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摘 要：德育是完整教育中不可或缺的一部分，加强学生的德育教育，是各科教学的基本任务。对于小学数学教学而言，培养学生数学精神和一丝不苟的学习态度是德育在数学教学中的重要体现。因此，在新课改背景下，如何充分发掘小学数学课堂教学在德育方面的功能，探索德育教育的路径，是广大小学数学教育工作者需要考虑的重要课题。
关键词：小学数学，德育教育，课堂教学
数学是小学教学体系中十分重要的一门基础课程，对提升学生的逻辑思维能力、归纳推理能力、严谨细致的科学态度都具有重要意义。单从研究的角度来看，相比于其他学科，数学学习更需要学生严谨的求学态度和良好的协作精神，要想在数学教学中完成这一艰巨的任务，渗透一定的德育教育是必不可少的。而这对身心尚未成熟的小学生来说，挑战与机遇并存。对于每个数学教师来说，要提升自身的道德素质，切实做好教师的示范作用。从目前小学数学教学现状来看，学生对数学中的德育因素缺乏足够的认识，再加上教师在教学思想和方法上的滞后性，德育元素的缺失使得学生对数学学习的积极性和探究能力不高。因此，作为一名班主任兼小学数学教师，要将数学知识的学科特点和学生的认知规律有效结合起来，努力用数学发展史和先进人物事迹鼓舞学生、激励学生，逐步培养学生严谨细致、一丝不苟的数学态度和成独立思考、勇于探索的数学精神。
一、挖掘教材中的德育因素
数学在中国的发展历程及其涌现出来的先进人物等，都是对学生进行德育教育的宝贵资源。因此，在小学数学教学中，教师要仔细研读教材内容，通过挖掘教材中的德育因素，进一步提高学生的思想道德素养，从而让学生能够在对数学知识的探索中更加主动，并以数学人物身上的优秀品质为依托，纠正自身的学习态度，提高学习效率。
例如：在教学“圆的周长”这一课内容时，为了在教学中渗透德育教育，首先，我会以问题进行导入，引导学生复习圆的相关知识，让其产生对圆周长的相关思考，以此来揭示课题。之后，我会根据教材内容引出圆周率的概念，并为学生讲述我国著名数学家“祖冲之”对圆周率的贡献，如，有一天，祖冲之看到过往的车辆，想印證一下自己白天所学关于圆周长的知识，于是用绳子把车轮量了一下，又把绳子折成同样大小的3段，再去量车轮的直径。量来量去，他发现，车轮的直径确实不是圆周长的1/3。而后，经过多年的努力研究，祖冲之终于通过数学计算，得出圆周长和圆直径的关系了：必然大于3.1415926，而小于3.1415927。通过圆周率的故事，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。进而，我再让学生通过对圆周率值的探求，培养其科学的探究精神。最后，对学生的探究成果进行总结归纳，以巩固学生理解。通过这样的方法，能够让学生在学习中掌握知识的同时，也能够培养自身良好的品质。
二、优化教学过程
数学与其他学科相比，最大的不同它的逻辑性和抽象性较强，这与学生的形象化思维产生巨大的反差。但庆幸的是，小组合作探究法是解决数学难题的有效途径。另外，合作学习也能够有效培养学生的团队精神和集体主义感。因此，在小学数学教学中，教师要把课堂交给学生，让学生通过小组合作探究法来进一步提高自身的问题解决能力，以逐步培养学生合作精神和探究能力。
例如：在教学“长方体的表面积”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，并在教学中渗透德育教育，我会让学生以小组合作法来展开学习。首先，我会以提问的方式进行导入，询问学生：长方体的特征是什么？以此来引出表面积的思考。之后，我会为学生讲述表面积的含义，进而，将学生分为三个学习小组，让每个小组自主分工合作，制作一个长方体，并尝试求出它的表面积。在学生合作的过程中，我会加以引导和点拨，发展学生的空间观念。最后，再让每组学生派出代表汇报成果，在课堂上讲述本组的探究过程。通过这样的方法，既能发货学生的主动性，也能够提高学生的探究能力和合作意识。
三、有效联系生活
生活是数学知识的源泉，同时，也是渗透德育教育的重要途径之一。因此，在小学数学教学中，教师要让学生深刻理解数学知识源于生活且用于生活的基本原则，并让学生在应用知识的过程中感受生活的魅力，并从中提取数学信息，通过教师的有效指导，使其能够在解决问题的基础上，提高自身的思想道德素质。
例如：在教学“扇形统计图”这一课内容时，为了在教学中渗透德育因素，我会组织学生开展数学活动，让学生仔细观察生活，找出生活中的例子，并绘制为扇形统计图，比如，学生以运动项目为例，将班级学生的运动爱好绘制为了扇形统计图，在学生展示的过程中，我会巧妙的渗透班集体的观念，让学生能够充分认识到集体主义精神的重要性。
综上所述在小学数学教学中，基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材，在小学数学教学中不断渗透德育教育，不仅能提高学生的思想认识，还可以激发学生学习数学的积极性。可见，对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之重。而作为一名班主任，更有责任和义务帮助学生形成良好的思维品质和道德素养，从而使其在今后的学习生活中成为更好的自己。
参考文献
[1] 台运兵.德育在小学数学中的渗透策略[J].江西教育，2019（36）：75.
