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【内容摘要】道德与法治是一门以培养学生的社会主义核心价值观为重点，着力提升学生创新精神及实践能力的综合性课程，而课堂，正是培育学生的主战场，因此，全面提高课堂效率，增强课程实效性显得迫在眉睫。本文旨在从学生、课程、教师自我三方面着手，就如何打造一堂高效的道德与法治课发表拙见。
【关键词】高效课堂 备学生 备课程 备自我
什么是好的教学、高效的课堂？在新课改和核心素养理念为指导的大背景下，真正的高效课堂应该是师生共同参与、以学生为核心完成的课堂。俗话说，磨刀不误砍柴工，对教师来说，认真的备好一节课，对提高课堂效率起着举足轻重的作用。
一、备学生
1.贴近学生，开启“生活”课堂
初中生正处于青春叛逆期，身心都极易受外界因素的影响，在这一阶段，给予学生正确的价值导向刻不容缓。对此我采取了一种“生活化”的教学模式。所谓生活化，就是课堂教学的案例、材料的选取都尽量来源于学生生活。其实，在以往的授课过程中，我也能清晰感受到，让学生感受课堂趣味，能有效提高学生参与课堂的积极性。例如，在学七下《道德与法治》个人与集体利益时，我选取了“小贩摆路边摊谋生，却严重污染周边环境和治安”的例子来引导同学们思考，让他们从生活中比较常见的人、事、物着手，尽量让学生有话可说，期望让学生在轻松的学习氛围下更好的爱上这门课，学好这门课。
2.欣赏学生，赏识每一位学生
在应试教育下，学生成绩被视作衡量一个学生“好坏”的标杆，然而，以牺牲学生健康、幸福和品行为代价换来的高分又有什么意义呢？基于此，赏识教育会是一种不错的选择。所谓赏识，就是教师要有一颗欣赏、宽容学生的心，这也意味着教师必须了解每一位学生，了解其差异，真正做到因材施教，调动每位学生的积极性。正所谓思想是行动的先导，作为教师，必须首先更新自身的教育理念，正确理解赏识与简单的赞美之间的差异，在夸赞学生的同时，还需要为学生指出前进的方向，对学生的行为、态度等都能有所正确指引。道德与法治课，恰恰是对学生进行赏识教育的一个最好的平台与契机。例如，我会将学生在日常生活中具体的道德修养的事件，结合书本相关知识点对学生进行赏识教育。赏识教育并不能仅仅局限于学生学习成绩，只重分数忽略品德的赏识反而给部分学生以消极作用。我始终坚信，我们的教育目的是培养人而不是改变人。只有当学生真正觉得自己被接受，被认可了，那么才会真正的想学，爱学，整个课堂才是真正充满活力、友爱的高效课堂。
二、备课程
1.研读课本，充分准备
所谓“工欲善其事，必先利其器”，对于教材的研读也尤为重要。教师只有足够熟悉教材，吃透教材，才能在黄金45分钟的课堂教学中有的放矢。尤其作为青年教师，更应该与时俱进，时刻关注课程性质，注重学生价值观的引导;关注教材的整合，改变教学模式;重新研读教材，提高教学实效。不以应试考试作为忽视价值观引领的借口，也不能以学科所占分值低作为工作懈怠的理由。在教学中，哪怕是一个小的知识点，我们都应该去询问、去发现，同时理清每节课的思路和主线以及知识点之间的衔接。总之，我会保证自己对书本知识彻底吃透的基础上去教育学生，务必保证每堂课的实效性。
2.了解课程特点，多样化教学
核心素养下的道德与法治课具有独特性和学科群际等特征，这也就意味着，道德与法治课除了要教学生知识外，更重要的是对学生情感的教育，针对这一点，我会在平时有意识的收集一些热点材料作为教学资源，例如：共享单车、微信朋友圈等;此外，各学科之间都承担着相同或相似的核心素养诉求，如认知、共处、改变等，正如叶圣陶先生说过“所有的课都应当是政治课，所有的课也应当是语文课”，因此，在平时的教学中，我会选择融入一些人文知识作为素材进行讲解，例如，在学“情感”时，我以《诗词大会》为主线，让学生彻底体验了一回“语文课”。通过这些形式，竟能神奇的激起学生思维的千层浪，不仅让学生以主人翁参与课堂，更大大提高了课堂的效率。
三、备自我
