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摘要：在现代社会，提高幼儿园的学习环境越来越引起人们的重视。农村幼儿园课程，区域游戏活动逐渐成为学前教育的组成部分。农村幼儿园的老师可以根据当地情况开展区域游戏活动。
关键词：有效;农村幼儿园;区域游戏活动
发展是满足孩子成长和心理需求的起点，区域游戏活动是根据年龄，心理，生理，不同儿童的需求而制定的，是许多有助于儿童成长的学习活动之一。
一、树立以幼儿为活动主体的观念
幼儿教育是非常重要的教育指南。遵循这些准则，教师应与指导儿童与其他同伴建立良好的人际关系，促使儿童不断进步，并指导孩子在良好的交流环境中成长。作为老师，应该给孩子正确的指导，以实现孩子健康的发展。幼儿对周围的事物充满好奇，并希望探索，而这时，教师要对孩子的好奇加以保护，不能打击，以便充分发挥孩子的探索能力。过去，幼儿教育经常是老师示范，孩子可以根据老师的行为进行模仿，老师使用这种特殊的学习方法不仅不能调动学生的积极性，还使孩子处于被动状态。在这种学习系统下，孩子的主动性和创造性也受到很大影响，最突出的是，幼儿老师还要在孩子不愿意的情况下开展相关活动。例如，老师坚持要让孩子阅读，为了改善学习环境，教师强迫一些孩子进行环境的装扮，即使孩子不愿意，这对孩子的心理有特殊影响。因此，教师应该学习如何与孩子互动，将他们融入孩子想参加的活动中，并使孩子的兴趣最大化，从而使他们成为游戏活动的主要部分。
二、运用趣味游戏内容，丰富区域活动
在幼儿园开展游戏活动的过程中，教师需要运用趣味游戏，使孩子从游戏内容和玩耍的乐趣中学习，游戏不能非常无聊，这不适合儿童的成长和教育。幼儿园的教育活动不仅可以丰富孩子的活动，而且可以联系到父母与孩子一起游戏，从而增加了父母对孩子成长的关注，加强了父母孩子之间的互动，做到参与孩子的成长。农村地区父母的文化水平普遍不高。因此，在准备当地游戏活动时，幼儿园应了解实际情况，并组织适合父母和孩子的团队游戏，使父母可以与孩子快乐玩耍。父母在与孩子互动的过程中，可以获得内心的满足。所以我准备好父母在幼儿园玩。学校可以邀请家长与孩子一起玩跳绳的游戏，在与孩子跳绳的过程中，父母努力保护孩子，配合孩子的進度，孩子们也在尝试与父母协作，父母与孩子的关系越来越近了，促进了父母对孩子的关注和爱心。通过这种简单的游戏，不仅可以使孩子和家长实现有效互动，而且孩子们可以享受游戏活动，这与孩子的身心发展和健康成长密切相关。
三、结合幼儿特点开展区域活动
许多老师抱怨说活动室规模小，孩子人数多，无法设置活动区域较广泛的活动，这就需要老师对游戏区域进行有效设计。首先，应该将孩子放在主体地位，教师的作用应体现在为儿童创造一个良好的环境，为他们提供良好的发展机会并创造适当的发展条件。因此，教师必须能够设计合理的游戏活动区域，每个活动区域之间的空间不需要诸如橱柜之类的物品划分开。每个班级可以根据活动的实际情况和需要创建三个固定区域的活动室。例如，小班可以设置一个小的结构区域，一个积木区和一个娃娃家。中班可以分为书籍区，生活区域，劳动区域等等。在大教室中，老师可以建立一个小型超市进行科学活动。每个区域必须指定特定人员的数量和活动范围，并且每个区域都必须发布特定的活动徽标。当孩子进入另一个区域时可以得到徽标，因此，未被识别的孩子可以获得一定的免费字符徽标，幼儿可以坐在地板上自由讨论，这些活动与幼儿教育的内容有效地结合在一起，并相互补充，为幼儿教育发挥更大的教育作用。
四、农村幼儿园活动区域的设置与安排
