受传统教学模式的影响，许多幼师比较看重音乐知识的传授。发声练习、范唱歌曲、唱歌谱、读歌词、学歌曲，过于死板单一的教学程序缺少令人耳目一新的创意。视谱、听聋练耳、节奏训练等过于枯燥乏味的教学活动往往使学生感到厌倦。从根本上改变这一局面，关键的还是要创新教学设计。
（三）突出了幼儿在课堂教学中的主体作用
在传统音乐教学中，幼儿是教学的主体，他们通过分析和观察来找出学生的问题，然后親身示范让学生模仿并不断更正错误，提升音乐水平。这种教学模式有利于幼师对幼儿个体差异作出针对性判断和指导，但是其弊端也是显而易见的。首先，这种教学模式容易让教学过程偏重于师徒传承，教学的单一性容易让儿童学到的音乐知识比较单一。其次，幼师解说示范、学生演唱模仿的教学模式始终是将幼师作为中心，教学过程偏重于幼师的教而不是学生的学，学生主动性受抑，难以形成教学相长的效果。
三、幼儿音乐教学中开展音乐游戏的策略
（一）音乐游戏的目标策略
1.明确音乐游戏教学的目的
在音乐教育中开展音乐游戏教学活动，必须要明确音乐游戏的目的是什么。音乐游戏只有一种比较有效的教学方式，可以更好地调动和培养儿童的学习兴趣，但是其却不是课程教学最重要的一部分。所以，进行音乐游戏教学设计必须要有计划性，不能为了游戏而游戏，不能为了形式的生动性，而忽略了教学的内容和目的，否则本末倒置，事倍功半。
2.注重音乐游戏对幼儿音乐想象力的培养
富于想象是儿童一种普遍的个性心理特征，而且也是游戏本身的一种属性。在幼儿音乐教学中灵活设计一些具有想象力的音乐游戏，变传统的抽象教学法为具体生动的实例演示，不仅可以避免传统音乐教学模式的枯燥单调，而且可以让幼儿音乐课堂呈现出其生动活泼的一面。
（二）音乐游戏的设计策略
1.充分挖掘音乐内容中蕴含的游戏素材
幼儿音乐教育的教育内容和教育目标具有相对稳定性，教学中的音乐和歌曲一般都按照既定的教材来进行。如何将丰富多样的游戏教学合理设计进课堂教学中，实现教学过程的动态化，需要音乐教师树立起一种强烈的游戏教学理念。虽然教学目标是相对固定的，但是教学内容中却蕴含着丰富的教育素材。其实每一个音乐和歌曲都描绘了一种情绪和情景。音乐教师可以创造性地将这些情绪和情境进行模拟和再现，并以此为依据设计丰富多样的游戏活动来引导幼儿积极参与。不管游戏形式如何，其最终目的是要让幼儿在游戏过程中充分表达出自己的情感和体验。
2.从幼儿兴趣入手进行音乐游戏活动多元设计
兴趣是主动学习的内在心理基础，培养儿童音乐学习兴趣的关键是要不断创新音乐游戏的方式。《课程标准》也指出：“兴趣是儿童学习音乐的基本动力，是他们与音乐保持密切联系、享受音乐用音乐去美化人生的前提”。教师在音乐教学中，组织学生积极参与音乐游戏活动，必须要以具有吸引力的教学导入为前提。
（三）音乐游戏的控制、评估策略
1.做好游戏课堂的组织工作
幼儿园的课堂组织有一定的自由性，所以在幼儿音乐课堂上教师在设计游戏时要做好充分的安排。应充分考虑，进行游戏是否需要特别的道具，是否要求幼儿离位进行等等。同时还要安排好游戏进行的时间，是在教授新课之前作为导入，还是在讲解当中作为新授，或是放在后面作为巩固复习。这都要与音乐课程的总体安排相协调，以便更好地发挥音乐游戏的作用。
2.给予及时充分的鼓励
“毕马龙效应”表明教师的热爱和期望，能让幼儿变得更加自尊、自信和自强，从而使其在各方面取得异乎寻常的进步。游戏虽然具有竞争性，但是游戏过程中孩子的积极参与，对音乐知识及音乐美感的了解和认知才是难能可贵的。因此，教师在对音乐游戏活动结果进行评价时，应善于发现儿童的优点所在，要抓住时机赞赏他们的每个亮点，每一点与众不同，每一点进步。
总之，幼儿音乐教学作为幼儿教育的重要课程，其目的是为了培养幼儿的音乐素养并为我国艺术的发展培养音乐人才。音乐游戏教学将建构主义教学与学科思维教学相结合，通过丰富有趣的游戏活动来提高幼儿的音乐能力，从而有效弥补传统音乐教学的不足。因此，在幼儿音乐教学中，我们应现代教学理念为指导，不断创新课堂教学的模式，不断开创音乐教学新局面。
