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摘 要：写作教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重难点所在，如果没有良好的教学策略，很容易使学生在学习过程中无所适从，难以提升写作能力。因此，本文在分析了当前语文写作教学的现状的基础上，结合笔者实践经验，提出了一些写作教学的有效策略与方法，希望能够为教师在写作教学中改善教学质量提供帮助。
关键词：语文；写作教学；策略；现状
对于我国来说，语文课程的重要性不言而喻，而写作教学又是语文教学的重点所在，更是难点所在。而且，在我国大学之前的教育阶段中，写作教学课时也占有较大的比例，但是笔者在对当前的写作教学现状进行分析后发现，很多教师在写作教学过程中存在着教学形式单一等突出问题，极大地限制了学生写作能力的提升，也不利于写作教学质量的保证，因此，需要采取措施对该种现状进行改善，本文正是基于这一背景，提出了几条行之有效的写作教学策略。
一、当前语文写作教学的现状分析
虽然我国在大学之前的教育阶段中，写作教学课程占有较大比例，但是，笔者在对写作教学的现状进行分析后发现，仍然存在着亟待解决的问题，这些问题极大地限制了学生写作能力的提升。首先，写作教学的方法单一，很多教师仍然停留在传统的教学模式中，缺乏创新，无法真正激发学生的写作兴趣而自觉地进行学习。在传统教学中，教师仅仅对写作知识点进行讲解，在讲解之后让学生进行练习，如此循环往复，忽视了学生在写作方面的真正所需。同时，由于学生长期的被动式接受写作教学内容，使得他们的主动学习能力比较弱，无法适应当前飞速发展的时代需求。因此，对于写作教育工作者来说，需要深刻领悟当前的时代环境，推动学生自主学习的能力，在此基础上提升教学质量，保证教学效果。
二、写作教学的有效策略与方法
1.发挥教材中的典章作用，激发学生写作欲望
对于语文写作教学来说，首先不能完全将语文教材抛开而单独地对各种写作知识和技能进行讲解，这样不仅背离了语文教学的初衷，也将语文课程和写作课程进行了混淆。因此，可以充分发挥语文教材中经典文章的示范作用，让学生在经典文章中感悟写作规律，使其写作意识得到增强。语文教材中有一些经典文章，可以让学生获取到有益的写作经验，激发写作欲望，让学生充分领导内在蕴含的审美价值，从而自觉自愿地去学习模仿。
2.重视课堂讨论环节组织，提升学生思维能力
很多学者都对“填鸭式”课堂教学模式的缺点进行了探讨，写作课堂教学亦是如此，需要活跃课堂环境，让学生在活泼的课堂中感悟到写作的真谛，也可以很好地对学生的口语表达能力进行锻炼，从而有效打破传统课堂的沉闷单一。当前，很多学生都喜欢标新立异，有着独特的个性，他们往往希望突破原有的思维惯性，教师可以有效抓住学生的这种特性，对课堂讨论环节进行精心组织。比如，教师可以通过对经典文章的解读和分析，针对性地为学生创设相关问题的情境，努力营造出一个平等交流的教学互动平台，引导学生进行思考和质疑，并鼓励学生勇敢将自己的见解表达出来。同时，讨论的方式也可以不拘泥于传统的方式，可以采用辩论、集体讨论以及分组讨论等多种形式。
3.充分考虑学生实际情况，促进写作素养提高
写作课程在高中及其以前学习阶段，开设的课时相对较多，而对于高校来说，则课时相对较少，而如何才能在有限的课时中让学生充分领悟到写作的真谛，是每个教育工作者都需要认真思考的问题。因此，笔者认为，应该根据学生所处的专业、层次水平等各方面的因素，灵活地选择教学策略，以力求最大限度地切合学生实际情况，提升他们的写作水平。只有充分考虑到学生的实际情况，才能够让他们在心理上达到同样的认同感，自觉配合教师的教学活动，在激发兴趣的基础上提升学生们的语文素养。
4.拉近写作与生活的距离，改变传统应试观念
