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摘 要 从新生心理状态分析入手，以“宣传—报名及初选—综合测试—心理、职业测评—公示”为主线的选拔模式，确保有能力、有兴趣的学生进入“卓越班”。
关键词 卓越计划；卓越班；卓越工程师
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）12-0089-02
Abstract This paper obtains from the freshman mental state analysis，
in order to propaganda-registration and primary-comprehensive test-psychological， occupational assessment-publicity as the main line， to ensure that the students have the ability and interest to enter the Excellent Class.
Key words excellent plan； excellent class； excellence engineer
1 引言
“卓越工程师教育培养计划”是我国中长期教育改革和人才发展的重要项目，该计划目的是培养工程实践和创新能力更强、适应经济社会发展需要的工程技术人才，为建设创新型工程强国做人才储备。在人才培养过程中，质量的高低虽然取决于培养的过程，但是生源自身的能力和基础也会起到很重要的作用，因此应确保将学习能力强、实践能力高、创新意识好以及对该工程领域有浓厚兴趣的学生选入“卓越班”。
2 存在的问题
初入大学的新生，由于所处的社会环境、人际关系、学习以及生活方式等发生极大变化，原有的认知结构和行为方式不足以很好地适应新形势的需要，当自我与外界无法协调时，容易产生“茫然无助、自卑失落”等负面情绪[1]。因此，在“卓越班”选拔过程中容易出现对自我认知不清、盲目跟风等情况，主要体现在以下几个方面。
环境的变化 中学和大学脱节使得新生入学前无法真实体验大学生活，缺乏过渡的心理准备，并且对自己所报考的专业缺乏足够认识和了解，在适应环境的过程中很少思考自身真正的需求和目标，盲目跟风、随大流参与“卓越班”的选拔。
学习的变化 新生入学前习惯了中小学时期传统的应试教育模式，长期生活在家庭—教室—寝室“三点一线”的简单学习状态，以及社会给学生传递了“上了大学就可以好好玩耍”这一错误的思想和做法。学生抱着这样的心态，学习目标模糊，缺少对知识和未知领域的主动探索和学习，不会主动去了解什么是“卓越计划”，对“卓越班”的认知停留在高中实验班、尖子班的层次，认为进入“卓越班”就可以享受最好的教学资源，可以找一份更好的工作。
人际交往和生活的变化 新生入学前，绝大部分时间用于应试学习和复习备考，生活方面依赖于家长和教师的关心照顾；入学后，原熟悉、有限、狭窄、半独立的人际和生活环境被陌生、广泛、开放、独立所代替。由于生活经验缺乏、依赖性强、心理和生理预期不足，盲目听从学长或是他人意见申请进入“卓越班”，对于“是什么、为什么、怎么样”缺乏自主判断。
因此，为保证有较强的独立意识、创新探索精神和学习能力，对工程研究、科技活动或工程实践有浓厚兴趣学生进入“卓越班”学习，“卓越班”的选拔应更为谨慎和科学。
3 选拔模式的探究
宣传 大部分学生在参与选拔时，并不了解“卓越计划”的指导思想、主要目标和培养标准及“卓越计划”参与专业的培养方案的制订和实施得以实现的措施等，也不清楚“卓越班”和其他班的区别和侧重点，造成学生的盲目参与。目前，“卓越计划”的宣传主要是靠选拔前专业教师的宣讲来使得学生了解“卓越计划”的内容和特点，由于宣讲时间有限，学生对“卓越班”的了解并不透彻，因此应建立传统和互联网相结合的宣传模式，如图1所示，以实现对“卓越计划”全方位、立体化的信息传播。
1）在学生入学前，招生简章或是录取通知书附件应对该专业的“卓越计划”有简要介绍，使得学生在假期中有一定的心理准备并准备相关材料。
