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诗歌鉴赏中最常见的一类题型即情景关系题，可谓占有诗歌题半壁江山。在平时考试中，我们发现诗歌得分率较其他题型偏低。一方面有古文诗歌理解难度因素。另一方面，不少同学对诗歌中的“景”常常把握不准，而“景”是通向“情”的必经之路，“景”不准则是方向错误。那么在考场时间有限的情况下，我们如何能快速准确把握诗词之“景”呢？下面结合例题一起来探讨解决方法。
从文本来看，我们知道诗歌的画面景象是由具体的意象构成的。所以，不如化大为小，我们先从最小的元素——意象着手。
“意象”两字，拆字析之，意乃作者借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，象乃作品所咏之客观事物。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人主观感情与客观事物融合创造出来的艺术境界，则称为意境。这里，我们要明确的是，意乃人为，物、境本无意。王国维也说“以我观物，则物皆著我之色彩”。
从诗歌的意象人手，往往能够迅速地把握，主题。诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。
一、识记意象本义
首先，典型意象代表特定含义，寄托特定情感。随着历史变迁，相同诗词义叠加，意象形成了约定俗成的相对固定意义。我们在古诗鉴赏备考中，应熟知一些常见意象的寓意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣;杨柳有离别、留恋、伤感，或突出春天美好的含义;梧桐常用来写凄凉悲伤的景象;以梅子的成熟比喻少女的怀春;以浮云比喻在外漂泊的游子;丁香，指愁思或情结等等。如下例题：
念奴娇·避地溢江书于新亭
王澜
凭高远望，见家乡、只在白云深处。镇日思归归未得，孤负殷勤杜宇。故国伤心，新亭泪眼，更洒潇潇雨。长江万里，难将此恨流去。
遥想江口依然，鳥啼花谢，今日谁为主。燕子归来，雕梁何处，底事呢喃语。最苦金沙，十万户尽，作血流漂杵。横空剑气，要当一洗残虏。
词的上阕运用“杜宇”的典故，有什么作用？（4分）
参考答案：借“杜宇”的典故，表达思归而不得的愁苦及家国之痛;使这首词含蓄蕴藉，富有艺术感染力。
本题表面上是在考查典故手法，实际也是考查对意象的了解程度。我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。古诗中的杜鹃含义已经固化，往往与凄凉、哀伤思归联系在一起。
其次，在意象理解记忆过程中，我们应追求意象的细化。一个意象可能有多重含义，如月常含思乡、思亲，人生的圆满、缺憾，幽静、美好等含义。大类意象下常有不同意象的区别。如鸟类中，喜鹊报喜，而杜鹃则是凄凉、哀伤、思归之意;鸿雁有羁旅伤感、思乡怀亲之情，后多指代书信;鸳鸯，常指恩爱的夫妇等。
最后，诗人在诗歌创作时，既可用意象约定俗成的意义，也可以自己创新用法，甚至反用意象。如下例题：
龙阳县歌
刘禹锡
县门白日无尘土，百姓县前挽鱼罟。
主人引客登大堤，小儿纵观黄犬怒。
鹧鸪惊鸣绕篱落，橘柚垂芳照窗户。
沙平草绿见吏稀，寂历斜阳照县鼓。
“鹧鸪惊鸣绕篱落，橘柚垂芳照窗户”两句颇有特色，请简要赏析。（6分）
参考答案：①用鹧鸪绕篱笆和橘柚垂芳，描摹了龙阳当地充满生机而又美丽的乡村风光;②动静结合，表现了百姓生活的安宁祥和。③表达了作者的欣喜之情。
本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答从诗歌意象及表现方法人手。在意象方面通过对“鹧鸪”“橘柚”的描写突出了龙阳的美丽、充满生气的乡村风光。其中，鹧鸪就是意象反用。鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）等。而本诗则是描绘鹧鸪惊鸣，在篱落见环绕，是一种生机动态的画面，没有强调其哀怆的叫声，并且结合“橘柚”等意象特征，得出整首诗是描绘了生机勃勃的美丽乡村，与鹧鸪本义可说是全然相反。
二、关注搭配意象的修饰语，包括意象前的形容词和意象后的动词、副词等