一些幼儿的游戏活动有助于孩子接近生活和了解生活，游戏活动是促进儿童自身发展的有效工具。因此，教师应通过为孩子提供合适的学习场所来确保他们了解生活，老师在创建游戏活动的过程中，要结合他们的发展和需求，使孩子可以从游戏中收益。与大城市相比，缺乏游戏资金是农村幼儿园的一个实际问题，但是当地教师可以根据当地情况制定游戏活动，不仅可以省钱还可以达到娱乐的目的。触摸不仅是孩子探索生活品味的理想方式，而且孩子了解生活的最佳方式，让孩子亲自去动手不仅可以发挥孩子的主观能动性，还可以促进孩子大脑的发育。既然农村游戏工具有限，老师可以就地取材，让孩子从玩泥巴中找到乐趣。首先，从土壤中去除细屑，例如树枝，树叶，石头等，并控制土壤湿度，以方便儿童可以将泥巴捏成各种形状。在玩泥巴之前，先向孩子们解释清楚，泥巴不可以放到嘴里，告诉孩子们游戏开始后，孩子们可以利用他们的想象力制作不同类型的泥巴，开始游戏时不要忽略它们，老师要随时监督他们的安全性问题，这样的游戏活动不仅使孩子在心理和身理上都得到满足，而且促进儿童的成长。
五、结合农村的实际情况，开发区域活动
好动是儿童的显着特征。因此，幼儿园老师要积极利用儿童的这一特点，了解幼儿园的现状，为儿童创造一个良好的活动场所，使他们能够亲近自然，了解自然。农村幼稚园的情况与大城市幼稚园有很大不同，在教具方面还是存在很大差异，但是，农村的户外环境是非常优美的，人和汽车很少，这是孩子们玩耍的最佳场所，老师可以带领孩子到户外进行游戏，利用农村优美的自然环境让孩子体验自然，并为儿童提供丰富而充满活力的学习环境。农村幼儿园的独特自然环境是一种学习材料，幼儿园老师要充分利用起来，这不仅可以有效地解决资金不足的问题，还可以进行与孩子的成长和发展相关的优质学习活动。为了让孩子们进行有趣的自然活动，老师可以选择阳光明媚的早晨带他们去感受大自然，在蓝天，白云，绿草的环境下高兴地和孩子们一起玩耍。比如可以玩老鹰捉小鸡的游戏，该游戏老师要参与其中，但主要针对儿童，在这个过程中，不仅锻炼了孩子的身体，还实现了与其他孩子的团结合作。农村幼儿园的教师应利用农村环境的自然环境，使孩子们可以积极地开展户外活动，使他们在幼儿园有良好的教育和发展条件。
六、利用农村的自然资源，深化区域游戏
所谓的区域游戏主要是指在游戏过程中让孩子实现学习的目的。比如在对儿童的教育中，教师可以使用西瓜和葡萄等当地农作物作为在儿童学习的材料，教师可以使用更多有趣的游戏来指导孩子们识别农产品，以便他们可以充分理解农产品的成长和发展过程。老师可以让孩子们扮演种水果的角色，随后将水果买到老师扮演的超市，还可以带一个孩子去果园看水果在的生长情况等等。老师也可以向孩子展示如何种植植物和如何给果树浇水，在此过程中，孩子们可以更好地了解水果的生长。其次，孩子们将这些产品运送到当地的水果商店，老师可以扮演水果店，在这种实践中，孩子们不仅了解植物的生长过程，而且还提高了他们对学习生活的兴趣，从而可以发展自己的好奇心和探索能力。
七、利用农村材料，建构室外区域游戏
农村地区需要充分利用自己的优势，积极利用当地的自然环境进行户外运动。教师可以利用当地的环境来组织孩子玩水，玩黏土和玩沙。教师还可以找到制作体育用品的材料。教师还可以使用竹条制作滚竹圈，用塑料袋制作跳绳等，利用不同的材料制作不同的游戏，幼儿可以使用这些特殊的玩具与环境互动，并欣赏当地原始农场的玩具。
结语：农村拥有丰富的自然资源。因此，幼儿园教师可以积极利用周围的自然资源，为儿童创建一个良好的游乐场，积极利用农村地区的基础设施，为孩子的成长奠定坚实的基础，确保孩子可以健康成长。
参考文献：
[1]周芸.巧用农村材料构建幼儿区域游戏[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：86.
[2]蔡桂缘.如何有效开展农村幼儿园区域游戏活动探究[J].课程教育研究，2019（31）：4.
[3]吴丽娇.农村幼儿园区域活动的有效开展[J].课程教育研究，2019（27）：8.