2）学生报到时发放“卓越计划”相关材料，要求符合条件的学生自愿报名。
3）“卓越计划”参与专业的相关教师以讲座的形式进行宣讲，可适当要求上届“卓越班”和“非卓越班”学生参与。
4）开通本专业“卓越工程师”官方微博或微信公众号，及时更新“卓越计划”官方网站的相关信息。
5）设计“卓越计划”宣传海报，学校广播台配合宣传。
报名及初选 采取学生自愿报名原则，凡是有志成为卓越工程师，对相关专业工程实践与创新有兴趣，希望参加“卓越班”的学生，均可报名填写《“卓越工程师班”申请表》。
为尽可能将具有较好工程潜力的学生选拔出来，保证卓越工程师的培养效果，申请表除了学生的基本信息外，还应能客观反映学生的学习能力、逻辑思维能力以及创新动手能力，以此为依据完成3倍于“卓越班”人数的初选工作[2]。
1）由于全国各地方的教育水平参差不齐，以及各省高考试题不尽统一，导致各省的录取批次、录取分数线也不尽相同，因此，按照高考成绩的高低来判断学生的学习能力是不严谨的。应在申请表中设计相对高考成绩K值：
K=高考成绩/高考录取批次控制分数线
2）“卓越工程师”强调培养学生的工程能力，对学生的逻辑思维有一定的要求，在K值相同或相近的情况下，应考虑逻辑指数P值：
P=（数学成绩 理科成绩）/高考成绩
3）对于学生在中小学期间参与或获得学科科技竞赛、国家专利、创新大赛等能够反映学生创新动手能力的项目或奖项，根据层次等级的不同应设计有加分项[3]。 综合测试 通过初选的学生有资格参加综合测试，测试分为笔试和面试两个步骤。
1）笔试。“卓越班”主要是培养实践能力强、有创新意识的学生，因此，学生的基础是非常重要的。同时为坚持人文精神与科学精神融合、通识教育与专业教育整合、个性发展与综合素质提升有机统一的教育理念[2]，应组织专家对试卷进行命题，试题应具有基础性、开放性和前沿性等特点，以数学、逻辑、人文等为主，重点考查学生的创新能力和工程设计潜能。
2）面试。面试主要考查学生的综合素质，包括工程能力、创新意识、团队合作等多方面的能力。通过初试的学生随机分组，每组面试主要由3位专家负责，面试内容主要对学生的基础知识、心理素质、逻辑思维能力、口头表达能力以及现场应对能力等方面进行综合测评。为避免各组专家所提问题的多样性以及主观性太强而影响测评结果，应建立题库供专家面试时随机选择，尽可能减小主观因素的影响。
心理、职业测评 心理测评系统广泛应用于心理健康诊断、人才选拔或学业成绩预测等领域，是经过设计问卷、抽样、统计分析、建立常模等程序编制，客观化、标准化的问卷。它可以反映学生的性格特征，还可以了解学生的心理健康水平、创新能力、专业成就水平、适应能力等情况[4]。而职业测验是以心理测评系统为理论基础，反映学生的职业兴趣类型，也可以从侧面印证心理测试的准确性和有效性[5]。由于大一新生参加“卓越计划”带有一定的盲目性，因此，引入心理测试系统可以对学生的创新能力、心理健康状况以及工程实践能力等综合素质进行全面考量，以弥补笔试过程中的不足，为“卓越班”的选拔提供有价值的参考依据。
公示、录取 综合计算初选、笔试和面试的成绩，确定学生最终成绩排名，结合心理、职业测评结果，在征求学生意愿后，公示确定录取名单。
4 小结
“卓越计划”是我国中长期重要的教育改革项目，“卓越班”的选拔是卓越培养计划开始实施的重要的第一步，为使工程实践能力和创新能力强以及对该工程领域有浓厚兴趣的学生选入“卓越班”，应从各方面对学生进行综合评价，丰富考核方式，尽量全面了解学生，确保选拔过程的高效与公正。
参考文献
[1]马俊.大学新生心理适应性训练研究[D].成都：西南交通大学，2008.
[2]赵婕.“卓越计划”学生选拔与管理的探索与实践[J].科技信息，2014（5）：9.
[3]李继怀，王力军.工程教育的理性回归与卓越工程师培养[J].黑龙江高教研究，2011（3）：140-142.
[4]刘华彦，王筱媛，等.“卓越工程师教育培养计划”学生选拔途径探究[J].理论纵横，2012，11（1）：71-73.