毛泽东在《沁园春·长沙》中描绘了一幅湘江秋景图：“万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流”，其中意象前的形容词万层、漫、百是大数值的虚数，夸张的意味明显，可概括出诗歌场面宏大、壮观，诗人情感慷慨激昂。意象后的红和碧是鲜明的颜色对比，且副词遍和碧透渲染颜色面积大、色度对比纯粹，同样能通过关注意象搭配的修饰语，感受到诗人的浪漫主义情怀。如下例题：
广陵茱萸湾晚泊
贺铸
冷云抛雪未成花，过埭东风冻著沙。
荻浦渔归初下雁，枫桥市散祗啼鸦。
旧闻南国饶春事，行见东风换物华。
老病心情亦何有，药囊诗卷是生涯。
请赏析本诗前两联在写景方面的特色。
参考答案：①选取典型景物。如“冷云’“雪”“东风”“埭”“沙”“荻浦”“下雁”“啼鸦”等，写出了环境的凄冷。②自然环境与人的活动有机统一。“渔归”“市散”写人的活动，与自然环境描写浑然一体，相互衬托。③视听结合。“啼鸦”写听觉，其余为视觉，写景富有画面感。④运用拟人手法。“冷云抛雪”赋予“东风”“云’以人的色彩，写景生动，富有表现力。
本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧的能力，要求分析诗句写景方面的特色。解答此题可以从意象选取、写景角度（人文景物、自然景物、各种感官综合运用）、修辞手法等方面加以概括分析。本诗中有首联和颔联写景，景物是冷清、萧索的，景中寓情，暗含了诗人的伤感之情。诗歌首联和颔联都是写景。不同的是，首联写自然景物，颔联写人文景物。从所选意象看，“冷云”“雪”“东风”“埭”“沙”“获浦”“下雁”“啼鸦”等，写出了环境的凄冷。“渔归”“市散”写人的活动，自然环境与人的活动有机统一，相互衬托。无论是自然环境还是人文环境，都透出一股浓浓的冷意，基调上也是凄凉的。 另外，还需关注动词，即关注意象的状态，首先看意象动静态，诗歌画面的动静之态。其次进一步考查与意象搭配的动词动作性强弱，由此判断诗人的情感强烈与否。一般来说，动作性强，诗歌画面更有张力，诗人情感更强烈，反之则情感较弱。如上文诗中“鹰击长空”画面，雄鹰在蓝天翱翔好似击破长空一样，一个“击”字可见速度之快，爆发力之强，由物及人，可看出诗人内心锐意进取、拼搏奋进的精神。
三、寻找不同意象的共同点
有时诗歌中会出现多个意象，称为意象群。有些意象具有一定的共同点，很容易推导出诗人的情感状态。如马致远在《天净沙·秋思》中通过描写枯藤、老树、古道、瘦马等意象，展示了一幅幅生动形象的画面，这些意象都有悲凉凄冷的色调，表达出游子的彷徨悲伤之情，读者读来身临其境，感同身受。如下例题：
水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）
参考答案：兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
而有些意象却不具有明显的意象特征，那么只能通过与意象搭配的修饰词来寻找共同点。又如《沁园春·长沙》中的“万山红遍，层林尽染;漫江碧透”，山、林、江是比较普通广泛的意象，不具有共性，难以直接找准景的特点，这时必须要看三者修饰词的共性，找出诗歌画面的整体特征。我们看到，遍、尽、透都是一种极致性的副词，诗人眼中的世界是极致的、纯粹的、透彻的，诗人拥有极强的浪漫主义情怀，由此不难感受到诗人情感的慷慨激昂。
实际上，找出意象共同点，已经进入意境感悟的范畴了。意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等。例如陶渊明、王维等是田园山水诗人，他们的诗歌意境以清幽、淡雅而著称。如下例题：
幽居初夏（其一）
陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
（1）作者怎样突出表现居处之幽？请从意象和表现手法加以简析。（3分）
参考答案：①以幽静之景写幽。诗人以湖山胜处、槐柳阴、野径斜、水满、草深等意象写出环境之幽静初夏景色之幽美。②以动衬幽。诗人下鹭鸣蛙来反衬环境之清幽。（意思对即可）
（2）前两联描写的景物构成了什么意境？参考答案：首句笔力开张，勾勒环境，山光水色中透出幽味。第二句写小路横斜，四周绿荫环绕，便是诗人幽居之所。颈联首先表现白鹭悠然，安详不惊，又衬出环境的清幽。景之清幽、物之安详、人之闲适，三者交融，构成了恬静深远的意境。其次写绿草丛中，蛙鸣处处，一片热闹喧腾。这是以静衬动，渲染幽静的侧笔。
