在知识爆炸的今天，我们要靠什么方法来获取知识，阅读就是一种好方法。通过阅读，增强感受力，用无限丰富的心灵世界去感受丰富多彩的外在世界。
　　一、 阅读体验能培养学生捕捉、收集习作材料的能力
　　新课改环境下的作文教学要求把学生引向生活,引向自然,让学生在生活体验中捕捉习作材料，在生活体验中得到情感升华。
　　在阅读中，教师应注重引领学生对文本内容的品味，寻找感人的瞬间，于细微处体验真情。一篇好文章，能让学生在其中体验到许多情感。如八年级语文《老王》中写道：“我在家看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“对我伸出两手。他一手提着一个瓶子，一手提着一包东西”。老王已病入膏肓，时日不多，但他却将节省的香油和鸡蛋送给了“我”，体现了老王的善良与爱心。学生在读文中，品味到了真情，受到了强烈的感染。可见，细微小事见真情。瞬间产生的感动，在学生心灵中形成挥之不去的震撼，并由此产生写作的冲动。这时教师如果就势辅导学生如何从生活小事中选取素材写作《让我感动的一个人》，就不会出现学生因不懂选材而唉声叹气，满脸的烦恼和无奈的场面了。正如苏联教育家赞科夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和感悟。”
　　二、阅读体验能增长知识，拓宽视线
　　阅读首先具有的第一个功能就是获取知识。我们的知识获取主要靠的是间接的方式，而书籍正是这个方式的最好承接，它将祖先的生产经验进行记录，让我们得以学习，同时也对我们的知识经验进行记录和保存。“书籍是人类进步的阶梯”，人类社会要进步，靠的还是知识，而知识的获得还要靠阅读能力的提升来实现。学生处于青少年时期，阅历少，可通过书本开阔视野，扩展写作空间。不同的年龄、不同的人生经历会让人有不同的看法和感受。教师应引导学生在阅读中对照生活，留心生活，体验生活，做生活的有心人。阅读文本中的一句话、一个镜头、一个特定的情境，也许只是一个起头，它使学生将文中人物的经历与自己的经历和情感相互联系，将书上学到的东西变为自己的知识，形成自己的思想，使作文具有深邃的思想，有跌宕起伏的情感和浓郁的生活气息。
　　三、 阅读体验可以培养学生作文中的审题立意能力
　　中学语文教材选入了对高尚情操的陶冶、对美好理想的追求、对未知世界的探求的美文，它们能启迪学生追求积极进取的人生态度，给学生的“理想世界”与“现实世界”以生命的亮色；选入了重在美好人性开发与启蒙的美文，它们能引导学生认识生命的尊严、生命的价值和生命的美好，引导学生建立人与自然、人与人、人与社会之间的和谐。
　　马克思指出：语言是思想的直接现实。教学生运用语言文字表达思想情感的作文教学，理应把思想教育渗透到作文训练的全过程，实现作文与做人的和谐统一。
　　作文教学不仅要教学生怎么写，还要教学生为什么写、写什么内容以及用什么思想观写。俗语说“文如其人”，孩子是最富有个性的，他们的精神世界千差万别，对外部世界的感受也就不同，教师要以时代要求和创新观念，用“四好”人才的育人标准引导学生的感受，做到张扬个性，发展个性，完善个格，同时提高学生的思想觉悟，激发他们积极向上的情感，把育人作为重要任务。
　　总之，学生作文能力要想得到提高，一方面需要激发他们的阅读兴趣，另一方面在方法上教师要正确地指导。
　　
　　(责任编辑韦淑红）