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当我们呱呱坠地时，首先寻找的是母亲;当我们牙牙学语时，第一个与我们交流的是母亲;当我们摔倒在地、号啕大哭时，第一个给予我们温暖怀抱的还是母亲。
孩提时代，我最喜欢急匆匆地扑进妈妈的怀里，感受着母爱的温暖。握着妈妈那双温暖又细腻的手，我觉得自己就是这个世界上最幸福的人。
随着年龄的增长，我和妈妈的争吵越来越多，直至那一次彻底爆发……
那天是我的生日，一放学，我立马奔回家。可是，翻遍整个厨房，还是没有找到我最想看到的生日蛋糕。家里一个人都没有，我不禁感到委屈：平时你们不在家就算了，连我的生日你们也不出现吗？顿时，我火冒三丈，把书包往桌上狠狠一砸，生气地坐在沙发上等着父母归来。太阳慢悠悠地落山后，母亲终于回来了。我刚要开口，她却怒气腾腾地冲我吼道：“你的书包怎么能放到桌子上？”我瞟了她一眼，发现她两手空空的，一霎时，愤怒、难过、委屈全都涌上心头。我极力地忍住眼泪，大声对她吼道：“凶什么啊？你连我的生日都忘记了！”我拿起书包，飞快地跑进自己的房间，锁上门，抱着被子大哭起来。
晚上，爸爸回来后，看此情景，他感到十分惊讶。在了解事情的经过后，爸爸点上一根烟，叹了一口气，走到我的房门前，语重心长地对我说：“我知道你很生气，但是，你知道吗？你母亲为了给你买蛋糕，在回来的路上不小心被车撞了，蛋糕也碎了。再返回蛋糕店时，已经关门了。为了给你做你爱吃的菜，连伤口都没来得及清理。”
听到这里，我刚止住的眼泪又涌了上来。
我打开房门，母亲已经趴在饭桌上睡着了。我看着没动过的饭菜，小跑几步握住母亲不知何时已经粗糙的双手，眼泪又一次流了下来……
（海南临高县思源实验学校）
【瑕瑜互见】
习作通過生活小事表现母爱，文笔流畅，感情真挚，值得肯定。但这篇习作同样也是详略不当、中心不够突出的典例，主要体现在主人公错位、正侧面安排错位，以致详略处理失当，不能很好地突出中心。
针对上述问题，可作以下处理：
1.开头两段是套话，缺少感染力，应删去。可以开门见山，直入主题，制造悬念，自然引起下文：“随着年龄的增长，我和妈妈的争吵越来越多，而那一次的彻底爆发，却让我深深地感受到浓浓的母爱……”
2.充分尊重妈妈的主人翁地位。应详写妈妈回来后带着伤痛，忙着做饭，温言善语，力图弥补蛋糕缺失带来的遗憾，却仍然得不到“我”的理解后的态度与表现。要详写其语言、神态、动作、语言等细节，充分体现妈妈的宽容、耐心和慈爱;不能详写“我”，更不能出现妈妈暴怒斥责“我”乱扔书包的败笔。
3.结尾应详细描写妈妈的伤口和睡态，以凸显自己的心理感受，启发读者去理解母亲、珍惜母爱，从而深化主题，激发读者共鸣。
用语上，不宜用“母亲”这个书面语，而应用“妈妈”这个口头语，更符合初中生的年龄特征，更显得亲切自然。
【片段撷英】
1.小时候，我在她的怀抱里不停地大哭，她温柔地哄着我，逗我开心。每每在她的臂弯下牙牙学语、遇到问题时，我总是急得直跺脚，她却一遍遍地耐心教我，带我认识这个世界。每当我摔倒时，她总用热切的眼神和温柔的声音鼓励我慢慢地站起。我喜欢她背着我的感觉，很安心;我喜欢她牵着我的小手出游，让我拥有勇敢前行的无穷力量。
（海南临高县思源实验学校 劳春娜 《妈妈的大手》）
