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摘 要：根据学生学习需要智慧运用希沃白板，从优化课前预习方式，激发课堂探究兴趣，延申课后作业宽度共三个环节来促进学生学习与发展智慧。在“汽化-蒸发”这一课时设计中，一环环落实，尽可能地激发学生自主学习的动力，培养学生自主学习的能力。
关键词：希沃白板;科学;自主
在传统的科学课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动地接受知识，不能参与到探究知识过程中，不利于学生的学习。在科学智慧课堂教学中，教师引导学生自主学习，主张学生自主思考、独立寻找方法解决问题，尤其是针对学习的重点难点知识，在教师的有效引导下，短时间内学生就能够对知识点有比较深刻的认识。
《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与科学学科课程的整合，逐步实现学生教学内容和学习方法的呈现”。
希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研发的针对信息化教学需求设计的互动式多媒体教学平台。它以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学等多种备课、授课的常用功能。希沃白板5凭借着强大的交互功能，对科学课堂教学能起到重要的辅助作用。笔者借助希沃白板，尝试了科学自主课堂。
1智慧引领多向互动，优化课前预习方式
预习的形式具有多样性，本节课采用学生自行阅读，并在云平台完成相应任务并一起互动交流的形式。希沃白板可以智慧地设计出多种引导师生互动、生生互动的软件，从中引领学生在互动中思维、探索，优化学生学习方式。[1]
课前预习任务设计如下：
【阅读-说说蒸发】
1.认真阅读课本P147，了解什么是蒸发以及蒸发的实质。请举例说说你在生活中见过哪些蒸发现象？
2.请根据自己的理解，归纳出有关蒸发的特点：
①_______________________________;②_______________________________;
③_______________________________;④_______________________________;
（设计意图：通过阅读课本知识，培养学生寻找有关信息并将信息进行再处理的能力，同时是結合自身的经验和生活中的现象说说蒸发的现象和蒸发的特点。这样的预习任务既能联系课本理论知识，又能让学生切实感受到科学源于生活，让学生有话说，有内容写。）
2智慧创设生活情境，激发课堂探究兴趣
《基础教育课程改革纲要》指出：科学探究不仅是一种学习内容，而且是一种学习方式。学生在教师的指导下，在一个创设的学习环境中，从日常生活、自然现象和社会现象中，针对某一个需要解决的实际问题展开，让学生亲历探究的全过程，以解决问题和表达、交流结果。
那么教师作为课堂教学的引路人，应充分调动学生主动学习的意识，激起学生的探究冲动，发挥出自主学习的能动性。在本课时中的探究活动则放在了本课时的难点问题：蒸发只发生在液体表面。如何让学生真正理解它并掌握它，我认为最好的办法就是实验。在科学中实验是检验真理的唯一标准，那么如何实验呢？我则采用探究的形式，在希沃白板上展示出学生熟悉的漏斗、一次性纸杯、筷子、酒精、麻油等器材和药品，并以小组为单位设计实验来完成探究过程，具体任务如下：
【合作-探究蒸发】
通过小组合作探究的形式，利用以下实验器材及药品，来验证“蒸发只发生在液体表面”。探究完成后，请带上你们的金点子来和大家分享。
实验器材及药品：漏斗、一次性纸杯、筷子、酒精、麻油
其中一组的金点子如下：
（设计意图：关于蒸发只发生在液体表面这一点，学生较难理解，我专门让学生自行设计了酒精与麻油的实验，让学生切身感受蒸发的特点。这能充分调动学生主动学习的意识，激起学生的探究冲动，发挥出自主学习的能动性，足以体现“探究”是自主学习的动力。运用希沃白板软件开展科学课堂教学，是一种全新而直观的互动式智慧教学，希沃白板展示的器材和药品能将教学知识点巧妙以形象化情境来呈现。）
3智慧丰富教学内容，延申课后作业宽度
一节科学课有许多的知识点，教师备课时要学会取舍，凝聚教学目标;又要同时利用好白板软件巧妙提供丰富生动的教学信息。但45分钟有限，所以教师要利用好希沃白板布置好更有挑战，更能提升学生能力的作业。
日常的教学工作中，我十分注重创设一种情趣盎然的学习氛围，使学生从身边生动的鲜活事例中感受科学的存在，从而产生对生活强烈的求知欲。本课时的内容是蒸发，正是生活中非常常见的，学生所熟知的，为此课后作业设计时，我布置了三个联系生活实际的说理题，能将本节课的重难点在其中得以考查，作业设计如下：
【谈谈-应用蒸发】
（设计意图：学习的目的就是让学生学会将知识用起来，而且解决生活中的更多问题，为此我在设计时尽可能培养学生的知识应用能力，充分地将理论联系实际在科学学习中得以体现，真正成为自主学习的外延。科学来源于生活，又应用于生活。这样使科学探究由课前延伸到课后，由课堂延伸到广阔的课外，给学生插上了自主探究的翅膀。）
4自主学习——反思
本节课在尝试过程中，学生普遍兴趣盎然，在教师的引导过程中表现出活跃的思考和反馈，并对各种设计的环节参与积极性极高。
本节课的设计特点在于以自主学习为主脉，巧妙利用希沃白板设计了课前、课堂、课后等一系列环节来服务于自主学习，激发学生自主学习的动力，培养学生自主学习的能力。就学生收获而言，他们学到的不仅仅是知识和方法，更是对科学学习的动力和能力，意识到关注科学、关注生活的重要性。
参考文献
