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【摘 要】新课程的引入是课堂教学中必不可少的重要环节。学生的入门水平与教师培训水平密切相关，这是教师教育艺术的重要组成部分，关系到整个培训的质量。简介有助于学生对学习内容产生浓厚的兴趣，并为进一步的学习打下坚实的基础。在这方面，本文从四个方面分别研究了在小学高段数学课堂中有效引入的方法。
【关键词】小学;高段数学;有效方法
小学生只是系统地了解了自己的数学知识，不了解学习数学的含义，因此学习数学的动力不足。面对这种情况，小学数学老师必须注意采用多样化和科学有效的教学策略，并将其融入数学课堂教学链中，使学生能够快速获得数学知识，并使学生学习数学更有效。在此基础上，本文将从这几个角度探讨小学高年级数学引入的方法，以期为大多数教师提供有效的参考。
一、在小学数学中开展入门活动的重要性
强调在小学数学课中实施有效的入门活动的原因是，入门活动可以最大程度地唤醒学生的探究意识。在课程开始时，学生会积极地思考，并且意识最清晰。教学活动充满了探索的强烈愿望，也可以为进一步的培训铺平道路。同时，有效的入门活动可以使抽象和复杂的数学知识变得有趣而简单，并有助于学生的理解和接受。这是实施有效教学所需的最重要的方法之一。此外，有效的入门活动可以缩短师生之间的距离，并促进教师培训活动。
二、研究在小学高年级开设数学教室的有效方法
（一）以生活为导向
小学数学教科书知识丰富多样，其中一些与现实生活息息相关。小学生通常对与生活现实相对应的事物感兴趣，因此，当小学数学老师领导知识发展时，可以在介绍性参考文献中介绍尽可能多的生活元素，以便学生在另一堂课中更好地学习数学知识。
例如，在教授“立方体”的知识时，教师将其变为现实。在课堂上，教师将教学生观察手中的物体，并要求学生拿起笔记本，铅笔盒和其他立方体形的物品。教师将指导学生密切观察和探索这些项目，鼓励学生谈论这些项目中的表面，并允许学生谈论这些项目的特征。对于学生来说，这些物品是有吸引力的，因此学生更感兴趣，可以专注于课堂并密切关注所涉及的物品。这样，学生可以快速融入特定的学习状态，从而可以更加积极主动地学习，可以成功地实现学习目标，并且教师也可以顺利完成教育任务。
（二）提出问题并有趣地思考
学生倾向于对未知科目感兴趣。小学数学老师可以通过教学生在进入教室时向学生提问来充分利用学生的这一特点，從而使学生非常渴望学习，并使学生的认知能力有所提高。
在教授“了解圆柱体”时，教师可以首先向学生展示一个已知的圆柱立方体，并要求学生对圆柱体的特征做出反应，然后展示锡罐、圆柱灯等。考虑一下，圆柱体与其他立方体是否相同？如上所述，生活中的其他事物具有相似的形状特征，通过提问使学生熟悉圆柱体，这对于深度教学很方便。
（三）直接介绍培训主题
在小学数学导入设计中，直接介绍教学主题是一种非常常见的导入方法。这种导入方式是简洁、明确和非常精确的。直接导入可以直接将学生要学习的知识展示在学生面前，以便学生可以全面理解数学知识。当然，在使用简单的输入法时，教师应注意课堂语言的使用，不应过于简洁和严格，学生必须有一定的探索欲望。这种启发式的直接介绍方法将使学生具有清晰的意识，从而增强导入效果。
例如，“对称”教学中，老师可以公开地要求学生以对称的名字来分析什么是对称。通过分析轴和对称性之间的差异，学生可以快速而清晰地了解对称的概念。在此基础上，教师可以让学生探索简单且直接的轴对称对象，还可以使学生在本章中解释数学知识的关键方面，并提高学生的学习效率。
简而言之，在特定的小学教学实践中，数学老师可以结合课程内容，从而直接理解数学课堂中的学生，以确保学生的学习效果，提高学生的学习效率。
