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【摘要】随着我国教学改革的推进，初中英语词汇更加综合化，词汇的教学也出现了新的问题。如何提高学生对词汇的记忆能力和运用能力成为新的难点。为了确保教学过程中学与用B并行，必须将原有的教学方法和新型教学方法相结合，确保能够提高学生的理解能力和运用能力，以此提高学生的英语表达能力。
【关键词】初中英语；词汇教学；问题分析；对策
【中图分类号】G633.4
1.前言
词汇作为学习中最基本的材料，需要通过理解记忆来达到运用的目的。初中英语词汇是掌握英语的基本，如果不能在教学过程中帮助学生提高词汇运用能力，那么势必不能提高学生的英语水平。本文将通过分析目前国内初中英语教学词汇的效果来指出教学过程中所存在的问题，并且针对这些问题提出合理的解决对策。
2.初中英语词汇教学概述
2.1词汇教学的意义
词汇是英语听、说、读、写的基础，进行词汇教学能够满足学生对词汇的需要，确保学生有足够的词汇量来应对日常交流和考试应用。另外，词汇教学也能够帮助学生在已有基础上了解各类词汇的具体用途，巩固基础，提高预言技能。对于一些容易混淆的词汇比较加强练习记忆，确保学生能够明白它们的区别，并且准确应用。
2.2初中英语词汇教学中存在的问题
词汇分为认知词汇和应用词汇，只有掌握了两种词汇才能够满足日常需要。初中英语词汇教学中存在的问题主要体现在以下方面。
第一，语域方面。语域包括词汇的发音、拼写以及词汇使用的场合等。对于词汇的发音方面，很多老师都容易受自己家乡的口音影响，因此容易发生读音错误或者语调不对。在词汇品写上，需要学生进行记忆，但是对于一些读音相同的词汇出现在听力中时必须能够很好地区分。比如说sun（太阳）和son（儿子），容易发生错误。在不同的场合需要使用不同的词汇，以确保词汇恰当准确。
第二，词汇搭配。词汇搭配包括词组和词序。在初中词汇中，已经能够接触到很多动词需要搭配相对应的介词才能使句子意思明了。词汇的搭配需要将不同的词汇之间的相互联系梳理清楚，以确保学生能够准确应用。对于一些比较容易混淆的词汇搭配，需要通过长时间的记忆和应用，这样才能确保词汇使用的准确性。比如，play这个词的使用，在和乐器之类的词汇搭配时需要加上定冠词the，而加上球类名词前则不需要。比如：play the guitar，play basketball，这些是学生经常犯的错误。
第三，语法规则。语法规则是对词汇应用的限制比较大。比如说人称和数的变化。一般现在时的第三人称后面的动词需要加s。英语中有主谓一致原则，即主语和谓语必须保持人称和数上的一致，这样才能确保语言的正确使用。主谓一致里面有就近原则，在出现有从句的时候需要对句子进行拆分，确定主谓，才能选择最正确的词汇。
第四，词汇量问题。在教学过程中，老师容易注重学生的词汇量问题，通常对学生的词汇量有要求，但是却不注意让学生对词汇进行更深层的理解。这种情况的出现并不利于学生词汇运用能力。对于一些有多种意思的词汇，老师在教学过程中主要讲出现频率比较高的意义，对于一些不常出现的含义就不去强调，这并不利于学生的词汇量累积。
3.初中英语词汇教学的策略
3.1创新教学形式，在游戏中教学
老师在进行词汇教学的时候，可以由游戏引入词汇中。比如说，对于一些动物的词汇，老师可以在课前做好词汇收集，并且可以收集相对应的动物图片。在上课开始的时候，老师可以任意选择手中的图片，让学生说出相对应的英语词汇，这样既能加深学生对词汇的记忆能力，也能够提高学生的理解能力，确保学生对词汇的理解能够达到课程标准。游戏教学也能够拉近老师和学生之间的距离，帮助老师了解学生对词汇教学的看法，及时更正老师教学方法中出现的错误，提高教学效率。
