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◆摘 要：众所周知，伴随我国新一轮课程改革的稳步推进，我校中职教育的发展也相对进入到一个新的阶段，发展形势喜人，硕果累累。需要指出，班主任的作用不仅体现在对职业人才的学习、就业启发上，还应根据社会职业岗位的要求来引导培育学生形成健康的就业观和价值观，让他们更加健康有个性化地发展。有鉴于此，本文既就新形势下如何更好提高中职班主任德育工作，进而促进学生全面发展入手，试图为此提供相关经验，为中职学生更好发展贡献才智。
◆关键词：中职院校;班主任德育工作;现状;措施分析
一、引言
毋庸讳言，相对于普通教育的班主任而言，中职院校的班主任工作包含有更多的职业教育、价值观引领的内容，尤其是学生职业规划、技能培训等方面，监管、教育启发明显。并且班主任也是本班级文化建设的引领者和学生人生目标的规划师，更是学生立德树人目标培养的直接责任人、引导员，责任重大。怎样才能更好地提升我校学生的德育工作应是当下中职班主任应该努力探究的一个重要方向。
二、中职班主任德育教育工作的重要性探讨
（一）中职班主任德育教育工作的重要性
前已述及，当前新形势下，我国中等职业教育的大好发展趋势十分明了。相应的，对于班主任的德育教育工作要求也非常迫切。只有具体切实的德育教育措施才能更好保证学生能够明辨是非，才能保证学生的“三观”能够正确养成，而这些内容，对学生今后的发展也非常重要，不可或缺。他们中的很多人，在毕业以后都会直接走向工作岗位，班主任如能及时对他们进行道德素养教育，就可以全面提升他们的素质，为他们以后发展打下坚实基础。
（二）中职班主任德育教育工作的现状分析
通过查阅相关资料和笔者实际调查得知，当前中职院校的班主任德育教育工作还存在着一些问题，主要表现在德育课程的理论体系深度、广度还不够，德育教育的目标也并非很清晰，这些都会影响到德育教育的有效性、实效性。本文仅就发现的一些问题提出自己相应的策略，抛砖引玉，希冀能够使得该问题得到更好的解决。
三、中职班主任德育工作提升路径探讨
（一）强化提升心理意识
本文认为，若要切实提高班级德育教育和学生的效率，第一个要做的就是提升、强化班主任的心理意识，也就是班主任对班级管理的意识。班主任尤其是中职班主任需要明确班级管理中学生德育品行培育的重要意义，而后再掌握对应的管理学生的策略与方法，再结合中职学生的学习、性格特点与改革形势下国家对中职学生的要求等选择适合我校学生的班级德育教育方法。
就笔者本身的教学管理经验来谈，本文认为中职班主任可以从从学生的心理健康、日常行为规范、职业理想信念、职业技能规划教育等几个维度展开，积极引导学生去努力做好。笔者所带班级为毕业班，学生目标明确，但仍需要笔者的引导带动，这也有利于学生后续思想基础的奠定和养成，同时这些方面也是本文实践后认为的重中之重。
（二）紧抓我校学生的心理健康教育，切实提高班级德育教育的全面性
考察发现，一些中职学生的人生规划也非常混乱，如此就会导致一个很严重的后果，即在他们具体的学习和就业操作性等方面会大打折扣，不可避免的出现一些问题，这样就有可能会使他们产生情感上的抑郁。作为班主任，要能及时察觉到这些“细枝末节”的微妙变化，对他们进行积极健康的引导、调适，并且措施也要有针对性、具体性。如此便能杜绝一些不利因素的发生发展。
需要指出，班主任心理健康教育是引导学生健康学习、健康规划职业生涯的主要抓手。所以作为班主任，要从学生的心理认知上引导他们树立健康的职业观、人生观，并且要在一日教育中循序渐进地开展心理健康教育的引导，如此方能更好更切实的提升班级德育管理。
（三）制定合理有效的激励制度和奖惩措施
任何事情都不可能是一蹴而就的，也会有阻碍。这时班主任就应该根据现实情况，继续制定一些激励制度，让学生积极主动的朝着立德树人的目标努力。当全部完备之后，班主任就要引导学生们严格按照这些制度来遵守，并且要具有权威性和公正性。而这些制度正式实施以后，同学们都是见证者和参与者。一旦出现任何问题，作为班主任，要及时妥善处理，不让事态超出可控范围，如此方能更好更全面的推进德育教育，为改革更好更全面开展提供支持。
不仅如此，切实有效的德育教育，離不开奖惩。奖惩措施作为中职学校德育教育强有力的保障，需要班主任及时有效掌握。本文认为，对于那些表现较好的学生，班主任要及时给予表扬和奖励，相应的，对于那些表现不好的学生则要进行一定惩戒，不过要把握好力度，不可违背师德，这些措施的根本目的都是为了学生德育工作能够更好的开展。并且教师的德育教育还要把握好一个原则，即以教化为主，以美德为先，以道德为底线，遵纪守法，引导学生树立良好的思想观念和法律意识，确保他们都能成长成才。
四、结语
概而述之，德育教育十分重要。它的成败，关系到青少年能否形成正确的世界观、人生观、价值观，也关系到改革的成败和我们国家的未来。通过班主任德育工作的实际经验来谈，笔者认为德育教育是一项艰巨的重任。它不仅仅是简单的教书，更包括优秀的育人，并且育人还应摆在更加突出的位置。如果学生仅仅只是拥有了知识却没有德行，那么他是很危险的。因此班主任在对学生进行德育教育期间，要与他们有心灵的沟通和交流，积极引导学生向“德智体美劳”等方向全面发展，争取早日成为社会所需要的人才和国家的栋梁。
参考文献
[1]郑英.论中职德育教师职业素养修炼的三重境界。《中国职业技术教育》，2015（1）：88—91.