目前，我国还处于应试教育的背景之下，语文教师往往不敢让学生看过多的课外书籍，既怕课外书籍中“不良”因素影响学生的心灵，也怕影响学生的考试成绩。也不敢让他们过多去观察社会、生活和人生，害怕他们被一些“另类”的观点所感染，从而影响到应试的成绩。但是，若想真正提升学生的写作能力，就必须将写作与生活的距离拉近，改变这种传统的观点。因此，语文教师应该采取合理的教学活动，让学生的写作真正融于生活之中。比如，教师可以带领学生参观某种景物，让他们切身观察之后，将其真正的感悟写出，教师再针对学生的写作成果进行品评。只有这样，才能让学生零距离贴近生活，为培养真正的写作能力奠定基础。
5.运用现代化多媒体技术，增强学生写作能力
当前社会发展迅速，尤其随着互联网技术的发展，也给教育教学注入了新的动力。对于写作教学来说，可以充分利用现代化的多媒体技术，将写作课程生动、形象、直观地展现给学生，以提升他们的写作能力。比如，教师可以将需要讲授的写作内容通过多媒体课件向学生展示，可以制作出相应的文字、视频、图形等等，不仅可以丰富教学内容，而且可以使得教学的渲染力，使学生有身临其境的感官体验，可以深刻地对作家作品进行理解，以达到良好的教学效果。除此之外，教师还可以鼓励学生在互联网上对自己的写作能力和才华进行展示，可以开设自己的博客等，让他们在日常的读写中不断地提升自己。
三、结语
综上所述，写作教学在语文教学中占有非常重要的作用，也是语文教学中的一个传统难点问题。笔者认为，相关教育工作者除了要做好本文所述的教学策略以外，还要结合自身实际积极探索出其他有效的改进策略，为进一步提升学生写作能力、保障教学质量提供帮助。
参考文献：
[1]. 浅谈语文写作教学中创新思维能力的培养[J]. 现代阅读（教育版），2013，01：126.
[2]曹彩芸. 语文教学中实施情感策略并融入写作教学[J]. 现代阅读（教育版），2013，21：223.
[3]郭云格. 重视写作教学，提高语文写作教学效率[J]. 学周刊，2015，26：147.
[4]王庆银. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 赤子（上中旬），2015，18：316.
[5]管婷. 影视资源渗透中学语文写作教学的可行性研究[J]. 时代文学（下半月），2014，11：157-158.
[6]陈芳. 中学语文教学中课外阅读与写作的结合[J]. 中国校外教育，2014，31：100.
关键词：语文；写作教学；策略；现状
对于我国来说，语文课程的重要性不言而喻，而写作教学又是语文教学的重点所在，更是难点所在。而且，在我国大学之前的教育阶段中，写作教学课时也占有较大的比例，但是笔者在对当前的写作教学现状进行分析后发现，很多教师在写作教学过程中存在着教学形式单一等突出问题，极大地限制了学生写作能力的提升，也不利于写作教学质量的保证，因此，需要采取措施对该种现状进行改善，本文正是基于这一背景，提出了几条行之有效的写作教学策略。
一、当前语文写作教学的现状分析
虽然我国在大学之前的教育阶段中，写作教学课程占有较大比例，但是，笔者在对写作教学的现状进行分析后发现，仍然存在着亟待解决的问题，这些问题极大地限制了学生写作能力的提升。首先，写作教学的方法单一，很多教师仍然停留在传统的教学模式中，缺乏创新，无法真正激发学生的写作兴趣而自觉地进行学习。在传统教学中，教师仅仅对写作知识点进行讲解，在讲解之后让学生进行练习，如此循环往复，忽视了学生在写作方面的真正所需。同时，由于学生长期的被动式接受写作教学内容，使得他们的主动学习能力比较弱，无法适应当前飞速发展的时代需求。因此，对于写作教育工作者来说，需要深刻领悟当前的时代环境，推动学生自主学习的能力，在此基础上提升教学质量，保证教学效果。
二、写作教学的有效策略与方法
1.发挥教材中的典章作用，激发学生写作欲望
对于语文写作教学来说，首先不能完全将语文教材抛开而单独地对各种写作知识和技能进行讲解，这样不仅背离了语文教学的初衷，也将语文课程和写作课程进行了混淆。因此，可以充分发挥语文教材中经典文章的示范作用，让学生在经典文章中感悟写作规律，使其写作意识得到增强。语文教材中有一些经典文章，可以让学生获取到有益的写作经验，激发写作欲望，让学生充分领导内在蕴含的审美价值，从而自觉自愿地去学习模仿。