[2] 李萍.简述小学数学教学中渗透德育的方法创新[J].课程教育研究，2019（49）：140-141.
关键词：小学数学，德育教育，课堂教学
数学是小学教学体系中十分重要的一门基础课程，对提升学生的逻辑思维能力、归纳推理能力、严谨细致的科学态度都具有重要意义。单从研究的角度来看，相比于其他学科，数学学习更需要学生严谨的求学态度和良好的协作精神，要想在数学教学中完成这一艰巨的任务，渗透一定的德育教育是必不可少的。而这对身心尚未成熟的小学生来说，挑战与机遇并存。对于每个数学教师来说，要提升自身的道德素质，切实做好教师的示范作用。从目前小学数学教学现状来看，学生对数学中的德育因素缺乏足够的认识，再加上教师在教学思想和方法上的滞后性，德育元素的缺失使得学生对数学学习的积极性和探究能力不高。因此，作为一名班主任兼小学数学教师，要将数学知识的学科特点和学生的认知规律有效结合起来，努力用数学发展史和先进人物事迹鼓舞学生、激励学生，逐步培养学生严谨细致、一丝不苟的数学态度和成独立思考、勇于探索的数学精神。
一、挖掘教材中的德育因素
数学在中国的发展历程及其涌现出来的先进人物等，都是对学生进行德育教育的宝贵资源。因此，在小学数学教学中，教师要仔细研读教材内容，通过挖掘教材中的德育因素，进一步提高学生的思想道德素养，从而让学生能够在对数学知识的探索中更加主动，并以数学人物身上的优秀品质为依托，纠正自身的学习态度，提高学习效率。
例如：在教学“圆的周长”这一课内容时，为了在教学中渗透德育教育，首先，我会以问题进行导入，引导学生复习圆的相关知识，让其产生对圆周长的相关思考，以此来揭示课题。之后，我会根据教材内容引出圆周率的概念，并为学生讲述我国著名数学家“祖冲之”对圆周率的贡献，如，有一天，祖冲之看到过往的车辆，想印證一下自己白天所学关于圆周长的知识，于是用绳子把车轮量了一下，又把绳子折成同样大小的3段，再去量车轮的直径。量来量去，他发现，车轮的直径确实不是圆周长的1/3。而后，经过多年的努力研究，祖冲之终于通过数学计算，得出圆周长和圆直径的关系了：必然大于3.1415926，而小于3.1415927。通过圆周率的故事，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。进而，我再让学生通过对圆周率值的探求，培养其科学的探究精神。最后，对学生的探究成果进行总结归纳，以巩固学生理解。通过这样的方法，能够让学生在学习中掌握知识的同时，也能够培养自身良好的品质。
二、优化教学过程
数学与其他学科相比，最大的不同它的逻辑性和抽象性较强，这与学生的形象化思维产生巨大的反差。但庆幸的是，小组合作探究法是解决数学难题的有效途径。另外，合作学习也能够有效培养学生的团队精神和集体主义感。因此，在小学数学教学中，教师要把课堂交给学生，让学生通过小组合作探究法来进一步提高自身的问题解决能力，以逐步培养学生合作精神和探究能力。
例如：在教学“长方体的表面积”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，并在教学中渗透德育教育，我会让学生以小组合作法来展开学习。首先，我会以提问的方式进行导入，询问学生：长方体的特征是什么？以此来引出表面积的思考。之后，我会为学生讲述表面积的含义，进而，将学生分为三个学习小组，让每个小组自主分工合作，制作一个长方体，并尝试求出它的表面积。在学生合作的过程中，我会加以引导和点拨，发展学生的空间观念。最后，再让每组学生派出代表汇报成果，在课堂上讲述本组的探究过程。通过这样的方法，既能发货学生的主动性，也能够提高学生的探究能力和合作意识。
三、有效联系生活
生活是数学知识的源泉，同时，也是渗透德育教育的重要途径之一。因此，在小学数学教学中，教师要让学生深刻理解数学知识源于生活且用于生活的基本原则，并让学生在应用知识的过程中感受生活的魅力，并从中提取数学信息，通过教师的有效指导，使其能够在解决问题的基础上，提高自身的思想道德素质。
例如：在教学“扇形统计图”这一课内容时，为了在教学中渗透德育因素，我会组织学生开展数学活动，让学生仔细观察生活，找出生活中的例子，并绘制为扇形统计图，比如，学生以运动项目为例，将班级学生的运动爱好绘制为了扇形统计图，在学生展示的过程中，我会巧妙的渗透班集体的观念，让学生能够充分认识到集体主义精神的重要性。
综上所述在小学数学教学中，基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材，在小学数学教学中不断渗透德育教育，不仅能提高学生的思想认识，还可以激发学生学习数学的积极性。可见，对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之重。而作为一名班主任，更有责任和义务帮助学生形成良好的思维品质和道德素养，从而使其在今后的学习生活中成为更好的自己。
参考文献
[1] 台运兵.德育在小学数学中的渗透策略[J].江西教育，2019（36）：75.
[2] 李萍.简述小学数学教学中渗透德育的方法创新[J].课程教育研究，2019（49）：140-141.