【摘 要】
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【摘要】小组合作学习模式主要是指学生利用小组学习模式完成合作互赢的学习任务，并实现既定的教学目标，在初中数学课堂教学改革优化调整的过程中，初中数学教师应当切实加强对小组合作学习模式的重视程度，积极倡导小组合作学习及合作探究，相互合作共赢、共同进步提升的学习观念。为此，文章主要结合当前初中数学小组合作学习模式的主要实施举措展开讨论与研究，并结合相关政策及对策，希望能够为广大初中数学教师提供一些帮助。【关键词】初中数学;小组合作;方法策略随着当前人们对新时期教育教学改革体制的不断重视及肯定，我国教育行业在这种
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【摘要】小组合作学习模式主要是指学生利用小组学习模式完成合作互赢的学习任务，并实现既定的教学目标，在初中数学课堂教学改革优化调整的过程中，初中数学教师应当切实加强对小组合作学习模式的重视程度，积极倡导小组合作学习及合作探究，相互合作共赢、共同进步提升的学习观念。为此，文章主要结合当前初中数学小组合作学习模式的主要实施举措展开讨论与研究，并结合相关政策及对策，希望能够为广大初中数学教师提供一些帮助。
【关键词】初中数学;小组合作;方法策略
随着当前人们对新时期教育教学改革体制的不断重视及肯定，我国教育行业在这种全新的态势下突飞猛进，同时也更加注重对学生个人学习主体性。为此，在初中小组合作学习过程中，通过学生与学生之间的团队合作，以及相互知识探究，能够有效增强学生的团队合作意识，提高学生的数学学习能力，有效活跃课堂学习氛围，在学生参与课堂活动的同时，能够有效弥补以往传统数学教学模式的不足，进而增强学生的数学思维能力，进一步强化初中数学课堂教学效率及质量。
一、学习模式科学选择
在实际教学过程中，若想切实展现初中数学小组合作学习的重要价值，教师则应当根据实际教学情况，科学选择学生的学习模式。一般而言，小组合作学习模式可以划分为小组互动式学习、组间竞争性学习、课外合作学习等几种方式，其中小组互动式学习以及组间竞争性学习是较为广泛运用的小组合作学习形式。正常情况下，教师能够根据学生的实际学习能力及学习特点进行小组划分，将学习能力相近的学生划分为同一小组，能够起到更好的互动及交流作用，其对于很多知识问题的看法也能一致，促使学生得以精准的表达自身学习观点，而不会对学习活动产生任何负面情绪，进而促使学生更为积极主动的参与其中。
而利用小组竞争性的学习模式，主要是以小组为单位，通过讨论和探究学习内容，进而引发激烈的交流，进而增强学生的竞争意识，营造良好的课堂学习氛围，切实增强课堂教学效率及质量，更好的促进学生数学学习能力的全面提升。而开展课外小组合作学习模式是指学生在利用课后时间开展学习及讨论，将数学问题与自身的实际生活结合在一起，进而促使学生意识到数学学习在生活中的价值，切实激发学生对数学学习的热爱。
二、强化小组分工合作
在所有模式下的小组合作学习过程中，教师可以根据学生的实际学习兴趣、个性特点、学习能力等因素作為开展合作学习模式的切入点，将学生根据上述一些因素进行科学划分，确保小组成员能够多样性分布，使之能够在小组学习的过程中取长补短，促进课堂教学效率的增强。另外，教师在开展小组成员分配的过程中，还要为小组成员明确分工，比如，在进行七年级上册“第四章 基本平面图形”的章节教学过程中，教师便可以利用身份互置的方式开展教学活动，利用学生在讲台上讲课，教师在讲台下聆听的方式进行，在这种教学形势下，每个小组将会指派一名学生上台“讲课”，同时应当确保指派的这名学生具备较好的思维能力以及语言表达能力，这样能够有效调动课堂学习氛围。与此同时，在小组合作讨论的过程中，各小组都应当明确一位“带头”学生，而这名学生自身应当具备较好的学习能力及学习成绩，起到领导小组的作用，并为小组学习营造良好的学习环境，能够及时组织小组成员进行交流讨论，并得出最终的答案。
三、注重学生情感激发
在开展初中数学小组合作学习的过程中，教师应当首先明确每名学生的课堂参与情况及实际学习情况，倘若学生在课堂上出现走神、注意力不集中等情况，教师应当在第一时间内与学生进行沟通交流，并及时提出解决的措施。同时，教师在实际教学过程中应当切实展现学生的课堂主体性作用，并积极发挥自身指导性价值，不断了解学生的实际学习情况，掌握学生的学习心理，进而拉近师生之间的距离，强化课堂互动性，进而促使学生个人学习能力的有效增强。
例如，在进行八年级上册“第一章 勾股定理”的章节教学过程中，教师便可以利用课堂问题导入的方式，引导学生对有关“勾股定理”的实际运用范围进行讨论与思考，在学生经过讨论以后，有的学生认为：勾股定理其主要运用在直角三角形内，其公式的表达方式为a²+b²=c².而另一名学生则认为，倘若一个三角形能够满足这一公式特点，那么这个三角形便是直角三角形。借助这样的问题导入方式，能够强化学生对本章在知识的理解和思考。若在讨论的过程中，有些学生出现积极性不高的情况，教师应当及时提供帮助和指导，使学生能够切实融入到小组合作学习活动当中，只有学生积极融入其中以后，其才能掌握更多的知识和学习技巧，进而增强自身数学学习能力。
简要而言，在初中数学教学过程中，小组合作学习模式具有十分重要的教学价值，初中数学小组合作学习模式在开展的过程中仍存在着很多问题与不足，教师应当切实加以修正及调整，利用科学有效方式，切实推动小组合作学习模式的有效开展。
参考文献：
[1]韩小英.初中数学课堂教学中小组合作学习策略探讨[J].考试周刊，2018（9）：51，53.
[2]罗忧.初中数学小组合作学习的有效策略[J].中外交流，2018（4）：163.
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