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知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“好”、“乐”就是学生愿意上你的课，课堂的生命力在于对学生有吸引力，倘若教师讲得头头是道，学生毫无兴趣，那不能说这是一堂成功的课，从事教育工作以来，如何让学生快乐的学习，让我们的学生自由自在、快快乐乐地在知识的海洋里健康、茁壮地成长，这是我在平时的工作中常常思考的问题，随着教育实践的深入我从以下几方面进行了探索，效果较好。
一、导入新颖，激发学生兴趣，快乐学习从此开始。
俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课，导入好与否，直接影响到该节课的质量。在上课前五分钟是抓住学生眼球调动学习的兴趣的关键时期，所以要千方百计地激发学生的浓厚兴趣，在知识和学生之间架起一道兴趣的桥梁。在教学中，我注重导入的不同方式，如，用最新的时政新闻、视频、故事短播等，往往能较好的吸引学生注意力，激发其学习热情。比如我在讲《人民代表大会制度》时，让几个学生表演了一个小品，是人大代表与老百姓的对话，主题就是人大代表走进百姓生活，了解群众需求，根据预习让学生来归纳总结人大代表的职权。这堂课一开始学生就很感兴趣效果也很好。这样的课堂导入，让学生在轻松愉快中，感受到学习氛围的轻松，为学生一节课的学习播撒了快乐的种子，使新课在较好的氛围中进行。
二、以学生为主体，教师做好引导者
我们在教学过程中要求突出学生在课堂上的主体地位，但同时也容易让我们走向另一个极端，就是不敢讲，生怕讲多了，就忽略了讲这一点。事实上，一个有效的课堂，除了要显示出学生的主体地位之外，还要求教师发挥好主导作用。在整个教学过程中，強调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在上课时，充分发挥师生的双边活动的作用。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生自主活动，设计一个时政话题，由学生自由发言、各抒己见，既拓宽了学生的视野，又激发了学生学习的乐趣。课中我给学生充足的时间让学生自主学习，要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论，这样，课堂不仅成了学生学习的阵地，也成了学生学习的乐园。
三、综合运用现代教学方法，建构快乐的教学方式
在教学过程中单一的教学方法容易让学生疲劳，要灵活运用多种教学方法，采取多样化教学方式，特别是充分利用电子课件进行多媒体教学，切实提高思想政治课教学的吸引力和趣味性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
（一）巧设教学情景，营造快乐氛围。
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。那这就要求我们巧设教学情境，例如：我在讲《人民代表大会制度》的时候，就选取了两段视频，第一段引用“两会”的相关知识，直观的给学生展示了人民代表大会制度，在讲到人大代表的职权时引用视频让学生体会人大代表的职权。这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。同学们在“快乐”中学到许多有关人大代表的知识。
（二）联系时政热点，活跃课堂气氛。
现在无论是家长还是老师对学生的期待都比较高，学生的压力也比较大，闲暇时间几乎都用来学习，无暇关注国家大事，在授课中巧妙运用时政材料，使学生兴趣昂然，课堂气氛活跃，效果很好。如我在讲《探究世界与追求真理》时，利用多媒体播放了中国的载人航天工程，可以说，一石激起千层浪，同学们的思维和快乐源泉立即打开了，只要不把知识变成僵死的静止学问，只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。
政治问题来源于实际生活之中，撇开生活，把教学禁锢在课堂和教材里，德育就失去了生命的色彩，应该让生活成为教育的素材。再加上当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，接触的媒体越来越多，其视野也越来越广，让他们普遍关心国家大事，适当引入一些社会热点，有利于激发学生的学习兴趣，有助于目标的有效达成。如，我在讲政府的职能时，引用了“两会”民生的一些资料，以及学生周围的图片，从资料中学生感受到了政府作用方方面面，不可缺少，对政府职能理解的更加深刻
四、幽默的教学语言，学生倍感快乐
学生不喜欢高高在上的老师，他们喜欢幽默的，和他们平等的老师。老师要让学生感受你的亲切，让学生喜欢上你，语言的魅力是巨大的。
海菌兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”教师的教学需要智慧，教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，学生会快乐的学习，这样整个课堂都充满快乐而且可以让课堂“活”起来。一个优秀政治教师的语言应像一个强大的磁场，紧紧地吸附着学生。
