“习作教学难”成了语文教师的共同心声。怎样写？好多学生见题就盲目下笔，结果写出的文章东拉西扯，内容前后不一，甚至文不对题等种种毛病，所以，在写之前必须教会学生在题目上下功夫，让他们学会审题，我认为审题是关系到作文成败的一个重要的不可忽视的环节，审题不慎，作文就会偏题、离题。那么怎样审题呢？
　　首先弄清题目的类型：1.从形式看，是全命题作文还是半命题作文，如果是全命题作文，要根据已给的题目引导学生逐字逐词地分析，从中揣摩作文的要求和范围，比如《我的乐趣》这个题目，通过仔细分析，作文的要求是写“乐趣”，写非常有意思的事，写谁的乐趣呢？是写作者自己的，那当然是用第一称“我”的口气写，这样就弄清了作文的要求和范围。如果是半命题作文，必须先引导学生把不完整的地方补充完整，再总起来，仔细推敲，从而把握写作内容，如《令人——的一件事》，要根据已给条件分析，从“令人”看，是写感受的作文；从“一件事”看是写事的作文，那么，写令人什么的一件事更好呢？是“高兴”还是“后悔”？是“振奋”，还是“失望”等，自己可以选择一个感受最深的补充进去形成完整的题目，然后，再把它综合起来分析，像分析全命题作文一样。2.从语言看，有的题目是一个字、词，这种题目文字少，限制性的词语不多，对内容的要求比较宽范，选材的余地大，比如《美》这个题目只有一个字，没有限制性的词语，写哪方面的“美”都符合题意，《心灵美》这个题目是词组，有了限制性的“心灵”一词，那就必须选择反映心灵美的内容来写，而有的题目是句子。如《小磊的心灵美》这种题目文字多，限制性的词语也多，对内容的要求比较具体，又加了个“小磊”，只能写“小磊的心灵美，写了其他人就不符合题目的要求。其次，在审题中抓住题眼，审题时抓住了题眼，就等于抓住了文章的中心或主要内容，怎样抓住题眼呢？可以从以下方面考虑：
　　如果题目是一个字，那就挖掘它的含义，除了字面上的意思外，还有更深的意思，如《路》，要是照字面意思去构思，写出的作文就显得简单，肤浅，甚至无聊，但是要写“人生的路”，“成才的路”“进步的路”等，文章就有了深刻的含义。
　　如果题目是一个词，它的题眼一般在这个词的重点字上，如《春游》的“游”，《晨读》的“读”，《后悔》的“悔”，作文紧紧地围绕它们去写，就会做到重点突出，中心明确。
　　如果题目是一个词组，它的题眼一般在起修饰或限制作用的词语上，如《生动的一堂课》，题眼是“生动”《美丽的桑田》题眼是“美丽”，突出了“生动”“美丽”这两个内容，就突出了文章的中心。
　　如果题目是一个句子，它的题眼一般在回答“怎么样”或“是什么”的地方，如《我爱小闹钟》，题眼是“爱”，为什么爱？要能把小闹钟的美丽以及给人带来的好处描述出来，就能突出爱的思想。
　　还有，审题时弄清人称，否则，文章的语气、角度和内容，就有可能出現混乱。在我批改过的作文中就出现这种现象，文章前后没按一定的人称写，全文不统一，从而导致把一篇文章读完了，却不明白作者究竟写谁，也不能准确表达自己的情感。
　　再者，要在审题中弄清命题的范围，作文题目对选材有一定的限制，对内容有一定要求。审题时，必须仔细分析：○1弄清时间范围，如《课间10 分》，只要求写课间10分钟发生的事，不能写其它时间；○2弄清空间范围，如《校园一角》，只能写校园某个角落，就不能写公园，海边等地一角落；○3弄清数量范围，如《一个值得敬佩的人》，只能写一个人，不能写两个及以上的人；○4弄清内容范围，如《一件有趣的事》，要求写有意思的事，不能写成有意义的事或其它的“喜”“悲”等之事，否则，作文就会跑题。
　　总之，要想让可作内容符合题目要求，同时达到习作目的，能突出一定的思想性，那就得仔细审题。