[4]徐丽.苏北农村幼儿园互动式区域游戏环境的研究[J].中国校外教育，2013（26）：135-136.
关键词：有效;农村幼儿园;区域游戏活动
发展是满足孩子成长和心理需求的起点，区域游戏活动是根据年龄，心理，生理，不同儿童的需求而制定的，是许多有助于儿童成长的学习活动之一。
一、树立以幼儿为活动主体的观念
幼儿教育是非常重要的教育指南。遵循这些准则，教师应与指导儿童与其他同伴建立良好的人际关系，促使儿童不断进步，并指导孩子在良好的交流环境中成长。作为老师，应该给孩子正确的指导，以实现孩子健康的发展。幼儿对周围的事物充满好奇，并希望探索，而这时，教师要对孩子的好奇加以保护，不能打击，以便充分发挥孩子的探索能力。过去，幼儿教育经常是老师示范，孩子可以根据老师的行为进行模仿，老师使用这种特殊的学习方法不仅不能调动学生的积极性，还使孩子处于被动状态。在这种学习系统下，孩子的主动性和创造性也受到很大影响，最突出的是，幼儿老师还要在孩子不愿意的情况下开展相关活动。例如，老师坚持要让孩子阅读，为了改善学习环境，教师强迫一些孩子进行环境的装扮，即使孩子不愿意，这对孩子的心理有特殊影响。因此，教师应该学习如何与孩子互动，将他们融入孩子想参加的活动中，并使孩子的兴趣最大化，从而使他们成为游戏活动的主要部分。
二、运用趣味游戏内容，丰富区域活动
在幼儿园开展游戏活动的过程中，教师需要运用趣味游戏，使孩子从游戏内容和玩耍的乐趣中学习，游戏不能非常无聊，这不适合儿童的成长和教育。幼儿园的教育活动不仅可以丰富孩子的活动，而且可以联系到父母与孩子一起游戏，从而增加了父母对孩子成长的关注，加强了父母孩子之间的互动，做到参与孩子的成长。农村地区父母的文化水平普遍不高。因此，在准备当地游戏活动时，幼儿园应了解实际情况，并组织适合父母和孩子的团队游戏，使父母可以与孩子快乐玩耍。父母在与孩子互动的过程中，可以获得内心的满足。所以我准备好父母在幼儿园玩。学校可以邀请家长与孩子一起玩跳绳的游戏，在与孩子跳绳的过程中，父母努力保护孩子，配合孩子的進度，孩子们也在尝试与父母协作，父母与孩子的关系越来越近了，促进了父母对孩子的关注和爱心。通过这种简单的游戏，不仅可以使孩子和家长实现有效互动，而且孩子们可以享受游戏活动，这与孩子的身心发展和健康成长密切相关。
三、结合幼儿特点开展区域活动
许多老师抱怨说活动室规模小，孩子人数多，无法设置活动区域较广泛的活动，这就需要老师对游戏区域进行有效设计。首先，应该将孩子放在主体地位，教师的作用应体现在为儿童创造一个良好的环境，为他们提供良好的发展机会并创造适当的发展条件。因此，教师必须能够设计合理的游戏活动区域，每个活动区域之间的空间不需要诸如橱柜之类的物品划分开。每个班级可以根据活动的实际情况和需要创建三个固定区域的活动室。例如，小班可以设置一个小的结构区域，一个积木区和一个娃娃家。中班可以分为书籍区，生活区域，劳动区域等等。在大教室中，老师可以建立一个小型超市进行科学活动。每个区域必须指定特定人员的数量和活动范围，并且每个区域都必须发布特定的活动徽标。当孩子进入另一个区域时可以得到徽标，因此，未被识别的孩子可以获得一定的免费字符徽标，幼儿可以坐在地板上自由讨论，这些活动与幼儿教育的内容有效地结合在一起，并相互补充，为幼儿教育发挥更大的教育作用。
四、农村幼儿园活动区域的设置与安排