[1]叶莹.智慧运用希沃白板 助力小学美术课堂教学[N]. 福 建 教 育 学 院 学 报.2015（5）
作者简介：包婵钧，1991年1月出生，女，浙江绍兴，大学本科，教师，绍兴市元培中学。
关键词：希沃白板;科学;自主
在传统的科学课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动地接受知识，不能参与到探究知识过程中，不利于学生的学习。在科学智慧课堂教学中，教师引导学生自主学习，主张学生自主思考、独立寻找方法解决问题，尤其是针对学习的重点难点知识，在教师的有效引导下，短时间内学生就能够对知识点有比较深刻的认识。
《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与科学学科课程的整合，逐步实现学生教学内容和学习方法的呈现”。
希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研发的针对信息化教学需求设计的互动式多媒体教学平台。它以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学等多种备课、授课的常用功能。希沃白板5凭借着强大的交互功能，对科学课堂教学能起到重要的辅助作用。笔者借助希沃白板，尝试了科学自主课堂。
1智慧引领多向互动，优化课前预习方式
预习的形式具有多样性，本节课采用学生自行阅读，并在云平台完成相应任务并一起互动交流的形式。希沃白板可以智慧地设计出多种引导师生互动、生生互动的软件，从中引领学生在互动中思维、探索，优化学生学习方式。[1]
课前预习任务设计如下：
【阅读-说说蒸发】
1.认真阅读课本P147，了解什么是蒸发以及蒸发的实质。请举例说说你在生活中见过哪些蒸发现象？
2.请根据自己的理解，归纳出有关蒸发的特点：
①_______________________________;②_______________________________;
③_______________________________;④_______________________________;
（设计意图：通过阅读课本知识，培养学生寻找有关信息并将信息进行再处理的能力，同时是結合自身的经验和生活中的现象说说蒸发的现象和蒸发的特点。这样的预习任务既能联系课本理论知识，又能让学生切实感受到科学源于生活，让学生有话说，有内容写。）
2智慧创设生活情境，激发课堂探究兴趣
《基础教育课程改革纲要》指出：科学探究不仅是一种学习内容，而且是一种学习方式。学生在教师的指导下，在一个创设的学习环境中，从日常生活、自然现象和社会现象中，针对某一个需要解决的实际问题展开，让学生亲历探究的全过程，以解决问题和表达、交流结果。
那么教师作为课堂教学的引路人，应充分调动学生主动学习的意识，激起学生的探究冲动，发挥出自主学习的能动性。在本课时中的探究活动则放在了本课时的难点问题：蒸发只发生在液体表面。如何让学生真正理解它并掌握它，我认为最好的办法就是实验。在科学中实验是检验真理的唯一标准，那么如何实验呢？我则采用探究的形式，在希沃白板上展示出学生熟悉的漏斗、一次性纸杯、筷子、酒精、麻油等器材和药品，并以小组为单位设计实验来完成探究过程，具体任务如下：
【合作-探究蒸发】
通过小组合作探究的形式，利用以下实验器材及药品，来验证“蒸发只发生在液体表面”。探究完成后，请带上你们的金点子来和大家分享。
实验器材及药品：漏斗、一次性纸杯、筷子、酒精、麻油
其中一组的金点子如下：
（设计意图：关于蒸发只发生在液体表面这一点，学生较难理解，我专门让学生自行设计了酒精与麻油的实验，让学生切身感受蒸发的特点。这能充分调动学生主动学习的意识，激起学生的探究冲动，发挥出自主学习的能动性，足以体现“探究”是自主学习的动力。运用希沃白板软件开展科学课堂教学，是一种全新而直观的互动式智慧教学，希沃白板展示的器材和药品能将教学知识点巧妙以形象化情境来呈现。）
3智慧丰富教学内容，延申课后作业宽度
一节科学课有许多的知识点，教师备课时要学会取舍，凝聚教学目标;又要同时利用好白板软件巧妙提供丰富生动的教学信息。但45分钟有限，所以教师要利用好希沃白板布置好更有挑战，更能提升学生能力的作业。
日常的教学工作中，我十分注重创设一种情趣盎然的学习氛围，使学生从身边生动的鲜活事例中感受科学的存在，从而产生对生活强烈的求知欲。本课时的内容是蒸发，正是生活中非常常见的，学生所熟知的，为此课后作业设计时，我布置了三个联系生活实际的说理题，能将本节课的重难点在其中得以考查，作业设计如下：
【谈谈-应用蒸发】
（设计意图：学习的目的就是让学生学会将知识用起来，而且解决生活中的更多问题，为此我在设计时尽可能培养学生的知识应用能力，充分地将理论联系实际在科学学习中得以体现，真正成为自主学习的外延。科学来源于生活，又应用于生活。这样使科学探究由课前延伸到课后，由课堂延伸到广阔的课外，给学生插上了自主探究的翅膀。）
4自主学习——反思
本节课在尝试过程中，学生普遍兴趣盎然，在教师的引导过程中表现出活跃的思考和反馈，并对各种设计的环节参与积极性极高。
本节课的设计特点在于以自主学习为主脉，巧妙利用希沃白板设计了课前、课堂、课后等一系列环节来服务于自主学习，激发学生自主学习的动力，培养学生自主学习的能力。就学生收获而言，他们学到的不仅仅是知识和方法，更是对科学学习的动力和能力，意识到关注科学、关注生活的重要性。
参考文献
[1]叶莹.智慧运用希沃白板 助力小学美术课堂教学[N]. 福 建 教 育 学 院 学 报.2015（5）
作者简介：包婵钧，1991年1月出生，女，浙江绍兴，大学本科，教师，绍兴市元培中学。