2.这时，从远处驶来了一辆共享单车，像一支出弩的利箭，飞快地冲进停车场，“哗啦”一声，将一排单车撞倒在地。一个嚼着口香糖的青年人飞身下车，吹着口哨，转身离去。
“站住！”我怒气冲冲地喝止了他。
“什么事？”他转过身，身材魁梧，双手环抱，不屑地瞟了我一眼，冷冷地说。
顿时，我不禁有些害怕，怎么？想打我？哼，邪不压正，不能怕他！我鼓起勇气，说：“哥哥，请你把车子摆放整齐！”
“你，叫我？这车是你家的吗？你管得着吗？”青年上下打量着我，冷笑几声，指着我的鼻子说。
我更加忐忑不安了，这小子，还很横。嘿，不吃眼前亏，来点智慧的！
“对，就是我家的，也是你家的，是我们大家的！”我不知从哪里来的勇气，冲青年人吼了一句，便弯下腰，吃力地扶起单车，一辆一辆又一辆……“啪”，我一个趔趄，重重地摔在地上，忙一个鲤鱼打挺站了起来，接着扶起那一溜倒下的单车。那青年的脸红通通的，愣了半天，默默地走过来，和我一起把所有倒下的单车摆放整齐……
（海南临高县思源实验学校 刘彦谷 《倒下的单车》 指导老师：孙建）
3.或许每个人的成长道路上，都会有一个陪伴自己前行的人或物。我们的父母，自己的好朋友，又或许是一件事，一句话……我的成长道路虽然磕磕绊绊，但好在有书相伴。
小时候的我好奇心极强，遇见点什么新奇事物就恨不得把它研究个透。妈妈因为我这个特点，总是头疼不已。但那次却不一样，妈妈将一件东西放在抽屉里，在上班前特地嘱咐我一定不要动。我嘴上虽然答应，但等妈妈一走，便立刻奔到妈妈的卧室，小心翼翼地拉开抽屉，郑重地将里面的东西拿出来，一本彩色的故事书映入我眼帘。我抑制不住内心的兴奋与好奇，屏住呼吸，慎重地翻开了第一页……这一翻，便翻开了我生命中一个崭新的世界。
薄薄一本故事书很快便看完了，我把书放了回去，拉上抽屉，跑回沙发上坐下。面对妈妈归来后的提问，我拍着胸脯向她保证自己绝对没有动过抽屉。妈妈眨了两下眼睛，狡黠地一笑，没有再说什么。
等认识的字多了，我开始读更多的书。作为我读书路上的领路人，妈妈自然也是大力支持。我看《三国演义》，为诸葛亮的神机妙算连连称赞;我看《简·爱》，为她的坚强而感动;我看魔法世界的霍格沃兹学院，为哈利·波特等三人的友谊所震撼;我闻到紫罗兰花的幽香，看见那个红头发的小姑娘安妮正托着腮陷入奇思妙想;我更了解到另一个名为安妮的小姑娘的生活，看那个在沙漠中建国的以色列是如何在全世界面前博得自尊……
（山东平阴县实验学校七·3班 王亚林 《与书相伴》 指导老师：阴其涛）
4.我喜欢黄昏，那五彩缤纷的火烧云充满了魔力，让人痴迷。但我更喜欢深邃的夜空。一眼望去，在这个未知的世界里，哪一个是属于我的星座？哪一个才是我的位置？
每天，临睡前，我总喜欢坐在窗前，仰望星空。乌蓝的天空中，大星闪亮，小星隐约，不停地眨着眼睛，似乎在询问迷茫的我：哪个是你的星座？哪儿是你的位置？贪玩的你，该如何找回自己？向着你的目标，努力，努力，努力！星星闪烁，辉映不已，我似乎恍然大悟，无限欣喜：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。放下浮躁，努力学习，成为一个有用的人！”那一刻，我迷惘的心扉顿开，仿佛又看到了夜空中最亮的星星正向我飞来，给我带来无限的希冀。
