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【摘要】英语作为一种国际语言，对学生日后发展具有重要作用。在初中开展英语教学中，传统的教学模式已经不嫩满足学生的发展，更不符合社会的发展需求。近几年，一些初中英语教师开始运用课堂导入策略，开展英语课堂教学活动，取得了一定的效果。基于此，本文将针对初中英语教学进行探讨，深入分析课堂导入策略对英语教学的作用，使其提升初中英语课堂教学质量。
【关键词】初中英语；课堂导入；导入策略
【作者简介】张燕，山东省垦利实验中学。
社会经济快速发展，经济市场竞争越来越激烈，对人才要求也在不断提高。学生具备一定的英语能力，对学生日后工作具有积极地促进作用。对初中阶段的学生而言，开展英语教学活动，能够使学生具备一定的英语能力。初中英语教学要注重激发学生学习兴趣，调动学生积极性。运用课堂导入策略，使学生更好的融入课堂，从而提升学生学习效率。
一、课堂导入理论基础
初中英语课堂教学中，课堂导入是整节教学过程的开始，有效的课堂导入能够使学生更好的融入到教学中，具备良好的学习心态，从而提高学生学习效率。
1.营造轻松愉悦的课堂氛围。初中阶段的学生，受应试教育影响，会有很大的学习压力。英语教学中，教师要注重激发学生学习兴趣。为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，这样才能使学生积极地参与教学。教师在教学过程中，可以利用行为语言，为学生进行课堂导入，使学生能够充分感受教师的情绪，从而缓解严肃、枯燥、乏味的课堂教学氛围。
2.尊重学生的个性发展需求。学生之间存在一定的个体差异，教师在实际教学中，要充分掌握学生的实际情况，对学生进行全面了解，尊重学生的个性发展，针对不同的学生，制定有真针对性的教学计划。在课堂导入环节中，要根据学生的实际需求，结合学生的性格爱好，设计有针对性的课堂导入。
3.注重创设学习问题。课堂导入环节中，为学生创设学习问题，可以有效吸引学生注意力。教师根据教材内容，结合学生实际情况，为学生设计相关问题，从而引导学生去思考，培养学生创新思维，从而促进学生的全面发展。
二、初中英语教学课堂导入策略
当下，初中英语教学中，教师采用课堂导入策略，可以有效激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性，使學生更好的融入到课堂教学中。下文主要从与实际生活相结合、注重激发学生学习兴趣、精心设置学习问题三点提出导入策略，使其能够有效提升课堂教学质量。
1.与实际生活相结合。任何一门学科都来自于生活，最终服务于生活。教师在实际教学中，要注重与实际生活相结合，贴近学生生活，这样才能保证学生更好的学习知识。
2.注重激发学生学习兴趣。利用多媒体教学设备，进行直观导入。教师可以根据教材内容的，通过互联网平台收集与教材内容相关的图片、视频等教学资源。然后在上课之前，直接向学生导入教学知识。这样的导入方式，使知识更加生动、形象，改变以往枯燥、乏味的课堂。
如，教学Unit 5《Do you want to watch a game show》课节知识时，教学重难点是使学生掌握各类电视和电视节目的名称；掌握What do you want to watch？What do you think of talk shows？I can’t tand them.等句型的运用；使学生形成正确的文化观念，培养学生跨文化意义，形成独立的个性。教师在导入过程中，可以利用多媒体，为学生播放各种形式的电视节目，使学生产生学习兴趣。相比较传统课堂，多媒体能够通过声音、图片、视频等形式为学生营造轻松愉悦的课堂氛围。另外，也能使学生直观的感受不同的文化，对各类节目有一定的了解。
3.精心设置学习问题。在课堂导入环节中，为学生设置学习问题，能够有效激发学生的学习欲望，充分调动学生的积极性。所以，教师要为学生精心设置问题，不仅能保证学生掌握基本的知识，更能培养学生创新思维。
如，在学习八年级下册Unit 7《What’s the highest mountain in the word》时，使学生在学习知识后，能够运用掌握的知识，可以自主描述动物短文；培养学生保护动物意识，运用英语描述动物特征。教师在导入环节中，可以为学生设置学习问题。针对学生的实际情况，向学生提出相应的问题。首先，向学生提问：“你们都认识哪些动物”。然后引导学生讨论动物的特征，尝试用英语阐述。使其能够有效激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性。另外，在课堂导入环节中，可以将《What’s the highest mountain in the word》的主要思想向学生渗透。如，为学生播放保护动物的视频，然后引导学生表达自己的想法，从而培养学生保护动物意识。
三、结束语
综上所述，初中在开展英语教学活动中，采用课堂导入策略，可以为学生营造良好的学习氛围，使学生更好的学习教材知识。有效激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性，进而提高学生学习效率。教师运用课堂导入策略开展英语教学，有利于提升课堂教学质量，促进学生全面发展，为学生日后学习英语奠定良好基础。
参考文献：
[1]周杰.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].英语教师，2017， 17（02）：64-66.