一些幼儿的游戏活动有助于孩子接近生活和了解生活，游戏活动是促进儿童自身发展的有效工具。因此，教师应通过为孩子提供合适的学习场所来确保他们了解生活，老师在创建游戏活动的过程中，要结合他们的发展和需求，使孩子可以从游戏中收益。与大城市相比，缺乏游戏资金是农村幼儿园的一个实际问题，但是当地教师可以根据当地情况制定游戏活动，不仅可以省钱还可以达到娱乐的目的。触摸不仅是孩子探索生活品味的理想方式，而且孩子了解生活的最佳方式，让孩子亲自去动手不仅可以发挥孩子的主观能动性，还可以促进孩子大脑的发育。既然农村游戏工具有限，老师可以就地取材，让孩子从玩泥巴中找到乐趣。首先，从土壤中去除细屑，例如树枝，树叶，石头等，并控制土壤湿度，以方便儿童可以将泥巴捏成各种形状。在玩泥巴之前，先向孩子们解释清楚，泥巴不可以放到嘴里，告诉孩子们游戏开始后，孩子们可以利用他们的想象力制作不同类型的泥巴，开始游戏时不要忽略它们，老师要随时监督他们的安全性问题，这样的游戏活动不仅使孩子在心理和身理上都得到满足，而且促进儿童的成长。
五、结合农村的实际情况，开发区域活动
好动是儿童的显着特征。因此，幼儿园老师要积极利用儿童的这一特点，了解幼儿园的现状，为儿童创造一个良好的活动场所，使他们能够亲近自然，了解自然。农村幼稚园的情况与大城市幼稚园有很大不同，在教具方面还是存在很大差异，但是，农村的户外环境是非常优美的，人和汽车很少，这是孩子们玩耍的最佳场所，老师可以带领孩子到户外进行游戏，利用农村优美的自然环境让孩子体验自然，并为儿童提供丰富而充满活力的学习环境。农村幼儿园的独特自然环境是一种学习材料，幼儿园老师要充分利用起来，这不仅可以有效地解决资金不足的问题，还可以进行与孩子的成长和发展相关的优质学习活动。为了让孩子们进行有趣的自然活动，老师可以选择阳光明媚的早晨带他们去感受大自然，在蓝天，白云，绿草的环境下高兴地和孩子们一起玩耍。比如可以玩老鹰捉小鸡的游戏，该游戏老师要参与其中，但主要针对儿童，在这个过程中，不仅锻炼了孩子的身体，还实现了与其他孩子的团结合作。农村幼儿园的教师应利用农村环境的自然环境，使孩子们可以积极地开展户外活动，使他们在幼儿园有良好的教育和发展条件。
六、利用农村的自然资源，深化区域游戏
所谓的区域游戏主要是指在游戏过程中让孩子实现学习的目的。比如在对儿童的教育中，教师可以使用西瓜和葡萄等当地农作物作为在儿童学习的材料，教师可以使用更多有趣的游戏来指导孩子们识别农产品，以便他们可以充分理解农产品的成长和发展过程。老师可以让孩子们扮演种水果的角色，随后将水果买到老师扮演的超市，还可以带一个孩子去果园看水果在的生长情况等等。老师也可以向孩子展示如何种植植物和如何给果树浇水，在此过程中，孩子们可以更好地了解水果的生长。其次，孩子们将这些产品运送到当地的水果商店，老师可以扮演水果店，在这种实践中，孩子们不仅了解植物的生长过程，而且还提高了他们对学习生活的兴趣，从而可以发展自己的好奇心和探索能力。
七、利用农村材料，建构室外区域游戏
农村地区需要充分利用自己的优势，积极利用当地的自然环境进行户外运动。教师可以利用当地的环境来组织孩子玩水，玩黏土和玩沙。教师还可以找到制作体育用品的材料。教师还可以使用竹条制作滚竹圈，用塑料袋制作跳绳等，利用不同的材料制作不同的游戏，幼儿可以使用这些特殊的玩具与环境互动，并欣赏当地原始农场的玩具。
结语：农村拥有丰富的自然资源。因此，幼儿园教师可以积极利用周围的自然资源，为儿童创建一个良好的游乐场，积极利用农村地区的基础设施，为孩子的成长奠定坚实的基础，确保孩子可以健康成长。
参考文献：
[1]周芸.巧用农村材料构建幼儿区域游戏[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：86.
[2]蔡桂缘.如何有效开展农村幼儿园区域游戏活动探究[J].课程教育研究，2019（31）：4.
[3]吴丽娇.农村幼儿园区域活动的有效开展[J].课程教育研究，2019（27）：8.
[4]徐丽.苏北农村幼儿园互动式区域游戏环境的研究[J].中国校外教育，2013（26）：135-136.