仰望那片星空，我心雀跃！
（海南临高县思源实验学校 黎珂欣 《我心雀跃》 指导老师：闭美华）
我来品品
我最喜欢第 段，因为
孩提时代，我最喜欢急匆匆地扑进妈妈的怀里，感受着母爱的温暖。握着妈妈那双温暖又细腻的手，我觉得自己就是这个世界上最幸福的人。
随着年龄的增长，我和妈妈的争吵越来越多，直至那一次彻底爆发……
那天是我的生日，一放学，我立马奔回家。可是，翻遍整个厨房，还是没有找到我最想看到的生日蛋糕。家里一个人都没有，我不禁感到委屈：平时你们不在家就算了，连我的生日你们也不出现吗？顿时，我火冒三丈，把书包往桌上狠狠一砸，生气地坐在沙发上等着父母归来。太阳慢悠悠地落山后，母亲终于回来了。我刚要开口，她却怒气腾腾地冲我吼道：“你的书包怎么能放到桌子上？”我瞟了她一眼，发现她两手空空的，一霎时，愤怒、难过、委屈全都涌上心头。我极力地忍住眼泪，大声对她吼道：“凶什么啊？你连我的生日都忘记了！”我拿起书包，飞快地跑进自己的房间，锁上门，抱着被子大哭起来。
晚上，爸爸回来后，看此情景，他感到十分惊讶。在了解事情的经过后，爸爸点上一根烟，叹了一口气，走到我的房门前，语重心长地对我说：“我知道你很生气，但是，你知道吗？你母亲为了给你买蛋糕，在回来的路上不小心被车撞了，蛋糕也碎了。再返回蛋糕店时，已经关门了。为了给你做你爱吃的菜，连伤口都没来得及清理。”
听到这里，我刚止住的眼泪又涌了上来。
我打开房门，母亲已经趴在饭桌上睡着了。我看着没动过的饭菜，小跑几步握住母亲不知何时已经粗糙的双手，眼泪又一次流了下来……
（海南临高县思源实验学校）
【瑕瑜互见】
习作通過生活小事表现母爱，文笔流畅，感情真挚，值得肯定。但这篇习作同样也是详略不当、中心不够突出的典例，主要体现在主人公错位、正侧面安排错位，以致详略处理失当，不能很好地突出中心。
针对上述问题，可作以下处理：
1.开头两段是套话，缺少感染力，应删去。可以开门见山，直入主题，制造悬念，自然引起下文：“随着年龄的增长，我和妈妈的争吵越来越多，而那一次的彻底爆发，却让我深深地感受到浓浓的母爱……”
2.充分尊重妈妈的主人翁地位。应详写妈妈回来后带着伤痛，忙着做饭，温言善语，力图弥补蛋糕缺失带来的遗憾，却仍然得不到“我”的理解后的态度与表现。要详写其语言、神态、动作、语言等细节，充分体现妈妈的宽容、耐心和慈爱;不能详写“我”，更不能出现妈妈暴怒斥责“我”乱扔书包的败笔。
3.结尾应详细描写妈妈的伤口和睡态，以凸显自己的心理感受，启发读者去理解母亲、珍惜母爱，从而深化主题，激发读者共鸣。
用语上，不宜用“母亲”这个书面语，而应用“妈妈”这个口头语，更符合初中生的年龄特征，更显得亲切自然。
【片段撷英】
1.小时候，我在她的怀抱里不停地大哭，她温柔地哄着我，逗我开心。每每在她的臂弯下牙牙学语、遇到问题时，我总是急得直跺脚，她却一遍遍地耐心教我，带我认识这个世界。每当我摔倒时，她总用热切的眼神和温柔的声音鼓励我慢慢地站起。我喜欢她背着我的感觉，很安心;我喜欢她牵着我的小手出游，让我拥有勇敢前行的无穷力量。
（海南临高县思源实验学校 劳春娜 《妈妈的大手》）
2.这时，从远处驶来了一辆共享单车，像一支出弩的利箭，飞快地冲进停车场，“哗啦”一声，将一排单车撞倒在地。一个嚼着口香糖的青年人飞身下车，吹着口哨，转身离去。
