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“感人心者，莫先于情”，情感与表达向来是语文写作教学的重要组成部分，也是语文写作教学的难点。综合义务教育段新课程标准中第四学段（初中段）和新课标高中段涉及到的相关写作目标与内容，我把初高中写作中的情感与表达概括解读为：要有自己的感受和思考；表达自己的真情实感，呼唤真实，回归生活；感情真实健康；有感而发，有个性有创意地表达。
古人云“读书破万卷，下笔如有神。”一个人的写作能力不是先天就有的，而是从后天的学习中得来的，情感与表达亦如此。读书学习，是学生了解大千世界、形成正确的认识、学会分辨是非能力的一条重要途径。强化表达欲望，应该鼓励学生多读书，尤其是选择一些至情至性的课文范文，用以掀起学生情感的涟漪。身边司空见惯的生活，只要用爱的眼光打量，一草一木总关乎情感与表达。下面我就分点来加以论述。
一、要有自己的感受和思考
案例：
阅读七年级课本中流沙河的哲理诗《理想》，脑海中定会生发出一系列问题：人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？如果将这一命题深化，读写结合，又同高中作文相衔接，那也是有极大的可操作性。“我思故我在”，命题《伴着理想前行》中论述“为什么要伴着理想前行”可以细分为三步走：1.伴着理想前行，会拥有绚丽人生。2.伴着理想前行，会拥有坚定本性。3.伴着理想前行，能抵御生命中的诱惑。
再链接2007年9月4日《人民日报·文艺副刊》发表温家宝总理的诗作《仰望星空》：我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。这里的“仰望星空”，可以指对自然、人生、世界要有哲学思考，要有正确的人生观、世界观、价值观；也可以指要有远大的志向、理想、抱负、信念、信仰等。这里的“脚踏实地”，指要踏踏实实地努力奋斗，要吃苦耐劳，兢兢业业。二者是相辅相成的关系。
再链接：（2010年·高考北京题）请以“仰望星空与脚踏实地”为题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。考题意图：《仰望星空与脚踏实地》是关系类的作文题，题目有考查学生思辨能力的意图，也有价值引领之功效，对功利时代的当今青年有较强的针对性。表达时必须兼顾“仰望星空”与“脚踏实地”这两个要点，既要写仰望星空的含义，又要写出脚踏实地的意义。
给学生以理性的启迪，培养其内驱力，这样的初高中情感与表达训练，我以为是行之有效的。
二、表达自己的真情实感，呼唤真实，回归生活
案例：
初中课本中胡适老先生的《我的母亲》，朱自清先生的《背影》，林徽因先生的《爸爸的花儿落了》分别涉及到面对家人面对离别面对死亡后孩子心里最真实最深沉的情感。正因如此，我们设置了特定情景的命题，以唤起回忆，触发情感，激发写作冲动。发现身边平凡中的非凡，书写内心最原始的感动。
三、感情真实健康
《文心雕龙》中指出：“情以物迁，辞以情发”，这就是说，作者的情感观念来自对客观事物的认识，而生动的语言表达则依附于对所写事物的真情实感。
案例：
初中课本中《羚羊木雕》“原生态”式的对话描写为我们作了很好的典范，结合学生实际大致设计问题：1.记叙你在学校一天的内容，让校长了解你们课业负担的情况。2.写一次或几次你跟父母、家人发生矛盾冲突的原委，让父母理解你不被理解的痛苦。
四、有感而发，有个性有创意地表达
案例：
我们在文本阅读中要努力让学生的思维与作家的思维进行碰撞，在碰撞中激发学生的情感表达欲望，从而使学生乐于表达，自由表达。如课文《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独学会坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。我们在体验欣赏过程中既能扩展学生视野更能丰富学生情感，同时也有利于学生在情感熏染之后的情商培养和蓄势。
链接一：杨振宁从美国回清华大学，他接受央视记者水均益采访，水均益问杨振宁为什么要回清华园，杨振宁回答说：“这里的每一棵老树，我小时候都爬过。”这是多么感性的语言！杨振宁正是基于对清华园独特而炽热的情感，才能说出如此令人难忘的话。
链接二：练习设计：班上一个一直苦练长跑的学生因为一直得不到奖牌，心中甚为苦闷，一个偶然的机会，他找到了倾诉苦闷的方法——“以我手写我心”，请通过适当的想象，自由尽情地表现出内心的真情实感和独特的个性色彩。