（四）利用网络增强导入效果
如今，网络多媒体是必不可少的教学工具，这是有效提高教学效果的重要教学方法。为了充分发挥小学数学课的介绍内容并增强介绍对学生的吸引力，多媒体联网方法必不可少。在这方面，小学数学老师应充分利用网络来丰富导入的内容和表达形式，充分利用网络技术来改善导入的渲染效果，吸引学生进入课堂，并将不灵活的数学知识转化为实时的衍生知识，增加介绍性吸引力。
例如，在“图形运动”教学中，教师可以使用在线课程程序来播放各种图形视频或运动图像，例如秋千、风车、清扫器、旋转舞等。这些图形是在学生在场的情况下绘制的，使学生彼此分享美感，试图描述这些动作的共同特征，从而使学生可以在现场介绍性的氛围中理解动态旋转运动图片和概念，从而有效地改善了介绍性影响。
（五）趣味游戏激发兴趣
为了适应学生的学习和成长特点，使教室变得有趣而丰富多彩。教师可以调整引入趣味游戏的方式，以实现游戏的入门链接，从而使学生可以获取有关快乐游戏的知识，并使用探索知识的欲望来引入新课程。
例如，在“定位”教学中，教师介绍了一个有趣的小游戏。在具体的培训中，教师将准备各种数量的小纸条，并将其放在盒子中。从包装盒中取出两张小纸条，显示在第一张小纸条上的数字被识别为特定的行，并且显示在第二张小纸条上的数字被识别为特定的列。根据这些数据，确定班级中的特定学生，以便该学生可以主持才艺表演。在学生表演了才艺表演之后，教师请学生从盒子上记下两个小纸条，以识别该学生是否适合特定的才艺表演。这种教学方法不仅可以激发学生对学习的兴趣，还可以使学生更好地理解数学知识。
在小学高段数学课程中，教师应运用科学方法来介绍新课程，在教学过程中详细检查教科书，解决在课程介绍过程中容易出现的问题，并采用科学合理的课程激发学生的学习热情，提高学生探索知识的能力。
参考文献：
[1]谢志安.小学高段数学课堂导入有效方法的探究[J].读写算，2019（2）：101.
[2]樊祎.课堂情境的有效创设与导入——以小学数学教学为例[J].数学学习与研究，2018（18）.
【关键词】小学;高段数学;有效方法
小学生只是系统地了解了自己的数学知识，不了解学习数学的含义，因此学习数学的动力不足。面对这种情况，小学数学老师必须注意采用多样化和科学有效的教学策略，并将其融入数学课堂教学链中，使学生能够快速获得数学知识，并使学生学习数学更有效。在此基础上，本文将从这几个角度探讨小学高年级数学引入的方法，以期为大多数教师提供有效的参考。
一、在小学数学中开展入门活动的重要性
强调在小学数学课中实施有效的入门活动的原因是，入门活动可以最大程度地唤醒学生的探究意识。在课程开始时，学生会积极地思考，并且意识最清晰。教学活动充满了探索的强烈愿望，也可以为进一步的培训铺平道路。同时，有效的入门活动可以使抽象和复杂的数学知识变得有趣而简单，并有助于学生的理解和接受。这是实施有效教学所需的最重要的方法之一。此外，有效的入门活动可以缩短师生之间的距离，并促进教师培训活动。
二、研究在小学高年级开设数学教室的有效方法
（一）以生活为导向
小学数学教科书知识丰富多样，其中一些与现实生活息息相关。小学生通常对与生活现实相对应的事物感兴趣，因此，当小学数学老师领导知识发展时，可以在介绍性参考文献中介绍尽可能多的生活元素，以便学生在另一堂课中更好地学习数学知识。
例如，在教授“立方体”的知识时，教师将其变为现实。在课堂上，教师将教学生观察手中的物体，并要求学生拿起笔记本，铅笔盒和其他立方体形的物品。教师将指导学生密切观察和探索这些项目，鼓励学生谈论这些项目中的表面，并允许学生谈论这些项目的特征。对于学生来说，这些物品是有吸引力的，因此学生更感兴趣，可以专注于课堂并密切关注所涉及的物品。这样，学生可以快速融入特定的学习状态，从而可以更加积极主动地学习，可以成功地实现学习目标，并且教师也可以顺利完成教育任务。