[2]孙芳芳.闫志利.论校企合作和工学结合模式下的中职德育工作——基于河北省唐海县职教中心的实践。《职业技术教育》，2012，33（2）：72—75.
◆关键词：中职院校;班主任德育工作;现状;措施分析
一、引言
毋庸讳言，相对于普通教育的班主任而言，中职院校的班主任工作包含有更多的职业教育、价值观引领的内容，尤其是学生职业规划、技能培训等方面，监管、教育启发明显。并且班主任也是本班级文化建设的引领者和学生人生目标的规划师，更是学生立德树人目标培养的直接责任人、引导员，责任重大。怎样才能更好地提升我校学生的德育工作应是当下中职班主任应该努力探究的一个重要方向。
二、中职班主任德育教育工作的重要性探讨
（一）中职班主任德育教育工作的重要性
前已述及，当前新形势下，我国中等职业教育的大好发展趋势十分明了。相应的，对于班主任的德育教育工作要求也非常迫切。只有具体切实的德育教育措施才能更好保证学生能够明辨是非，才能保证学生的“三观”能够正确养成，而这些内容，对学生今后的发展也非常重要，不可或缺。他们中的很多人，在毕业以后都会直接走向工作岗位，班主任如能及时对他们进行道德素养教育，就可以全面提升他们的素质，为他们以后发展打下坚实基础。
（二）中职班主任德育教育工作的现状分析
通过查阅相关资料和笔者实际调查得知，当前中职院校的班主任德育教育工作还存在着一些问题，主要表现在德育课程的理论体系深度、广度还不够，德育教育的目标也并非很清晰，这些都会影响到德育教育的有效性、实效性。本文仅就发现的一些问题提出自己相应的策略，抛砖引玉，希冀能够使得该问题得到更好的解决。
三、中职班主任德育工作提升路径探讨
（一）强化提升心理意识
本文认为，若要切实提高班级德育教育和学生的效率，第一个要做的就是提升、强化班主任的心理意识，也就是班主任对班级管理的意识。班主任尤其是中职班主任需要明确班级管理中学生德育品行培育的重要意义，而后再掌握对应的管理学生的策略与方法，再结合中职学生的学习、性格特点与改革形势下国家对中职学生的要求等选择适合我校学生的班级德育教育方法。
就笔者本身的教学管理经验来谈，本文认为中职班主任可以从从学生的心理健康、日常行为规范、职业理想信念、职业技能规划教育等几个维度展开，积极引导学生去努力做好。笔者所带班级为毕业班，学生目标明确，但仍需要笔者的引导带动，这也有利于学生后续思想基础的奠定和养成，同时这些方面也是本文实践后认为的重中之重。
（二）紧抓我校学生的心理健康教育，切实提高班级德育教育的全面性
考察发现，一些中职学生的人生规划也非常混乱，如此就会导致一个很严重的后果，即在他们具体的学习和就业操作性等方面会大打折扣，不可避免的出现一些问题，这样就有可能会使他们产生情感上的抑郁。作为班主任，要能及时察觉到这些“细枝末节”的微妙变化，对他们进行积极健康的引导、调适，并且措施也要有针对性、具体性。如此便能杜绝一些不利因素的发生发展。
需要指出，班主任心理健康教育是引导学生健康学习、健康规划职业生涯的主要抓手。所以作为班主任，要从学生的心理认知上引导他们树立健康的职业观、人生观，并且要在一日教育中循序渐进地开展心理健康教育的引导，如此方能更好更切实的提升班级德育管理。
（三）制定合理有效的激励制度和奖惩措施
任何事情都不可能是一蹴而就的，也会有阻碍。这时班主任就应该根据现实情况，继续制定一些激励制度，让学生积极主动的朝着立德树人的目标努力。当全部完备之后，班主任就要引导学生们严格按照这些制度来遵守，并且要具有权威性和公正性。而这些制度正式实施以后，同学们都是见证者和参与者。一旦出现任何问题，作为班主任，要及时妥善处理，不让事态超出可控范围，如此方能更好更全面的推进德育教育，为改革更好更全面开展提供支持。
不仅如此，切实有效的德育教育，離不开奖惩。奖惩措施作为中职学校德育教育强有力的保障，需要班主任及时有效掌握。本文认为，对于那些表现较好的学生，班主任要及时给予表扬和奖励，相应的，对于那些表现不好的学生则要进行一定惩戒，不过要把握好力度，不可违背师德，这些措施的根本目的都是为了学生德育工作能够更好的开展。并且教师的德育教育还要把握好一个原则，即以教化为主，以美德为先，以道德为底线，遵纪守法，引导学生树立良好的思想观念和法律意识，确保他们都能成长成才。
四、结语
概而述之，德育教育十分重要。它的成败，关系到青少年能否形成正确的世界观、人生观、价值观，也关系到改革的成败和我们国家的未来。通过班主任德育工作的实际经验来谈，笔者认为德育教育是一项艰巨的重任。它不仅仅是简单的教书，更包括优秀的育人，并且育人还应摆在更加突出的位置。如果学生仅仅只是拥有了知识却没有德行，那么他是很危险的。因此班主任在对学生进行德育教育期间，要与他们有心灵的沟通和交流，积极引导学生向“德智体美劳”等方向全面发展，争取早日成为社会所需要的人才和国家的栋梁。
参考文献
[1]郑英.论中职德育教师职业素养修炼的三重境界。《中国职业技术教育》，2015（1）：88—91.
[2]孙芳芳.闫志利.论校企合作和工学结合模式下的中职德育工作——基于河北省唐海县职教中心的实践。《职业技术教育》，2012，33（2）：72—75.