本题（1）问考查意象的共同点，不过题目已经将难度降低，直接说明了共同点是“幽”，這时只要将有幽静意味的意象找出整合即可。（2）问虽是意境题，但是难度不低，文中并没有直接的意象修饰语，需要用自己的话概括出意象的共同点是幽静，得出意境是幽静。（1）（2）两问实际上殊途同归，都要寻找意象共同点。
欣赏诗歌的意境美要从情景交融、虚实相生、韵味无穷的审美特征上去把握诗的意境美。欣赏者要通过联想和想象，从有限的景物描写中开拓出无限的审美空间。如此，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，解诗答题。
四、眼前有画，心中生情
诗歌的“景”比起单独关注意象，更重要的是要有整体观念，这其中涉及一个大脑思维过程，即想象。做题时一定要张开想象的翅膀，甚至可以动用绘画方式。比如在日常教学中，我常鼓励学生画出诗歌画面的简笔画，按照诗人的描绘整体感受诗歌的画面氛围，而不是机械地抓住意象或个别词，否则容易因小失大。眼前有画才是把握诗歌之“景”放之四海皆准的根本解决途径。因为，只有眼前有画，才能真正感同身受，进人诗歌情境，由此准确把握诗歌的“情”。
“一切景语皆情语”，诗歌的景和情无法分割。比如杜甫精于景物描写，其景语可分为八种类型：壮阔之景、细微之景、动荡之景、静谧之景、平和之景、险怪之景、明丽之景、幽暗之景。杜甫在《登高》写道“无边落木萧萧下”，无边无际的木叶萧萧地飘下，让人联想到一年将尽，韶华易逝，平添乡愁。“不尽长江滚滚来”，望不到尽头的江水滚滚奔腾而来，让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。句句是写景，句句又是抒情，情和景高度地统一起来。如下例题：
十五夜望月寄杜郎中
王建
中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
参考答案：诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。抒发了诗人望月情怀——乡愁。
具体而言，有时诗词之“景”是活动景象，我们答题时只有意随景动，运用想象眼前勾勒画面，才能找到动静结合的答题点。如下例题：
野泊对月有感
周莘
可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。
斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。
酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。
欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。
（1）诗的颔联是怎样描写“野泊”所见之景的？请简要分析。（5分）
（2）诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。（6分）
参考答案：（1）①动静结合：’乱”，风起云涌;“浪卷”，波浪滔天，为动景。明月朗照、北斗横斜为静景。②视听结合：诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜，俯瞰波涛汹涌，耳畔传来岳阳城凄凉的角声。描写空茫凄凉、动荡不宁之景，烘托诗人忧伤不安的心情。
（2）①漂泊思归之情。“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归心”则透露了诗人的思归之情。②忧国伤时之情。“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。（意思对即可）
本题考查鉴赏文学作品的艺术技巧的能力。应在理解诗歌内容的基础上，先找出所写的景并明确景物的特点，然后根据平时学习的积累，判断出诗歌运用的写景手法，最后分析出艺术效果。