“站住！”我怒气冲冲地喝止了他。
“什么事？”他转过身，身材魁梧，双手环抱，不屑地瞟了我一眼，冷冷地说。
顿时，我不禁有些害怕，怎么？想打我？哼，邪不压正，不能怕他！我鼓起勇气，说：“哥哥，请你把车子摆放整齐！”
“你，叫我？这车是你家的吗？你管得着吗？”青年上下打量着我，冷笑几声，指着我的鼻子说。
我更加忐忑不安了，这小子，还很横。嘿，不吃眼前亏，来点智慧的！
“对，就是我家的，也是你家的，是我们大家的！”我不知从哪里来的勇气，冲青年人吼了一句，便弯下腰，吃力地扶起单车，一辆一辆又一辆……“啪”，我一个趔趄，重重地摔在地上，忙一个鲤鱼打挺站了起来，接着扶起那一溜倒下的单车。那青年的脸红通通的，愣了半天，默默地走过来，和我一起把所有倒下的单车摆放整齐……
（海南临高县思源实验学校 刘彦谷 《倒下的单车》 指导老师：孙建）
3.或许每个人的成长道路上，都会有一个陪伴自己前行的人或物。我们的父母，自己的好朋友，又或许是一件事，一句话……我的成长道路虽然磕磕绊绊，但好在有书相伴。
小时候的我好奇心极强，遇见点什么新奇事物就恨不得把它研究个透。妈妈因为我这个特点，总是头疼不已。但那次却不一样，妈妈将一件东西放在抽屉里，在上班前特地嘱咐我一定不要动。我嘴上虽然答应，但等妈妈一走，便立刻奔到妈妈的卧室，小心翼翼地拉开抽屉，郑重地将里面的东西拿出来，一本彩色的故事书映入我眼帘。我抑制不住内心的兴奋与好奇，屏住呼吸，慎重地翻开了第一页……这一翻，便翻开了我生命中一个崭新的世界。
薄薄一本故事书很快便看完了，我把书放了回去，拉上抽屉，跑回沙发上坐下。面对妈妈归来后的提问，我拍着胸脯向她保证自己绝对没有动过抽屉。妈妈眨了两下眼睛，狡黠地一笑，没有再说什么。
等认识的字多了，我开始读更多的书。作为我读书路上的领路人，妈妈自然也是大力支持。我看《三国演义》，为诸葛亮的神机妙算连连称赞;我看《简·爱》，为她的坚强而感动;我看魔法世界的霍格沃兹学院，为哈利·波特等三人的友谊所震撼;我闻到紫罗兰花的幽香，看见那个红头发的小姑娘安妮正托着腮陷入奇思妙想;我更了解到另一个名为安妮的小姑娘的生活，看那个在沙漠中建国的以色列是如何在全世界面前博得自尊……
（山东平阴县实验学校七·3班 王亚林 《与书相伴》 指导老师：阴其涛）
4.我喜欢黄昏，那五彩缤纷的火烧云充满了魔力，让人痴迷。但我更喜欢深邃的夜空。一眼望去，在这个未知的世界里，哪一个是属于我的星座？哪一个才是我的位置？
每天，临睡前，我总喜欢坐在窗前，仰望星空。乌蓝的天空中，大星闪亮，小星隐约，不停地眨着眼睛，似乎在询问迷茫的我：哪个是你的星座？哪儿是你的位置？贪玩的你，该如何找回自己？向着你的目标，努力，努力，努力！星星闪烁，辉映不已，我似乎恍然大悟，无限欣喜：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。放下浮躁，努力学习，成为一个有用的人！”那一刻，我迷惘的心扉顿开，仿佛又看到了夜空中最亮的星星正向我飞来，给我带来无限的希冀。
仰望那片星空，我心雀跃！
（海南临高县思源实验学校 黎珂欣 《我心雀跃》 指导老师：闭美华）
我来品品
我最喜欢第 段，因为