（二）提出问题并有趣地思考
学生倾向于对未知科目感兴趣。小学数学老师可以通过教学生在进入教室时向学生提问来充分利用学生的这一特点，從而使学生非常渴望学习，并使学生的认知能力有所提高。
在教授“了解圆柱体”时，教师可以首先向学生展示一个已知的圆柱立方体，并要求学生对圆柱体的特征做出反应，然后展示锡罐、圆柱灯等。考虑一下，圆柱体与其他立方体是否相同？如上所述，生活中的其他事物具有相似的形状特征，通过提问使学生熟悉圆柱体，这对于深度教学很方便。
（三）直接介绍培训主题
在小学数学导入设计中，直接介绍教学主题是一种非常常见的导入方法。这种导入方式是简洁、明确和非常精确的。直接导入可以直接将学生要学习的知识展示在学生面前，以便学生可以全面理解数学知识。当然，在使用简单的输入法时，教师应注意课堂语言的使用，不应过于简洁和严格，学生必须有一定的探索欲望。这种启发式的直接介绍方法将使学生具有清晰的意识，从而增强导入效果。
例如，“对称”教学中，老师可以公开地要求学生以对称的名字来分析什么是对称。通过分析轴和对称性之间的差异，学生可以快速而清晰地了解对称的概念。在此基础上，教师可以让学生探索简单且直接的轴对称对象，还可以使学生在本章中解释数学知识的关键方面，并提高学生的学习效率。
简而言之，在特定的小学教学实践中，数学老师可以结合课程内容，从而直接理解数学课堂中的学生，以确保学生的学习效果，提高学生的学习效率。
（四）利用网络增强导入效果
如今，网络多媒体是必不可少的教学工具，这是有效提高教学效果的重要教学方法。为了充分发挥小学数学课的介绍内容并增强介绍对学生的吸引力，多媒体联网方法必不可少。在这方面，小学数学老师应充分利用网络来丰富导入的内容和表达形式，充分利用网络技术来改善导入的渲染效果，吸引学生进入课堂，并将不灵活的数学知识转化为实时的衍生知识，增加介绍性吸引力。
例如，在“图形运动”教学中，教师可以使用在线课程程序来播放各种图形视频或运动图像，例如秋千、风车、清扫器、旋转舞等。这些图形是在学生在场的情况下绘制的，使学生彼此分享美感，试图描述这些动作的共同特征，从而使学生可以在现场介绍性的氛围中理解动态旋转运动图片和概念，从而有效地改善了介绍性影响。
（五）趣味游戏激发兴趣
为了适应学生的学习和成长特点，使教室变得有趣而丰富多彩。教师可以调整引入趣味游戏的方式，以实现游戏的入门链接，从而使学生可以获取有关快乐游戏的知识，并使用探索知识的欲望来引入新课程。
例如，在“定位”教学中，教师介绍了一个有趣的小游戏。在具体的培训中，教师将准备各种数量的小纸条，并将其放在盒子中。从包装盒中取出两张小纸条，显示在第一张小纸条上的数字被识别为特定的行，并且显示在第二张小纸条上的数字被识别为特定的列。根据这些数据，确定班级中的特定学生，以便该学生可以主持才艺表演。在学生表演了才艺表演之后，教师请学生从盒子上记下两个小纸条，以识别该学生是否适合特定的才艺表演。这种教学方法不仅可以激发学生对学习的兴趣，还可以使学生更好地理解数学知识。
在小学高段数学课程中，教师应运用科学方法来介绍新课程，在教学过程中详细检查教科书，解决在课程介绍过程中容易出现的问题，并采用科学合理的课程激发学生的学习热情，提高学生探索知识的能力。
参考文献：
[1]谢志安.小学高段数学课堂导入有效方法的探究[J].读写算，2019（2）：101.
[2]樊祎.课堂情境的有效创设与导入——以小学数学教学为例[J].数学学习与研究，2018（18）.