以上四种方法可以帮助我们快速准确把握诗歌之“景”，体会诗歌之“情”。但要注意的是，考场诗歌鉴赏不可纯粹分析，而要想象感知，眼前有画才能整体准确把握诗歌之情。在实际操作中，在整体想象感悟的基础上，辅助其他快速把握诗歌之景的方法。最后，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。方法、实践（多读、多练）、总结，再加恒心，定能拿下考场高分。
从文本来看，我们知道诗歌的画面景象是由具体的意象构成的。所以，不如化大为小，我们先从最小的元素——意象着手。
“意象”两字，拆字析之，意乃作者借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，象乃作品所咏之客观事物。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人主观感情与客观事物融合创造出来的艺术境界，则称为意境。这里，我们要明确的是，意乃人为，物、境本无意。王国维也说“以我观物，则物皆著我之色彩”。
从诗歌的意象人手，往往能够迅速地把握，主题。诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。
一、识记意象本义
首先，典型意象代表特定含义，寄托特定情感。随着历史变迁，相同诗词义叠加，意象形成了约定俗成的相对固定意义。我们在古诗鉴赏备考中，应熟知一些常见意象的寓意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣;杨柳有离别、留恋、伤感，或突出春天美好的含义;梧桐常用来写凄凉悲伤的景象;以梅子的成熟比喻少女的怀春;以浮云比喻在外漂泊的游子;丁香，指愁思或情结等等。如下例题：
念奴娇·避地溢江书于新亭
王澜
凭高远望，见家乡、只在白云深处。镇日思归归未得，孤负殷勤杜宇。故国伤心，新亭泪眼，更洒潇潇雨。长江万里，难将此恨流去。
遥想江口依然，鳥啼花谢，今日谁为主。燕子归来，雕梁何处，底事呢喃语。最苦金沙，十万户尽，作血流漂杵。横空剑气，要当一洗残虏。
词的上阕运用“杜宇”的典故，有什么作用？（4分）
参考答案：借“杜宇”的典故，表达思归而不得的愁苦及家国之痛;使这首词含蓄蕴藉，富有艺术感染力。
本题表面上是在考查典故手法，实际也是考查对意象的了解程度。我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。古诗中的杜鹃含义已经固化，往往与凄凉、哀伤思归联系在一起。
其次，在意象理解记忆过程中，我们应追求意象的细化。一个意象可能有多重含义，如月常含思乡、思亲，人生的圆满、缺憾，幽静、美好等含义。大类意象下常有不同意象的区别。如鸟类中，喜鹊报喜，而杜鹃则是凄凉、哀伤、思归之意;鸿雁有羁旅伤感、思乡怀亲之情，后多指代书信;鸳鸯，常指恩爱的夫妇等。
最后，诗人在诗歌创作时，既可用意象约定俗成的意义，也可以自己创新用法，甚至反用意象。如下例题：
龙阳县歌
刘禹锡
县门白日无尘土，百姓县前挽鱼罟。
主人引客登大堤，小儿纵观黄犬怒。
鹧鸪惊鸣绕篱落，橘柚垂芳照窗户。
沙平草绿见吏稀，寂历斜阳照县鼓。
“鹧鸪惊鸣绕篱落，橘柚垂芳照窗户”两句颇有特色，请简要赏析。（6分）
参考答案：①用鹧鸪绕篱笆和橘柚垂芳，描摹了龙阳当地充满生机而又美丽的乡村风光;②动静结合，表现了百姓生活的安宁祥和。③表达了作者的欣喜之情。
本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答从诗歌意象及表现方法人手。在意象方面通过对“鹧鸪”“橘柚”的描写突出了龙阳的美丽、充满生气的乡村风光。其中，鹧鸪就是意象反用。鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）等。而本诗则是描绘鹧鸪惊鸣，在篱落见环绕，是一种生机动态的画面，没有强调其哀怆的叫声，并且结合“橘柚”等意象特征，得出整首诗是描绘了生机勃勃的美丽乡村，与鹧鸪本义可说是全然相反。
二、关注搭配意象的修饰语，包括意象前的形容词和意象后的动词、副词等
毛泽东在《沁园春·长沙》中描绘了一幅湘江秋景图：“万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流”，其中意象前的形容词万层、漫、百是大数值的虚数，夸张的意味明显，可概括出诗歌场面宏大、壮观，诗人情感慷慨激昂。意象后的红和碧是鲜明的颜色对比，且副词遍和碧透渲染颜色面积大、色度对比纯粹，同样能通过关注意象搭配的修饰语，感受到诗人的浪漫主义情怀。如下例题：