3.2对学生进行词汇构成法教学
英语中很多的词汇都有自身的构成方法，老师可以对学生进行词汇构成法教学，帮助学生对单词进行记忆，这样不仅能够帮助学生扩大自身的词汇量，也能够对高中英语的学习有很大的帮助，为学生打好基础。构词法教学能够帮助学生了解单词的构成方式，利于学生对单词意思的推测。比如说派生词和合成词的学习。对于有词缀的词，可以先向学生介绍词缀的意思，再让学生自己去推测整个單词的意思。合成词，顾名思义，由几个单词拼凑而成，意思也相差不大。词汇教学法能够帮助学生掌握一定的构词法只是，满足学生对单词的需要，增强学生对词汇学习的信心，提高学生的学习主动性。
3.3学唱英语歌，看英语电影
学唱英语歌能够将词汇发音以及英语意思相结合，帮助学生在唱歌中学习，也能帮助学生陶冶情操。对于一些经典歌曲的学习，能够帮助学生了解外国文化，同时也能够帮助他们学习很多的词汇知识，这也能够提高学生对英语词汇的理解。比如说My heart will go on，这首歌原本是《泰坦尼克号》的主题曲，可以带着学生看这部电影，学习电影中的英语表达，同时也能让学生了解其中的词汇应用，活跃课堂气氛。结合英语电影学英语歌曲能够推进学生学习的积极性和主动性，加强学生的英语表达能力。
3.4定期做好词汇背诵默写检查
词汇的记忆效果需要背诵默写来实现。对于一些不规则词汇的记忆，老师必须及时督促学生加以复习，这样才能确保学生的单词的记忆能够持久。一些固定搭配需要对学生定期进行检查，以免学生的记忆时间不长。还有重点记忆的词汇，需要每周检查一到两次，确保学生巩固记忆，以提高自身的词汇运用能力。老师在课后还应该布置词汇作业，比如说收集性格的形容词，并且在第二天进行检查，确保每一名学生准时完成了任务。
4.小结
科学的英语词汇教学能够提高学生对词汇的掌握能力和运用能力，这是提高学生学习英语主动性的基础。老师可以选择新型教学方法，结合传统教学方式对学生进行教学，确保学生的词汇量能够满足日常交流。同时，老师也可以通过游戏教学和学生拉近距离，及时了解学生对词汇教学的看法，以改正自身教学中所存在的问题，这样才能提高教学效率，提高学生词汇学习的自主性。
【参考文献】
[1] 徐丹.浅谈初中教学中存在的一些问题[J].都市家教（下半月），2011，（8）：35-37
[2] 游晓晨.基于新课程标准下的初中词汇教学[J].无线音乐·教育前沿，2011，（7）：56-58
[3] 季雪梅.改进初中词汇教学 提高学生学习效率[J].中学教学参考，2012，（16）：65-67
【关键词】初中英语；词汇教学；问题分析；对策
【中图分类号】G633.4
1.前言
词汇作为学习中最基本的材料，需要通过理解记忆来达到运用的目的。初中英语词汇是掌握英语的基本，如果不能在教学过程中帮助学生提高词汇运用能力，那么势必不能提高学生的英语水平。本文将通过分析目前国内初中英语教学词汇的效果来指出教学过程中所存在的问题，并且针对这些问题提出合理的解决对策。
2.初中英语词汇教学概述
2.1词汇教学的意义
词汇是英语听、说、读、写的基础，进行词汇教学能够满足学生对词汇的需要，确保学生有足够的词汇量来应对日常交流和考试应用。另外，词汇教学也能够帮助学生在已有基础上了解各类词汇的具体用途，巩固基础，提高预言技能。对于一些容易混淆的词汇比较加强练习记忆，确保学生能够明白它们的区别，并且准确应用。
2.2初中英语词汇教学中存在的问题
词汇分为认知词汇和应用词汇，只有掌握了两种词汇才能够满足日常需要。初中英语词汇教学中存在的问题主要体现在以下方面。