教育是培养人才的基石，教师则是教育的灵魂，这也就意味着教师自身的专业素养、观念及教学理念等对于一堂课至关重要，因此，作为教师，努力提升自己的专业水平，树立终身学习理念是必不可少的。
1.加强自身专业发展意识与能力
既然选择了这方三尺讲台，就该对这一职业有长远、清晰的规划，改变懒散、安于现状等问题，是作为一名负责任的道德与法治老师最基本的要求，也是引领学生选择正确的人生道路，努力成为社会主义现代化建设接班人重要条件。其次，树立“学生为本”的教学观。新课改要求“一切以学生为中心”，也就意味着我们教师必须改变以往的教学观念，创新教学方式，将学生作为课堂的中心，因此，我也努力尝试一些灵活多样的教学方式，努力使学生产生共鸣，增强教学效果。最后，经常反思总结也是教师的必修课。美国学者波斯纳曾提出过这样一条教师的成长规律：“经验 反思=成长”，我国的曾子也提出过“五日三省吾身”，可见，古今中外之学者都強调了反思的重要性，加之道德与法治课由其自身的特殊性，要求我们必须始终站在时代前列，将教学反思贯穿于教学全过程。
2.多阅读，提升教师修养
所谓“学高为师，身正为范”，多看书，多看报，了解关心国内外大事也应该是道德与法治老师的必修课。通过阅读，我们能遇见更好的自己，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、怀特海的《教育的目的》、等书都是我曾经阅读过有较大收获的书籍。此外，教师自身的素养也可以为一堂好课奠定好的契机。一次热情洋溢的开场白、让学生为止感动的一段视频，让学生惊叹的板书设计，加之恰当得体的肢体语言、抑扬顿挫的语音语调、适时得体的一次小幽默，只要能抓住学生眼球，激发他们学习兴趣，那么你就成功了，也代表你赢得了一堂好课的先机。
在这样一个知识和技术不断变革的时代，一堂真正的高效课堂，应该是面向全体学生，能充分激发学生的学习动机，让学生真正学有所得的课堂。教学对象积极参与、教学方式灵活多样、教学环节流畅自然，最终实现的教学效果落实到位，是我努力追求的高效课堂，在备学生、备课程、备自身等环节中，我也会不断反思和改进，争取课堂效率的最优化。
（作者单位：昆山市陆家中学）
【关键词】高效课堂 备学生 备课程 备自我
什么是好的教学、高效的课堂？在新课改和核心素养理念为指导的大背景下，真正的高效课堂应该是师生共同参与、以学生为核心完成的课堂。俗话说，磨刀不误砍柴工，对教师来说，认真的备好一节课，对提高课堂效率起着举足轻重的作用。
一、备学生
1.贴近学生，开启“生活”课堂
初中生正处于青春叛逆期，身心都极易受外界因素的影响，在这一阶段，给予学生正确的价值导向刻不容缓。对此我采取了一种“生活化”的教学模式。所谓生活化，就是课堂教学的案例、材料的选取都尽量来源于学生生活。其实，在以往的授课过程中，我也能清晰感受到，让学生感受课堂趣味，能有效提高学生参与课堂的积极性。例如，在学七下《道德与法治》个人与集体利益时，我选取了“小贩摆路边摊谋生，却严重污染周边环境和治安”的例子来引导同学们思考，让他们从生活中比较常见的人、事、物着手，尽量让学生有话可说，期望让学生在轻松的学习氛围下更好的爱上这门课，学好这门课。
2.欣赏学生，赏识每一位学生
在应试教育下，学生成绩被视作衡量一个学生“好坏”的标杆，然而，以牺牲学生健康、幸福和品行为代价换来的高分又有什么意义呢？基于此，赏识教育会是一种不错的选择。所谓赏识，就是教师要有一颗欣赏、宽容学生的心，这也意味着教师必须了解每一位学生，了解其差异，真正做到因材施教，调动每位学生的积极性。正所谓思想是行动的先导，作为教师，必须首先更新自身的教育理念，正确理解赏识与简单的赞美之间的差异，在夸赞学生的同时，还需要为学生指出前进的方向，对学生的行为、态度等都能有所正确指引。道德与法治课，恰恰是对学生进行赏识教育的一个最好的平台与契机。例如，我会将学生在日常生活中具体的道德修养的事件，结合书本相关知识点对学生进行赏识教育。赏识教育并不能仅仅局限于学生学习成绩，只重分数忽略品德的赏识反而给部分学生以消极作用。我始终坚信，我们的教育目的是培养人而不是改变人。只有当学生真正觉得自己被接受，被认可了，那么才会真正的想学，爱学，整个课堂才是真正充满活力、友爱的高效课堂。