路漫漫其修远兮吾将上下而求索。学习虽然是枯燥的，但是在这个过程中，作为教师，我们有责任让学生快乐的学习。我们要让他们学会知识，还要让他们独立思考，培养学生发现问题，提出问题，不断探究的能力；教会他们善于与人合作，享受获得知识的快乐；引导他们懂得在探究学习的过程中，不断进步，在参与过程中不断获得快乐和成功感，感受课堂的快乐，在政治课堂上体验学习的快乐，也是当老师的快乐。
一、导入新颖，激发学生兴趣，快乐学习从此开始。
俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课，导入好与否，直接影响到该节课的质量。在上课前五分钟是抓住学生眼球调动学习的兴趣的关键时期，所以要千方百计地激发学生的浓厚兴趣，在知识和学生之间架起一道兴趣的桥梁。在教学中，我注重导入的不同方式，如，用最新的时政新闻、视频、故事短播等，往往能较好的吸引学生注意力，激发其学习热情。比如我在讲《人民代表大会制度》时，让几个学生表演了一个小品，是人大代表与老百姓的对话，主题就是人大代表走进百姓生活，了解群众需求，根据预习让学生来归纳总结人大代表的职权。这堂课一开始学生就很感兴趣效果也很好。这样的课堂导入，让学生在轻松愉快中，感受到学习氛围的轻松，为学生一节课的学习播撒了快乐的种子，使新课在较好的氛围中进行。
二、以学生为主体，教师做好引导者
我们在教学过程中要求突出学生在课堂上的主体地位，但同时也容易让我们走向另一个极端，就是不敢讲，生怕讲多了，就忽略了讲这一点。事实上，一个有效的课堂，除了要显示出学生的主体地位之外，还要求教师发挥好主导作用。在整个教学过程中，強调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在上课时，充分发挥师生的双边活动的作用。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生自主活动，设计一个时政话题，由学生自由发言、各抒己见，既拓宽了学生的视野，又激发了学生学习的乐趣。课中我给学生充足的时间让学生自主学习，要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论，这样，课堂不仅成了学生学习的阵地，也成了学生学习的乐园。
三、综合运用现代教学方法，建构快乐的教学方式
在教学过程中单一的教学方法容易让学生疲劳，要灵活运用多种教学方法，采取多样化教学方式，特别是充分利用电子课件进行多媒体教学，切实提高思想政治课教学的吸引力和趣味性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
（一）巧设教学情景，营造快乐氛围。
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。那这就要求我们巧设教学情境，例如：我在讲《人民代表大会制度》的时候，就选取了两段视频，第一段引用“两会”的相关知识，直观的给学生展示了人民代表大会制度，在讲到人大代表的职权时引用视频让学生体会人大代表的职权。这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。同学们在“快乐”中学到许多有关人大代表的知识。
（二）联系时政热点，活跃课堂气氛。
现在无论是家长还是老师对学生的期待都比较高，学生的压力也比较大，闲暇时间几乎都用来学习，无暇关注国家大事，在授课中巧妙运用时政材料，使学生兴趣昂然，课堂气氛活跃，效果很好。如我在讲《探究世界与追求真理》时，利用多媒体播放了中国的载人航天工程，可以说，一石激起千层浪，同学们的思维和快乐源泉立即打开了，只要不把知识变成僵死的静止学问，只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。
政治问题来源于实际生活之中，撇开生活，把教学禁锢在课堂和教材里，德育就失去了生命的色彩，应该让生活成为教育的素材。再加上当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，接触的媒体越来越多，其视野也越来越广，让他们普遍关心国家大事，适当引入一些社会热点，有利于激发学生的学习兴趣，有助于目标的有效达成。如，我在讲政府的职能时，引用了“两会”民生的一些资料，以及学生周围的图片，从资料中学生感受到了政府作用方方面面，不可缺少，对政府职能理解的更加深刻
四、幽默的教学语言，学生倍感快乐
学生不喜欢高高在上的老师，他们喜欢幽默的，和他们平等的老师。老师要让学生感受你的亲切，让学生喜欢上你，语言的魅力是巨大的。
海菌兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”教师的教学需要智慧，教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，学生会快乐的学习，这样整个课堂都充满快乐而且可以让课堂“活”起来。一个优秀政治教师的语言应像一个强大的磁场，紧紧地吸附着学生。
路漫漫其修远兮吾将上下而求索。学习虽然是枯燥的，但是在这个过程中，作为教师，我们有责任让学生快乐的学习。我们要让他们学会知识，还要让他们独立思考，培养学生发现问题，提出问题，不断探究的能力；教会他们善于与人合作，享受获得知识的快乐；引导他们懂得在探究学习的过程中，不断进步，在参与过程中不断获得快乐和成功感，感受课堂的快乐，在政治课堂上体验学习的快乐，也是当老师的快乐。