2.重视课堂讨论环节组织，提升学生思维能力
很多学者都对“填鸭式”课堂教学模式的缺点进行了探讨，写作课堂教学亦是如此，需要活跃课堂环境，让学生在活泼的课堂中感悟到写作的真谛，也可以很好地对学生的口语表达能力进行锻炼，从而有效打破传统课堂的沉闷单一。当前，很多学生都喜欢标新立异，有着独特的个性，他们往往希望突破原有的思维惯性，教师可以有效抓住学生的这种特性，对课堂讨论环节进行精心组织。比如，教师可以通过对经典文章的解读和分析，针对性地为学生创设相关问题的情境，努力营造出一个平等交流的教学互动平台，引导学生进行思考和质疑，并鼓励学生勇敢将自己的见解表达出来。同时，讨论的方式也可以不拘泥于传统的方式，可以采用辩论、集体讨论以及分组讨论等多种形式。
3.充分考虑学生实际情况，促进写作素养提高
写作课程在高中及其以前学习阶段，开设的课时相对较多，而对于高校来说，则课时相对较少，而如何才能在有限的课时中让学生充分领悟到写作的真谛，是每个教育工作者都需要认真思考的问题。因此，笔者认为，应该根据学生所处的专业、层次水平等各方面的因素，灵活地选择教学策略，以力求最大限度地切合学生实际情况，提升他们的写作水平。只有充分考虑到学生的实际情况，才能够让他们在心理上达到同样的认同感，自觉配合教师的教学活动，在激发兴趣的基础上提升学生们的语文素养。
4.拉近写作与生活的距离，改变传统应试观念
目前，我国还处于应试教育的背景之下，语文教师往往不敢让学生看过多的课外书籍，既怕课外书籍中“不良”因素影响学生的心灵，也怕影响学生的考试成绩。也不敢让他们过多去观察社会、生活和人生，害怕他们被一些“另类”的观点所感染，从而影响到应试的成绩。但是，若想真正提升学生的写作能力，就必须将写作与生活的距离拉近，改变这种传统的观点。因此，语文教师应该采取合理的教学活动，让学生的写作真正融于生活之中。比如，教师可以带领学生参观某种景物，让他们切身观察之后，将其真正的感悟写出，教师再针对学生的写作成果进行品评。只有这样，才能让学生零距离贴近生活，为培养真正的写作能力奠定基础。
5.运用现代化多媒体技术，增强学生写作能力
当前社会发展迅速，尤其随着互联网技术的发展，也给教育教学注入了新的动力。对于写作教学来说，可以充分利用现代化的多媒体技术，将写作课程生动、形象、直观地展现给学生，以提升他们的写作能力。比如，教师可以将需要讲授的写作内容通过多媒体课件向学生展示，可以制作出相应的文字、视频、图形等等，不仅可以丰富教学内容，而且可以使得教学的渲染力，使学生有身临其境的感官体验，可以深刻地对作家作品进行理解，以达到良好的教学效果。除此之外，教师还可以鼓励学生在互联网上对自己的写作能力和才华进行展示，可以开设自己的博客等，让他们在日常的读写中不断地提升自己。
三、结语
综上所述，写作教学在语文教学中占有非常重要的作用，也是语文教学中的一个传统难点问题。笔者认为，相关教育工作者除了要做好本文所述的教学策略以外，还要结合自身实际积极探索出其他有效的改进策略，为进一步提升学生写作能力、保障教学质量提供帮助。
参考文献：
[1]. 浅谈语文写作教学中创新思维能力的培养[J]. 现代阅读（教育版），2013，01：126.
[2]曹彩芸. 语文教学中实施情感策略并融入写作教学[J]. 现代阅读（教育版），2013，21：223.
[3]郭云格. 重视写作教学，提高语文写作教学效率[J]. 学周刊，2015，26：147.
[4]王庆银. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 赤子（上中旬），2015，18：316.
[5]管婷. 影视资源渗透中学语文写作教学的可行性研究[J]. 时代文学（下半月），2014，11：157-158.
[6]陈芳. 中学语文教学中课外阅读与写作的结合[J]. 中国校外教育，2014，31：100.