二、备课程
1.研读课本，充分准备
所谓“工欲善其事，必先利其器”，对于教材的研读也尤为重要。教师只有足够熟悉教材，吃透教材，才能在黄金45分钟的课堂教学中有的放矢。尤其作为青年教师，更应该与时俱进，时刻关注课程性质，注重学生价值观的引导;关注教材的整合，改变教学模式;重新研读教材，提高教学实效。不以应试考试作为忽视价值观引领的借口，也不能以学科所占分值低作为工作懈怠的理由。在教学中，哪怕是一个小的知识点，我们都应该去询问、去发现，同时理清每节课的思路和主线以及知识点之间的衔接。总之，我会保证自己对书本知识彻底吃透的基础上去教育学生，务必保证每堂课的实效性。
2.了解课程特点，多样化教学
核心素养下的道德与法治课具有独特性和学科群际等特征，这也就意味着，道德与法治课除了要教学生知识外，更重要的是对学生情感的教育，针对这一点，我会在平时有意识的收集一些热点材料作为教学资源，例如：共享单车、微信朋友圈等;此外，各学科之间都承担着相同或相似的核心素养诉求，如认知、共处、改变等，正如叶圣陶先生说过“所有的课都应当是政治课，所有的课也应当是语文课”，因此，在平时的教学中，我会选择融入一些人文知识作为素材进行讲解，例如，在学“情感”时，我以《诗词大会》为主线，让学生彻底体验了一回“语文课”。通过这些形式，竟能神奇的激起学生思维的千层浪，不仅让学生以主人翁参与课堂，更大大提高了课堂的效率。
三、备自我
教育是培养人才的基石，教师则是教育的灵魂，这也就意味着教师自身的专业素养、观念及教学理念等对于一堂课至关重要，因此，作为教师，努力提升自己的专业水平，树立终身学习理念是必不可少的。
1.加强自身专业发展意识与能力
既然选择了这方三尺讲台，就该对这一职业有长远、清晰的规划，改变懒散、安于现状等问题，是作为一名负责任的道德与法治老师最基本的要求，也是引领学生选择正确的人生道路，努力成为社会主义现代化建设接班人重要条件。其次，树立“学生为本”的教学观。新课改要求“一切以学生为中心”，也就意味着我们教师必须改变以往的教学观念，创新教学方式，将学生作为课堂的中心，因此，我也努力尝试一些灵活多样的教学方式，努力使学生产生共鸣，增强教学效果。最后，经常反思总结也是教师的必修课。美国学者波斯纳曾提出过这样一条教师的成长规律：“经验 反思=成长”，我国的曾子也提出过“五日三省吾身”，可见，古今中外之学者都強调了反思的重要性，加之道德与法治课由其自身的特殊性，要求我们必须始终站在时代前列，将教学反思贯穿于教学全过程。
2.多阅读，提升教师修养
所谓“学高为师，身正为范”，多看书，多看报，了解关心国内外大事也应该是道德与法治老师的必修课。通过阅读，我们能遇见更好的自己，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、怀特海的《教育的目的》、等书都是我曾经阅读过有较大收获的书籍。此外，教师自身的素养也可以为一堂好课奠定好的契机。一次热情洋溢的开场白、让学生为止感动的一段视频，让学生惊叹的板书设计，加之恰当得体的肢体语言、抑扬顿挫的语音语调、适时得体的一次小幽默，只要能抓住学生眼球，激发他们学习兴趣，那么你就成功了，也代表你赢得了一堂好课的先机。
在这样一个知识和技术不断变革的时代，一堂真正的高效课堂，应该是面向全体学生，能充分激发学生的学习动机，让学生真正学有所得的课堂。教学对象积极参与、教学方式灵活多样、教学环节流畅自然，最终实现的教学效果落实到位，是我努力追求的高效课堂，在备学生、备课程、备自身等环节中，我也会不断反思和改进，争取课堂效率的最优化。
（作者单位：昆山市陆家中学）