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教育部、财政部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中指出:“加强教学团队建设,重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队,建立有效的团队合作机制,推动教学内容、方法的改革和研究,促进教学研讨和教学经验的交流,开发教学资源,推进教学工作的老中青相结合。”随着这个文件的出台,各大高职院校把加强英语教学团队建设、提高英语教学质量作为一个重要课题进行教学研讨,由此可见,教学团队建设是高职大学英语教学质量工程建设中的重要内容之一。
我校高职大学英语课程是大一学生第一年两个学期的必修课,覆盖全校所有的专业,周课时为4课时,每学期至少15周。我校英语教师20多人,每个老师每学期需要完成的工作包括研读教材、撰写教案、授课、批改作业、辅导答疑、命题考试、阅卷登分、评定成绩等流程,随着教学内容的不断增加、教学要求的不断提高,老师单枪匹马完成所有繁琐的事情,显得有些力不从心。因此,为了全面提高大学英语的教学质量,学校需要建立一支以教研室为单位,以团队带头人负责制为原则的业务精湛、知识技能、特长优势互补的教学团队。
为保证高职大学英语教学改革的顺利实施和教学质量的稳步提高,我认为,大学英语教学团队应从以下方面开展工作。
一、选好团队带头人。选择水平高、能力强的团队带头人,是构建大学英语教学团队的第一步。团队带头人应具有开阔的学术视野、较深的学术造诣,能够把握大学英语发展的前沿;要有团结人、凝聚人该有的品行修养,还应该具备较强的组织和领导能力,能够带领团队成员,营造和谐愉快的工作氛围。
二、建立分工明确的团队管理与运行机制。大学英语教学团队的顺利运转,必须建立完善的内部管理与运行机制,在团队内部,要建立明确的管理制度。比如:活动时间、活动地点、活动内容,以及团队协作的方式、沟通途径等。
三、加强对大学英语教师队伍的建设。教师素质的高低是大学英语教学改革成功与否的关键,也是学科能否长远发展的关键。学校应加强对英语教师的培训和培养工作,使他们尽快适应新的英语教学模式。教学团队要围绕课程建设,以优秀教师为核心,实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的团队队伍建设。开展一帮一活动,定期相互听课,交流课堂教学经验,取长补短,共同进步。每学期举行青年教师优质课竞赛,帮助他们上好每堂课,站稳讲台;邀请一些校外专家来校交流讲座;每年派送教师出去学习进修,开阔眼界,学习一些先进的教学理念,从而提高英语教学水平。
四、以科研促教学,提高教学改革成效。科学研究及教学改革研究是教学团队建设的主要任务之一,应予以高度重视。大学英语教学团队要加大科研教改力度,做好科研转化教学工作,从而获得群体科研效应。以科研促教学,培养学生的创造性思维和理论联系实际运用英语的能力,从而加速大学英语的改革进程。
五、改革教学内容,创新教学方法。在大学英语教学团队内部开展教学内容、教学方法及手段等方面的研究,进行启发式教学、讨论式教学和任务型教学等教学方法改革。通过开展多媒体教学研究和教学课件研发,利用和完善网络教学的效能,促进新的教育技术在教学中的应用;建立英语学习网,构筑英语学习平台。根据我校实际情况,可以设计开发与大学英语课程教学相关的模块,如:自主学习、第二课堂、英语在线和课件制作等模块。团队教师要定时更新平台上所有学习内容,为学生提供丰富的在教学过程中对各种知识提炼、加工和再创造的学习资源。
六、加强教材建设。教材不仅关系到教学内容,还关系到教学改革的成败。教材建设是英语教学团队建设的主要任务,大学英语教学团队应该结合专业特点,选用适合学院实际和反映教学改革要求的高质量教材,积极争取承担省级规划教材的编写任务。
随着社会对大学生英语应用能力要求的不断提高,并且针对大学英语通级考试的挑战,高职大学英语团队的任务更加艰巨,需要进一步加强团队建设,充分发挥团队精神,群策群力,建立一支实力雄厚的高职大学英语教学改革团队,把大学英语教学改革推向一个新阶段,全面提高院校大学生的英语实际应用能力。
参考文献:
[1]教育部财政部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见([教高〔2007〕1号]).