广陵茱萸湾晚泊
贺铸
冷云抛雪未成花，过埭东风冻著沙。
荻浦渔归初下雁，枫桥市散祗啼鸦。
旧闻南国饶春事，行见东风换物华。
老病心情亦何有，药囊诗卷是生涯。
请赏析本诗前两联在写景方面的特色。
参考答案：①选取典型景物。如“冷云’“雪”“东风”“埭”“沙”“荻浦”“下雁”“啼鸦”等，写出了环境的凄冷。②自然环境与人的活动有机统一。“渔归”“市散”写人的活动，与自然环境描写浑然一体，相互衬托。③视听结合。“啼鸦”写听觉，其余为视觉，写景富有画面感。④运用拟人手法。“冷云抛雪”赋予“东风”“云’以人的色彩，写景生动，富有表现力。
本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧的能力，要求分析诗句写景方面的特色。解答此题可以从意象选取、写景角度（人文景物、自然景物、各种感官综合运用）、修辞手法等方面加以概括分析。本诗中有首联和颔联写景，景物是冷清、萧索的，景中寓情，暗含了诗人的伤感之情。诗歌首联和颔联都是写景。不同的是，首联写自然景物，颔联写人文景物。从所选意象看，“冷云”“雪”“东风”“埭”“沙”“获浦”“下雁”“啼鸦”等，写出了环境的凄冷。“渔归”“市散”写人的活动，自然环境与人的活动有机统一，相互衬托。无论是自然环境还是人文环境，都透出一股浓浓的冷意，基调上也是凄凉的。 另外，还需关注动词，即关注意象的状态，首先看意象动静态，诗歌画面的动静之态。其次进一步考查与意象搭配的动词动作性强弱，由此判断诗人的情感强烈与否。一般来说，动作性强，诗歌画面更有张力，诗人情感更强烈，反之则情感较弱。如上文诗中“鹰击长空”画面，雄鹰在蓝天翱翔好似击破长空一样，一个“击”字可见速度之快，爆发力之强，由物及人，可看出诗人内心锐意进取、拼搏奋进的精神。
三、寻找不同意象的共同点
有时诗歌中会出现多个意象，称为意象群。有些意象具有一定的共同点，很容易推导出诗人的情感状态。如马致远在《天净沙·秋思》中通过描写枯藤、老树、古道、瘦马等意象，展示了一幅幅生动形象的画面，这些意象都有悲凉凄冷的色调，表达出游子的彷徨悲伤之情，读者读来身临其境，感同身受。如下例题：
水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）
参考答案：兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
而有些意象却不具有明显的意象特征，那么只能通过与意象搭配的修饰词来寻找共同点。又如《沁园春·长沙》中的“万山红遍，层林尽染;漫江碧透”，山、林、江是比较普通广泛的意象，不具有共性，难以直接找准景的特点，这时必须要看三者修饰词的共性，找出诗歌画面的整体特征。我们看到，遍、尽、透都是一种极致性的副词，诗人眼中的世界是极致的、纯粹的、透彻的，诗人拥有极强的浪漫主义情怀，由此不难感受到诗人情感的慷慨激昂。
实际上，找出意象共同点，已经进入意境感悟的范畴了。意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等。例如陶渊明、王维等是田园山水诗人，他们的诗歌意境以清幽、淡雅而著称。如下例题：
幽居初夏（其一）
陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
（1）作者怎样突出表现居处之幽？请从意象和表现手法加以简析。（3分）
参考答案：①以幽静之景写幽。诗人以湖山胜处、槐柳阴、野径斜、水满、草深等意象写出环境之幽静初夏景色之幽美。②以动衬幽。诗人下鹭鸣蛙来反衬环境之清幽。（意思对即可）
（2）前两联描写的景物构成了什么意境？参考答案：首句笔力开张，勾勒环境，山光水色中透出幽味。第二句写小路横斜，四周绿荫环绕，便是诗人幽居之所。颈联首先表现白鹭悠然，安详不惊，又衬出环境的清幽。景之清幽、物之安详、人之闲适，三者交融，构成了恬静深远的意境。其次写绿草丛中，蛙鸣处处，一片热闹喧腾。这是以静衬动，渲染幽静的侧笔。