参考文献
[1] 曹理、崔学荣.音乐教学设计[M].上海教育出版社，2002
[2] 李志鸿、王娟.在音乐教学中游戏，在游戏中教学[J].音乐天地，2011年 06期
[3] 林小玲.新课程背景下如何将游戏融入音乐课堂教学[J].黄河之声，2011年23期
[4] 孟娜.论音乐游戏教学中幼儿教师的音乐素养[J].吉林广播电视大学学报，2012年 02期
[5] 古梅芳.浅谈音乐游戏在儿童音乐教育中的作用[J].幼儿科学（教师），2010年第12期
[6] 刘遂平.游戏在幼儿音乐教学中的地位和作用[J].青海师专学报，2007
[7] 赵霞.游戏在儿童音乐教学中的应用 [D].中央音乐学院，2011
[关键词]游戏；幼儿音乐；音乐教学
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）27-00194-01
音乐游戏在音乐教学中具有重要的地位和作用，尤其是对于幼儿音乐课堂教学有着更加特殊的意义。活泼好动是儿童的天性，积极利用儿童的这一性格特点设计丰富多样的音乐游戏活动，创造出一定的形象和意境，可以让其在集体活动中潜移默化地学习和掌握音乐知识。针对游戏教学在幼儿音乐教育中的地位和作用展开研究，既符合幼儿音乐教育的发展规律，充分体现了素质化、质量化教育的发展方向，又有利于将理论问题具体化，为幼儿音乐教育提供有效的方法指导。
一、音乐教学中的教学方法
（一）音乐教育的现状
音乐是开启人类智慧宝库的一把钥匙。对幼儿从小进行音乐教育既是现代素质教育的必然要求也是陶冶幼儿美好情操，助其健康成长的现实需要，其可以培养儿童健康的审美观点和性情品格，增强儿童明辨是非，识别美丑的能力。从目前的幼儿园音乐教学现状来讲，在教学方法上主要分为几类。其一是范唱教学，其二是情境教学法，其三是动画教学法，其四是音乐游戏教学。
（二）音乐教学中的一些问题
在现实的幼儿音乐教学中，上述提到的集中教学方法往往是交叉进行的。但是从进行程度上来看范唱教学所占的比重较大，这种教学方式虽然比较简单快捷，但是较其它教学法看，其不容易激发幼儿的音乐兴趣，往往只是为了唱歌而唱歌，孩子们从中也体验不到音乐的美妙，学习不到歌词以外的其它东西。就其它教学方法而言，虽然都优于范唱教学，但是受传统幼教理念的影响，一是开展频率较低，二是教学过程中幼儿的主体性作用发挥不完全。
二、音乐游戏的重要性
（一）符合幼儿的身心发展特点
“在玩中学，在学中玩”是教育工作者普遍推崇的教学理念。对于幼儿音乐教学来讲，顺应幼儿的成长发展规律和个性心理特征，在现实生活中就地取材，让其在游戏活动中学习音乐知识，是比较有效的教学方法。可以说，游戏活动是幼儿生活的一个重心，在无拘无束的游戏中，他们能以纯真、自然的方式来表现自我，抒发情感，展现非凡的想象力和创造力。
（二）可以有效激发幼儿学习音乐的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在音乐教学中，只有让幼儿体会到音乐乐趣，才能激发他们的学习欲望。现在有些幼儿不喜欢上音乐课的一个重要原因就是因为音乐课堂缺少丰富多彩的形式。受传统教学模式的影响，许多幼师比较看重音乐知识的传授。发声练习、范唱歌曲、唱歌谱、读歌词、学歌曲，过于死板单一的教学程序缺少令人耳目一新的创意。视谱、听聋练耳、节奏训练等过于枯燥乏味的教学活动往往使学生感到厌倦。从根本上改变这一局面，关键的还是要创新教学设计。
（三）突出了幼儿在课堂教学中的主体作用
在传统音乐教学中，幼儿是教学的主体，他们通过分析和观察来找出学生的问题，然后親身示范让学生模仿并不断更正错误，提升音乐水平。这种教学模式有利于幼师对幼儿个体差异作出针对性判断和指导，但是其弊端也是显而易见的。首先，这种教学模式容易让教学过程偏重于师徒传承，教学的单一性容易让儿童学到的音乐知识比较单一。其次，幼师解说示范、学生演唱模仿的教学模式始终是将幼师作为中心，教学过程偏重于幼师的教而不是学生的学，学生主动性受抑，难以形成教学相长的效果。