[2]马廷奇.高校教学团队建设的目标定位与策略分析[J].中国高等教育,2007(11):40-41.
[3]李浙烽.卓越的团队建设与管理.饲料博览(管理版)[J].2007(24):10.
我校高职大学英语课程是大一学生第一年两个学期的必修课,覆盖全校所有的专业,周课时为4课时,每学期至少15周。我校英语教师20多人,每个老师每学期需要完成的工作包括研读教材、撰写教案、授课、批改作业、辅导答疑、命题考试、阅卷登分、评定成绩等流程,随着教学内容的不断增加、教学要求的不断提高,老师单枪匹马完成所有繁琐的事情,显得有些力不从心。因此,为了全面提高大学英语的教学质量,学校需要建立一支以教研室为单位,以团队带头人负责制为原则的业务精湛、知识技能、特长优势互补的教学团队。
为保证高职大学英语教学改革的顺利实施和教学质量的稳步提高,我认为,大学英语教学团队应从以下方面开展工作。
一、选好团队带头人。选择水平高、能力强的团队带头人,是构建大学英语教学团队的第一步。团队带头人应具有开阔的学术视野、较深的学术造诣,能够把握大学英语发展的前沿;要有团结人、凝聚人该有的品行修养,还应该具备较强的组织和领导能力,能够带领团队成员,营造和谐愉快的工作氛围。
二、建立分工明确的团队管理与运行机制。大学英语教学团队的顺利运转,必须建立完善的内部管理与运行机制,在团队内部,要建立明确的管理制度。比如:活动时间、活动地点、活动内容,以及团队协作的方式、沟通途径等。
三、加强对大学英语教师队伍的建设。教师素质的高低是大学英语教学改革成功与否的关键,也是学科能否长远发展的关键。学校应加强对英语教师的培训和培养工作,使他们尽快适应新的英语教学模式。教学团队要围绕课程建设,以优秀教师为核心,实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的团队队伍建设。开展一帮一活动,定期相互听课,交流课堂教学经验,取长补短,共同进步。每学期举行青年教师优质课竞赛,帮助他们上好每堂课,站稳讲台;邀请一些校外专家来校交流讲座;每年派送教师出去学习进修,开阔眼界,学习一些先进的教学理念,从而提高英语教学水平。
四、以科研促教学,提高教学改革成效。科学研究及教学改革研究是教学团队建设的主要任务之一,应予以高度重视。大学英语教学团队要加大科研教改力度,做好科研转化教学工作,从而获得群体科研效应。以科研促教学,培养学生的创造性思维和理论联系实际运用英语的能力,从而加速大学英语的改革进程。
五、改革教学内容,创新教学方法。在大学英语教学团队内部开展教学内容、教学方法及手段等方面的研究,进行启发式教学、讨论式教学和任务型教学等教学方法改革。通过开展多媒体教学研究和教学课件研发,利用和完善网络教学的效能,促进新的教育技术在教学中的应用;建立英语学习网,构筑英语学习平台。根据我校实际情况,可以设计开发与大学英语课程教学相关的模块,如:自主学习、第二课堂、英语在线和课件制作等模块。团队教师要定时更新平台上所有学习内容,为学生提供丰富的在教学过程中对各种知识提炼、加工和再创造的学习资源。
六、加强教材建设。教材不仅关系到教学内容,还关系到教学改革的成败。教材建设是英语教学团队建设的主要任务,大学英语教学团队应该结合专业特点,选用适合学院实际和反映教学改革要求的高质量教材,积极争取承担省级规划教材的编写任务。
随着社会对大学生英语应用能力要求的不断提高,并且针对大学英语通级考试的挑战,高职大学英语团队的任务更加艰巨,需要进一步加强团队建设,充分发挥团队精神,群策群力,建立一支实力雄厚的高职大学英语教学改革团队,把大学英语教学改革推向一个新阶段,全面提高院校大学生的英语实际应用能力。
参考文献:
[1]教育部财政部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见([教高〔2007〕1号]).
[2]马廷奇.高校教学团队建设的目标定位与策略分析[J].中国高等教育,2007(11):40-41.
[3]李浙烽.卓越的团队建设与管理.饲料博览(管理版)[J].2007(24):10.