本题（1）问考查意象的共同点，不过题目已经将难度降低，直接说明了共同点是“幽”，這时只要将有幽静意味的意象找出整合即可。（2）问虽是意境题，但是难度不低，文中并没有直接的意象修饰语，需要用自己的话概括出意象的共同点是幽静，得出意境是幽静。（1）（2）两问实际上殊途同归，都要寻找意象共同点。
欣赏诗歌的意境美要从情景交融、虚实相生、韵味无穷的审美特征上去把握诗的意境美。欣赏者要通过联想和想象，从有限的景物描写中开拓出无限的审美空间。如此，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，解诗答题。
四、眼前有画，心中生情
诗歌的“景”比起单独关注意象，更重要的是要有整体观念，这其中涉及一个大脑思维过程，即想象。做题时一定要张开想象的翅膀，甚至可以动用绘画方式。比如在日常教学中，我常鼓励学生画出诗歌画面的简笔画，按照诗人的描绘整体感受诗歌的画面氛围，而不是机械地抓住意象或个别词，否则容易因小失大。眼前有画才是把握诗歌之“景”放之四海皆准的根本解决途径。因为，只有眼前有画，才能真正感同身受，进人诗歌情境，由此准确把握诗歌的“情”。
“一切景语皆情语”，诗歌的景和情无法分割。比如杜甫精于景物描写，其景语可分为八种类型：壮阔之景、细微之景、动荡之景、静谧之景、平和之景、险怪之景、明丽之景、幽暗之景。杜甫在《登高》写道“无边落木萧萧下”，无边无际的木叶萧萧地飘下，让人联想到一年将尽，韶华易逝，平添乡愁。“不尽长江滚滚来”，望不到尽头的江水滚滚奔腾而来，让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。句句是写景，句句又是抒情，情和景高度地统一起来。如下例题：
十五夜望月寄杜郎中
王建
中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
参考答案：诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。抒发了诗人望月情怀——乡愁。
具体而言，有时诗词之“景”是活动景象，我们答题时只有意随景动，运用想象眼前勾勒画面，才能找到动静结合的答题点。如下例题：
野泊对月有感
周莘
可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。
斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。
酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。
欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。
（1）诗的颔联是怎样描写“野泊”所见之景的？请简要分析。（5分）
（2）诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。（6分）
参考答案：（1）①动静结合：’乱”，风起云涌;“浪卷”，波浪滔天，为动景。明月朗照、北斗横斜为静景。②视听结合：诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜，俯瞰波涛汹涌，耳畔传来岳阳城凄凉的角声。描写空茫凄凉、动荡不宁之景，烘托诗人忧伤不安的心情。
（2）①漂泊思归之情。“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归心”则透露了诗人的思归之情。②忧国伤时之情。“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。（意思对即可）
本题考查鉴赏文学作品的艺术技巧的能力。应在理解诗歌内容的基础上，先找出所写的景并明确景物的特点，然后根据平时学习的积累，判断出诗歌运用的写景手法，最后分析出艺术效果。
以上四种方法可以帮助我们快速准确把握诗歌之“景”，体会诗歌之“情”。但要注意的是，考场诗歌鉴赏不可纯粹分析，而要想象感知，眼前有画才能整体准确把握诗歌之情。在实际操作中，在整体想象感悟的基础上，辅助其他快速把握诗歌之景的方法。最后，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。方法、实践（多读、多练）、总结，再加恒心，定能拿下考场高分。