三、幼儿音乐教学中开展音乐游戏的策略
（一）音乐游戏的目标策略
1.明确音乐游戏教学的目的
在音乐教育中开展音乐游戏教学活动，必须要明确音乐游戏的目的是什么。音乐游戏只有一种比较有效的教学方式，可以更好地调动和培养儿童的学习兴趣，但是其却不是课程教学最重要的一部分。所以，进行音乐游戏教学设计必须要有计划性，不能为了游戏而游戏，不能为了形式的生动性，而忽略了教学的内容和目的，否则本末倒置，事倍功半。
2.注重音乐游戏对幼儿音乐想象力的培养
富于想象是儿童一种普遍的个性心理特征，而且也是游戏本身的一种属性。在幼儿音乐教学中灵活设计一些具有想象力的音乐游戏，变传统的抽象教学法为具体生动的实例演示，不仅可以避免传统音乐教学模式的枯燥单调，而且可以让幼儿音乐课堂呈现出其生动活泼的一面。
（二）音乐游戏的设计策略
1.充分挖掘音乐内容中蕴含的游戏素材
幼儿音乐教育的教育内容和教育目标具有相对稳定性，教学中的音乐和歌曲一般都按照既定的教材来进行。如何将丰富多样的游戏教学合理设计进课堂教学中，实现教学过程的动态化，需要音乐教师树立起一种强烈的游戏教学理念。虽然教学目标是相对固定的，但是教学内容中却蕴含着丰富的教育素材。其实每一个音乐和歌曲都描绘了一种情绪和情景。音乐教师可以创造性地将这些情绪和情境进行模拟和再现，并以此为依据设计丰富多样的游戏活动来引导幼儿积极参与。不管游戏形式如何，其最终目的是要让幼儿在游戏过程中充分表达出自己的情感和体验。
2.从幼儿兴趣入手进行音乐游戏活动多元设计
兴趣是主动学习的内在心理基础，培养儿童音乐学习兴趣的关键是要不断创新音乐游戏的方式。《课程标准》也指出：“兴趣是儿童学习音乐的基本动力，是他们与音乐保持密切联系、享受音乐用音乐去美化人生的前提”。教师在音乐教学中，组织学生积极参与音乐游戏活动，必须要以具有吸引力的教学导入为前提。
（三）音乐游戏的控制、评估策略
1.做好游戏课堂的组织工作
幼儿园的课堂组织有一定的自由性，所以在幼儿音乐课堂上教师在设计游戏时要做好充分的安排。应充分考虑，进行游戏是否需要特别的道具，是否要求幼儿离位进行等等。同时还要安排好游戏进行的时间，是在教授新课之前作为导入，还是在讲解当中作为新授，或是放在后面作为巩固复习。这都要与音乐课程的总体安排相协调，以便更好地发挥音乐游戏的作用。
2.给予及时充分的鼓励
“毕马龙效应”表明教师的热爱和期望，能让幼儿变得更加自尊、自信和自强，从而使其在各方面取得异乎寻常的进步。游戏虽然具有竞争性，但是游戏过程中孩子的积极参与，对音乐知识及音乐美感的了解和认知才是难能可贵的。因此，教师在对音乐游戏活动结果进行评价时，应善于发现儿童的优点所在，要抓住时机赞赏他们的每个亮点，每一点与众不同，每一点进步。
总之，幼儿音乐教学作为幼儿教育的重要课程，其目的是为了培养幼儿的音乐素养并为我国艺术的发展培养音乐人才。音乐游戏教学将建构主义教学与学科思维教学相结合，通过丰富有趣的游戏活动来提高幼儿的音乐能力，从而有效弥补传统音乐教学的不足。因此，在幼儿音乐教学中，我们应现代教学理念为指导，不断创新课堂教学的模式，不断开创音乐教学新局面。
参考文献
[1] 曹理、崔学荣.音乐教学设计[M].上海教育出版社，2002
[2] 李志鸿、王娟.在音乐教学中游戏，在游戏中教学[J].音乐天地，2011年 06期
[3] 林小玲.新课程背景下如何将游戏融入音乐课堂教学[J].黄河之声，2011年23期
[4] 孟娜.论音乐游戏教学中幼儿教师的音乐素养[J].吉林广播电视大学学报，2012年 02期
[5] 古梅芳.浅谈音乐游戏在儿童音乐教育中的作用[J].幼儿科学（教师），2010年第12期
[6] 刘遂平.游戏在幼儿音乐教学中的地位和作用[J].青海师专学报，2007
[7] 赵霞.游戏在儿童音乐教学中的应用 [D].中央音乐学院，2011