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【摘要】英语作为一种国际语言,对学生日后发展具有重要作用。在初中开展英语教学中,传统的教学模式已经不嫩满足学生的发展,更不符合社会的发展需求。近几年,一些初中英语教师开始运用课堂导入策略,开展英语课堂教学活动,取得了一定的效果。基于此,本文将针对初中英语教学进行探讨,深入分析课堂导入策略对英语教学的作用,使其提升初中英语课堂教学质量。
【关键词】初中英语;课堂导入;导入策略
【作者简介】张燕,山东省垦利实验中学。
社会经济快速发展,经济市场竞争越来越激烈,对人才要求也在不断提高。学生具备一定的英语能力,对学生日后工作具有积极地促进作用。对初中阶段的学生而言,开展英语教学活动,能够使学生具备一定的英语能力。初中英语教学要注重激发学生学习兴趣,调动学生积极性。运用课堂导入策略,使学生更好的融入课堂,从而提升学生学习效率。
一、课堂导入理论基础
初中英语课堂教学中,课堂导入是整节教学过程的开始,有效的课堂导入能够使学生更好的融入到教学中,具备良好的学习心态,从而提高学生学习效率。
1.营造轻松愉悦的课堂氛围。初中阶段的学生,受应试教育影响,会有很大的学习压力。英语教学中,教师要注重激发学生学习兴趣。为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围,这样才能使学生积极地参与教学。教师在教学过程中,可以利用行为语言,为学生进行课堂导入,使学生能够充分感受教师的情绪,从而缓解严肃、枯燥、乏味的课堂教学氛围。
2.尊重学生的个性发展需求。学生之间存在一定的个体差异,教师在实际教学中,要充分掌握学生的实际情况,对学生进行全面了解,尊重学生的个性发展,针对不同的学生,制定有真针对性的教学计划。在课堂导入环节中,要根据学生的实际需求,结合学生的性格爱好,设计有针对性的课堂导入。
3.注重创设学习问题。课堂导入环节中,为学生创设学习问题,可以有效吸引学生注意力。教师根据教材内容,结合学生实际情况,为学生设计相关问题,从而引导学生去思考,培养学生创新思维,从而促进学生的全面发展。
二、初中英语教学课堂导入策略
当下,初中英语教学中,教师采用课堂导入策略,可以有效激发学生学习兴趣,充分调动学生积极性,使學生更好的融入到课堂教学中。下文主要从与实际生活相结合、注重激发学生学习兴趣、精心设置学习问题三点提出导入策略,使其能够有效提升课堂教学质量。
1.与实际生活相结合。任何一门学科都来自于生活,最终服务于生活。教师在实际教学中,要注重与实际生活相结合,贴近学生生活,这样才能保证学生更好的学习知识。
2.注重激发学生学习兴趣。利用多媒体教学设备,进行直观导入。教师可以根据教材内容的,通过互联网平台收集与教材内容相关的图片、视频等教学资源。然后在上课之前,直接向学生导入教学知识。这样的导入方式,使知识更加生动、形象,改变以往枯燥、乏味的课堂。
如,教学Unit 5《Do you want to watch a game show》课节知识时,教学重难点是使学生掌握各类电视和电视节目的名称;掌握What do you want to watch?What do you think of talk shows?I can’t tand them.等句型的运用;使学生形成正确的文化观念,培养学生跨文化意义,形成独立的个性。教师在导入过程中,可以利用多媒体,为学生播放各种形式的电视节目,使学生产生学习兴趣。相比较传统课堂,多媒体能够通过声音、图片、视频等形式为学生营造轻松愉悦的课堂氛围。另外,也能使学生直观的感受不同的文化,对各类节目有一定的了解。
3.精心设置学习问题。在课堂导入环节中,为学生设置学习问题,能够有效激发学生的学习欲望,充分调动学生的积极性。所以,教师要为学生精心设置问题,不仅能保证学生掌握基本的知识,更能培养学生创新思维。
如,在学习八年级下册Unit 7《What’s the highest mountain in the word》时,使学生在学习知识后,能够运用掌握的知识,可以自主描述动物短文;培养学生保护动物意识,运用英语描述动物特征。教师在导入环节中,可以为学生设置学习问题。针对学生的实际情况,向学生提出相应的问题。首先,向学生提问:“你们都认识哪些动物”。然后引导学生讨论动物的特征,尝试用英语阐述。使其能够有效激发学生学习兴趣,充分调动学生积极性。另外,在课堂导入环节中,可以将《What’s the highest mountain in the word》的主要思想向学生渗透。如,为学生播放保护动物的视频,然后引导学生表达自己的想法,从而培养学生保护动物意识。
三、结束语
综上所述,初中在开展英语教学活动中,采用课堂导入策略,可以为学生营造良好的学习氛围,使学生更好的学习教材知识。有效激发学生学习兴趣,充分调动学生积极性,进而提高学生学习效率。教师运用课堂导入策略开展英语教学,有利于提升课堂教学质量,促进学生全面发展,为学生日后学习英语奠定良好基础。
参考文献:
[1]周杰.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].英语教师,2017, 17(02):64-66.