综上所述，我始终认为读写教学是紧密联系在一起的，春暖花开般的文本阅读必将带来硕果累累般的写作成果。阅读经典文章不仅能够开启语言积累的大门，而且能够有效做好初高中情感与表达的衔接，从而为写作打下扎实的基础。
（作者单位：浙江省慈溪市逍林初级中学）
古人云“读书破万卷，下笔如有神。”一个人的写作能力不是先天就有的，而是从后天的学习中得来的，情感与表达亦如此。读书学习，是学生了解大千世界、形成正确的认识、学会分辨是非能力的一条重要途径。强化表达欲望，应该鼓励学生多读书，尤其是选择一些至情至性的课文范文，用以掀起学生情感的涟漪。身边司空见惯的生活，只要用爱的眼光打量，一草一木总关乎情感与表达。下面我就分点来加以论述。
一、要有自己的感受和思考
案例：
阅读七年级课本中流沙河的哲理诗《理想》，脑海中定会生发出一系列问题：人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？如果将这一命题深化，读写结合，又同高中作文相衔接，那也是有极大的可操作性。“我思故我在”，命题《伴着理想前行》中论述“为什么要伴着理想前行”可以细分为三步走：1.伴着理想前行，会拥有绚丽人生。2.伴着理想前行，会拥有坚定本性。3.伴着理想前行，能抵御生命中的诱惑。
再链接2007年9月4日《人民日报·文艺副刊》发表温家宝总理的诗作《仰望星空》：我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。这里的“仰望星空”，可以指对自然、人生、世界要有哲学思考，要有正确的人生观、世界观、价值观；也可以指要有远大的志向、理想、抱负、信念、信仰等。这里的“脚踏实地”，指要踏踏实实地努力奋斗，要吃苦耐劳，兢兢业业。二者是相辅相成的关系。
再链接：（2010年·高考北京题）请以“仰望星空与脚踏实地”为题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。考题意图：《仰望星空与脚踏实地》是关系类的作文题，题目有考查学生思辨能力的意图，也有价值引领之功效，对功利时代的当今青年有较强的针对性。表达时必须兼顾“仰望星空”与“脚踏实地”这两个要点，既要写仰望星空的含义，又要写出脚踏实地的意义。
给学生以理性的启迪，培养其内驱力，这样的初高中情感与表达训练，我以为是行之有效的。
二、表达自己的真情实感，呼唤真实，回归生活
案例：
初中课本中胡适老先生的《我的母亲》，朱自清先生的《背影》，林徽因先生的《爸爸的花儿落了》分别涉及到面对家人面对离别面对死亡后孩子心里最真实最深沉的情感。正因如此，我们设置了特定情景的命题，以唤起回忆，触发情感，激发写作冲动。发现身边平凡中的非凡，书写内心最原始的感动。
三、感情真实健康
《文心雕龙》中指出：“情以物迁，辞以情发”，这就是说，作者的情感观念来自对客观事物的认识，而生动的语言表达则依附于对所写事物的真情实感。
案例：
初中课本中《羚羊木雕》“原生态”式的对话描写为我们作了很好的典范，结合学生实际大致设计问题：1.记叙你在学校一天的内容，让校长了解你们课业负担的情况。2.写一次或几次你跟父母、家人发生矛盾冲突的原委，让父母理解你不被理解的痛苦。
四、有感而发，有个性有创意地表达
案例：
我们在文本阅读中要努力让学生的思维与作家的思维进行碰撞，在碰撞中激发学生的情感表达欲望，从而使学生乐于表达，自由表达。如课文《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独学会坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。我们在体验欣赏过程中既能扩展学生视野更能丰富学生情感，同时也有利于学生在情感熏染之后的情商培养和蓄势。
链接一：杨振宁从美国回清华大学，他接受央视记者水均益采访，水均益问杨振宁为什么要回清华园，杨振宁回答说：“这里的每一棵老树，我小时候都爬过。”这是多么感性的语言！杨振宁正是基于对清华园独特而炽热的情感，才能说出如此令人难忘的话。
链接二：练习设计：班上一个一直苦练长跑的学生因为一直得不到奖牌，心中甚为苦闷，一个偶然的机会，他找到了倾诉苦闷的方法——“以我手写我心”，请通过适当的想象，自由尽情地表现出内心的真情实感和独特的个性色彩。
综上所述，我始终认为读写教学是紧密联系在一起的，春暖花开般的文本阅读必将带来硕果累累般的写作成果。阅读经典文章不仅能够开启语言积累的大门，而且能够有效做好初高中情感与表达的衔接，从而为写作打下扎实的基础。
（作者单位：浙江省慈溪市逍林初级中学）