[5]杨艺.关于在研究生复试中引入心理测验的研究[D].天津：天津大学，2012.
关键词 卓越计划；卓越班；卓越工程师
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）12-0089-02
Abstract This paper obtains from the freshman mental state analysis，
in order to propaganda-registration and primary-comprehensive test-psychological， occupational assessment-publicity as the main line， to ensure that the students have the ability and interest to enter the Excellent Class.
Key words excellent plan； excellent class； excellence engineer
1 引言
“卓越工程师教育培养计划”是我国中长期教育改革和人才发展的重要项目，该计划目的是培养工程实践和创新能力更强、适应经济社会发展需要的工程技术人才，为建设创新型工程强国做人才储备。在人才培养过程中，质量的高低虽然取决于培养的过程，但是生源自身的能力和基础也会起到很重要的作用，因此应确保将学习能力强、实践能力高、创新意识好以及对该工程领域有浓厚兴趣的学生选入“卓越班”。
2 存在的问题
初入大学的新生，由于所处的社会环境、人际关系、学习以及生活方式等发生极大变化，原有的认知结构和行为方式不足以很好地适应新形势的需要，当自我与外界无法协调时，容易产生“茫然无助、自卑失落”等负面情绪[1]。因此，在“卓越班”选拔过程中容易出现对自我认知不清、盲目跟风等情况，主要体现在以下几个方面。
环境的变化 中学和大学脱节使得新生入学前无法真实体验大学生活，缺乏过渡的心理准备，并且对自己所报考的专业缺乏足够认识和了解，在适应环境的过程中很少思考自身真正的需求和目标，盲目跟风、随大流参与“卓越班”的选拔。
学习的变化 新生入学前习惯了中小学时期传统的应试教育模式，长期生活在家庭—教室—寝室“三点一线”的简单学习状态，以及社会给学生传递了“上了大学就可以好好玩耍”这一错误的思想和做法。学生抱着这样的心态，学习目标模糊，缺少对知识和未知领域的主动探索和学习，不会主动去了解什么是“卓越计划”，对“卓越班”的认知停留在高中实验班、尖子班的层次，认为进入“卓越班”就可以享受最好的教学资源，可以找一份更好的工作。
人际交往和生活的变化 新生入学前，绝大部分时间用于应试学习和复习备考，生活方面依赖于家长和教师的关心照顾；入学后，原熟悉、有限、狭窄、半独立的人际和生活环境被陌生、广泛、开放、独立所代替。由于生活经验缺乏、依赖性强、心理和生理预期不足，盲目听从学长或是他人意见申请进入“卓越班”，对于“是什么、为什么、怎么样”缺乏自主判断。
因此，为保证有较强的独立意识、创新探索精神和学习能力，对工程研究、科技活动或工程实践有浓厚兴趣学生进入“卓越班”学习，“卓越班”的选拔应更为谨慎和科学。
3 选拔模式的探究
宣传 大部分学生在参与选拔时，并不了解“卓越计划”的指导思想、主要目标和培养标准及“卓越计划”参与专业的培养方案的制订和实施得以实现的措施等，也不清楚“卓越班”和其他班的区别和侧重点，造成学生的盲目参与。目前，“卓越计划”的宣传主要是靠选拔前专业教师的宣讲来使得学生了解“卓越计划”的内容和特点，由于宣讲时间有限，学生对“卓越班”的了解并不透彻，因此应建立传统和互联网相结合的宣传模式，如图1所示，以实现对“卓越计划”全方位、立体化的信息传播。
1）在学生入学前，招生简章或是录取通知书附件应对该专业的“卓越计划”有简要介绍，使得学生在假期中有一定的心理准备并准备相关材料。
2）学生报到时发放“卓越计划”相关材料，要求符合条件的学生自愿报名。