[2]王大安.初中英语教学中的课堂导入策略[J].亚太教育，2016，（02）： 180.
【关键词】初中英语；课堂导入；导入策略
【作者简介】张燕，山东省垦利实验中学。
社会经济快速发展，经济市场竞争越来越激烈，对人才要求也在不断提高。学生具备一定的英语能力，对学生日后工作具有积极地促进作用。对初中阶段的学生而言，开展英语教学活动，能够使学生具备一定的英语能力。初中英语教学要注重激发学生学习兴趣，调动学生积极性。运用课堂导入策略，使学生更好的融入课堂，从而提升学生学习效率。
一、课堂导入理论基础
初中英语课堂教学中，课堂导入是整节教学过程的开始，有效的课堂导入能够使学生更好的融入到教学中，具备良好的学习心态，从而提高学生学习效率。
1.营造轻松愉悦的课堂氛围。初中阶段的学生，受应试教育影响，会有很大的学习压力。英语教学中，教师要注重激发学生学习兴趣。为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，这样才能使学生积极地参与教学。教师在教学过程中，可以利用行为语言，为学生进行课堂导入，使学生能够充分感受教师的情绪，从而缓解严肃、枯燥、乏味的课堂教学氛围。
2.尊重学生的个性发展需求。学生之间存在一定的个体差异，教师在实际教学中，要充分掌握学生的实际情况，对学生进行全面了解，尊重学生的个性发展，针对不同的学生，制定有真针对性的教学计划。在课堂导入环节中，要根据学生的实际需求，结合学生的性格爱好，设计有针对性的课堂导入。
3.注重创设学习问题。课堂导入环节中，为学生创设学习问题，可以有效吸引学生注意力。教师根据教材内容，结合学生实际情况，为学生设计相关问题，从而引导学生去思考，培养学生创新思维，从而促进学生的全面发展。
二、初中英语教学课堂导入策略
当下，初中英语教学中，教师采用课堂导入策略，可以有效激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性，使學生更好的融入到课堂教学中。下文主要从与实际生活相结合、注重激发学生学习兴趣、精心设置学习问题三点提出导入策略，使其能够有效提升课堂教学质量。
1.与实际生活相结合。任何一门学科都来自于生活，最终服务于生活。教师在实际教学中，要注重与实际生活相结合，贴近学生生活，这样才能保证学生更好的学习知识。
2.注重激发学生学习兴趣。利用多媒体教学设备，进行直观导入。教师可以根据教材内容的，通过互联网平台收集与教材内容相关的图片、视频等教学资源。然后在上课之前，直接向学生导入教学知识。这样的导入方式，使知识更加生动、形象，改变以往枯燥、乏味的课堂。
如，教学Unit 5《Do you want to watch a game show》课节知识时，教学重难点是使学生掌握各类电视和电视节目的名称；掌握What do you want to watch？What do you think of talk shows？I can’t tand them.等句型的运用；使学生形成正确的文化观念，培养学生跨文化意义，形成独立的个性。教师在导入过程中，可以利用多媒体，为学生播放各种形式的电视节目，使学生产生学习兴趣。相比较传统课堂，多媒体能够通过声音、图片、视频等形式为学生营造轻松愉悦的课堂氛围。另外，也能使学生直观的感受不同的文化，对各类节目有一定的了解。
3.精心设置学习问题。在课堂导入环节中，为学生设置学习问题，能够有效激发学生的学习欲望，充分调动学生的积极性。所以，教师要为学生精心设置问题，不仅能保证学生掌握基本的知识，更能培养学生创新思维。
如，在学习八年级下册Unit 7《What’s the highest mountain in the word》时，使学生在学习知识后，能够运用掌握的知识，可以自主描述动物短文；培养学生保护动物意识，运用英语描述动物特征。教师在导入环节中，可以为学生设置学习问题。针对学生的实际情况，向学生提出相应的问题。首先，向学生提问：“你们都认识哪些动物”。然后引导学生讨论动物的特征，尝试用英语阐述。使其能够有效激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性。另外，在课堂导入环节中，可以将《What’s the highest mountain in the word》的主要思想向学生渗透。如，为学生播放保护动物的视频，然后引导学生表达自己的想法，从而培养学生保护动物意识。
三、结束语
综上所述，初中在开展英语教学活动中，采用课堂导入策略，可以为学生营造良好的学习氛围，使学生更好的学习教材知识。有效激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性，进而提高学生学习效率。教师运用课堂导入策略开展英语教学，有利于提升课堂教学质量，促进学生全面发展，为学生日后学习英语奠定良好基础。
参考文献：
[1]周杰.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].英语教师，2017， 17（02）：64-66.
[2]王大安.初中英语教学中的课堂导入策略[J].亚太教育，2016，（02）： 180.