[2]王大安.初中英语教学中的课堂导入策略[J].亚太教育,2016,(02): 180.
【关键词】初中英语;课堂导入;导入策略
【作者简介】张燕,山东省垦利实验中学。
社会经济快速发展,经济市场竞争越来越激烈,对人才要求也在不断提高。学生具备一定的英语能力,对学生日后工作具有积极地促进作用。对初中阶段的学生而言,开展英语教学活动,能够使学生具备一定的英语能力。初中英语教学要注重激发学生学习兴趣,调动学生积极性。运用课堂导入策略,使学生更好的融入课堂,从而提升学生学习效率。
一、课堂导入理论基础
初中英语课堂教学中,课堂导入是整节教学过程的开始,有效的课堂导入能够使学生更好的融入到教学中,具备良好的学习心态,从而提高学生学习效率。
1.营造轻松愉悦的课堂氛围。初中阶段的学生,受应试教育影响,会有很大的学习压力。英语教学中,教师要注重激发学生学习兴趣。为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围,这样才能使学生积极地参与教学。教师在教学过程中,可以利用行为语言,为学生进行课堂导入,使学生能够充分感受教师的情绪,从而缓解严肃、枯燥、乏味的课堂教学氛围。
2.尊重学生的个性发展需求。学生之间存在一定的个体差异,教师在实际教学中,要充分掌握学生的实际情况,对学生进行全面了解,尊重学生的个性发展,针对不同的学生,制定有真针对性的教学计划。在课堂导入环节中,要根据学生的实际需求,结合学生的性格爱好,设计有针对性的课堂导入。
3.注重创设学习问题。课堂导入环节中,为学生创设学习问题,可以有效吸引学生注意力。教师根据教材内容,结合学生实际情况,为学生设计相关问题,从而引导学生去思考,培养学生创新思维,从而促进学生的全面发展。
二、初中英语教学课堂导入策略
当下,初中英语教学中,教师采用课堂导入策略,可以有效激发学生学习兴趣,充分调动学生积极性,使學生更好的融入到课堂教学中。下文主要从与实际生活相结合、注重激发学生学习兴趣、精心设置学习问题三点提出导入策略,使其能够有效提升课堂教学质量。
1.与实际生活相结合。任何一门学科都来自于生活,最终服务于生活。教师在实际教学中,要注重与实际生活相结合,贴近学生生活,这样才能保证学生更好的学习知识。
2.注重激发学生学习兴趣。利用多媒体教学设备,进行直观导入。教师可以根据教材内容的,通过互联网平台收集与教材内容相关的图片、视频等教学资源。然后在上课之前,直接向学生导入教学知识。这样的导入方式,使知识更加生动、形象,改变以往枯燥、乏味的课堂。
如,教学Unit 5《Do you want to watch a game show》课节知识时,教学重难点是使学生掌握各类电视和电视节目的名称;掌握What do you want to watch?What do you think of talk shows?I can’t tand them.等句型的运用;使学生形成正确的文化观念,培养学生跨文化意义,形成独立的个性。教师在导入过程中,可以利用多媒体,为学生播放各种形式的电视节目,使学生产生学习兴趣。相比较传统课堂,多媒体能够通过声音、图片、视频等形式为学生营造轻松愉悦的课堂氛围。另外,也能使学生直观的感受不同的文化,对各类节目有一定的了解。
3.精心设置学习问题。在课堂导入环节中,为学生设置学习问题,能够有效激发学生的学习欲望,充分调动学生的积极性。所以,教师要为学生精心设置问题,不仅能保证学生掌握基本的知识,更能培养学生创新思维。
如,在学习八年级下册Unit 7《What’s the highest mountain in the word》时,使学生在学习知识后,能够运用掌握的知识,可以自主描述动物短文;培养学生保护动物意识,运用英语描述动物特征。教师在导入环节中,可以为学生设置学习问题。针对学生的实际情况,向学生提出相应的问题。首先,向学生提问:“你们都认识哪些动物”。然后引导学生讨论动物的特征,尝试用英语阐述。使其能够有效激发学生学习兴趣,充分调动学生积极性。另外,在课堂导入环节中,可以将《What’s the highest mountain in the word》的主要思想向学生渗透。如,为学生播放保护动物的视频,然后引导学生表达自己的想法,从而培养学生保护动物意识。
三、结束语
综上所述,初中在开展英语教学活动中,采用课堂导入策略,可以为学生营造良好的学习氛围,使学生更好的学习教材知识。有效激发学生学习兴趣,充分调动学生积极性,进而提高学生学习效率。教师运用课堂导入策略开展英语教学,有利于提升课堂教学质量,促进学生全面发展,为学生日后学习英语奠定良好基础。
参考文献:
[1]周杰.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].英语教师,2017, 17(02):64-66.
[2]王大安.初中英语教学中的课堂导入策略[J].亚太教育,2016,(02): 180.