3）“卓越计划”参与专业的相关教师以讲座的形式进行宣讲，可适当要求上届“卓越班”和“非卓越班”学生参与。
4）开通本专业“卓越工程师”官方微博或微信公众号，及时更新“卓越计划”官方网站的相关信息。
5）设计“卓越计划”宣传海报，学校广播台配合宣传。
报名及初选 采取学生自愿报名原则，凡是有志成为卓越工程师，对相关专业工程实践与创新有兴趣，希望参加“卓越班”的学生，均可报名填写《“卓越工程师班”申请表》。
为尽可能将具有较好工程潜力的学生选拔出来，保证卓越工程师的培养效果，申请表除了学生的基本信息外，还应能客观反映学生的学习能力、逻辑思维能力以及创新动手能力，以此为依据完成3倍于“卓越班”人数的初选工作[2]。
1）由于全国各地方的教育水平参差不齐，以及各省高考试题不尽统一，导致各省的录取批次、录取分数线也不尽相同，因此，按照高考成绩的高低来判断学生的学习能力是不严谨的。应在申请表中设计相对高考成绩K值：
K=高考成绩/高考录取批次控制分数线
2）“卓越工程师”强调培养学生的工程能力，对学生的逻辑思维有一定的要求，在K值相同或相近的情况下，应考虑逻辑指数P值：
P=（数学成绩 理科成绩）/高考成绩
3）对于学生在中小学期间参与或获得学科科技竞赛、国家专利、创新大赛等能够反映学生创新动手能力的项目或奖项，根据层次等级的不同应设计有加分项[3]。 综合测试 通过初选的学生有资格参加综合测试，测试分为笔试和面试两个步骤。
1）笔试。“卓越班”主要是培养实践能力强、有创新意识的学生，因此，学生的基础是非常重要的。同时为坚持人文精神与科学精神融合、通识教育与专业教育整合、个性发展与综合素质提升有机统一的教育理念[2]，应组织专家对试卷进行命题，试题应具有基础性、开放性和前沿性等特点，以数学、逻辑、人文等为主，重点考查学生的创新能力和工程设计潜能。
2）面试。面试主要考查学生的综合素质，包括工程能力、创新意识、团队合作等多方面的能力。通过初试的学生随机分组，每组面试主要由3位专家负责，面试内容主要对学生的基础知识、心理素质、逻辑思维能力、口头表达能力以及现场应对能力等方面进行综合测评。为避免各组专家所提问题的多样性以及主观性太强而影响测评结果，应建立题库供专家面试时随机选择，尽可能减小主观因素的影响。
心理、职业测评 心理测评系统广泛应用于心理健康诊断、人才选拔或学业成绩预测等领域，是经过设计问卷、抽样、统计分析、建立常模等程序编制，客观化、标准化的问卷。它可以反映学生的性格特征，还可以了解学生的心理健康水平、创新能力、专业成就水平、适应能力等情况[4]。而职业测验是以心理测评系统为理论基础，反映学生的职业兴趣类型，也可以从侧面印证心理测试的准确性和有效性[5]。由于大一新生参加“卓越计划”带有一定的盲目性，因此，引入心理测试系统可以对学生的创新能力、心理健康状况以及工程实践能力等综合素质进行全面考量，以弥补笔试过程中的不足，为“卓越班”的选拔提供有价值的参考依据。
公示、录取 综合计算初选、笔试和面试的成绩，确定学生最终成绩排名，结合心理、职业测评结果，在征求学生意愿后，公示确定录取名单。
4 小结
“卓越计划”是我国中长期重要的教育改革项目，“卓越班”的选拔是卓越培养计划开始实施的重要的第一步，为使工程实践能力和创新能力强以及对该工程领域有浓厚兴趣的学生选入“卓越班”，应从各方面对学生进行综合评价，丰富考核方式，尽量全面了解学生，确保选拔过程的高效与公正。
参考文献
[1]马俊.大学新生心理适应性训练研究[D].成都：西南交通大学，2008.
[2]赵婕.“卓越计划”学生选拔与管理的探索与实践[J].科技信息，2014（5）：9.
[3]李继怀，王力军.工程教育的理性回归与卓越工程师培养[J].黑龙江高教研究，2011（3）：140-142.
[4]刘华彦，王筱媛，等.“卓越工程师教育培养计划”学生选拔途径探究[J].理论纵横，2012，11（1）：71-73.
[5]杨艺.关于在研究生复试中引入心理测验的研究[D].天津：天津大学，2012.