第一，语域方面。语域包括词汇的发音、拼写以及词汇使用的场合等。对于词汇的发音方面，很多老师都容易受自己家乡的口音影响，因此容易发生读音错误或者语调不对。在词汇品写上，需要学生进行记忆，但是对于一些读音相同的词汇出现在听力中时必须能够很好地区分。比如说sun（太阳）和son（儿子），容易发生错误。在不同的场合需要使用不同的词汇，以确保词汇恰当准确。
第二，词汇搭配。词汇搭配包括词组和词序。在初中词汇中，已经能够接触到很多动词需要搭配相对应的介词才能使句子意思明了。词汇的搭配需要将不同的词汇之间的相互联系梳理清楚，以确保学生能够准确应用。对于一些比较容易混淆的词汇搭配，需要通过长时间的记忆和应用，这样才能确保词汇使用的准确性。比如，play这个词的使用，在和乐器之类的词汇搭配时需要加上定冠词the，而加上球类名词前则不需要。比如：play the guitar，play basketball，这些是学生经常犯的错误。
第三，语法规则。语法规则是对词汇应用的限制比较大。比如说人称和数的变化。一般现在时的第三人称后面的动词需要加s。英语中有主谓一致原则，即主语和谓语必须保持人称和数上的一致，这样才能确保语言的正确使用。主谓一致里面有就近原则，在出现有从句的时候需要对句子进行拆分，确定主谓，才能选择最正确的词汇。
第四，词汇量问题。在教学过程中，老师容易注重学生的词汇量问题，通常对学生的词汇量有要求，但是却不注意让学生对词汇进行更深层的理解。这种情况的出现并不利于学生词汇运用能力。对于一些有多种意思的词汇，老师在教学过程中主要讲出现频率比较高的意义，对于一些不常出现的含义就不去强调，这并不利于学生的词汇量累积。
3.初中英语词汇教学的策略
3.1创新教学形式，在游戏中教学
老师在进行词汇教学的时候，可以由游戏引入词汇中。比如说，对于一些动物的词汇，老师可以在课前做好词汇收集，并且可以收集相对应的动物图片。在上课开始的时候，老师可以任意选择手中的图片，让学生说出相对应的英语词汇，这样既能加深学生对词汇的记忆能力，也能够提高学生的理解能力，确保学生对词汇的理解能够达到课程标准。游戏教学也能够拉近老师和学生之间的距离，帮助老师了解学生对词汇教学的看法，及时更正老师教学方法中出现的错误，提高教学效率。
3.2对学生进行词汇构成法教学
英语中很多的词汇都有自身的构成方法，老师可以对学生进行词汇构成法教学，帮助学生对单词进行记忆，这样不仅能够帮助学生扩大自身的词汇量，也能够对高中英语的学习有很大的帮助，为学生打好基础。构词法教学能够帮助学生了解单词的构成方式，利于学生对单词意思的推测。比如说派生词和合成词的学习。对于有词缀的词，可以先向学生介绍词缀的意思，再让学生自己去推测整个單词的意思。合成词，顾名思义，由几个单词拼凑而成，意思也相差不大。词汇教学法能够帮助学生掌握一定的构词法只是，满足学生对单词的需要，增强学生对词汇学习的信心，提高学生的学习主动性。
3.3学唱英语歌，看英语电影
学唱英语歌能够将词汇发音以及英语意思相结合，帮助学生在唱歌中学习，也能帮助学生陶冶情操。对于一些经典歌曲的学习，能够帮助学生了解外国文化，同时也能够帮助他们学习很多的词汇知识，这也能够提高学生对英语词汇的理解。比如说My heart will go on，这首歌原本是《泰坦尼克号》的主题曲，可以带着学生看这部电影，学习电影中的英语表达，同时也能让学生了解其中的词汇应用，活跃课堂气氛。结合英语电影学英语歌曲能够推进学生学习的积极性和主动性，加强学生的英语表达能力。
3.4定期做好词汇背诵默写检查
词汇的记忆效果需要背诵默写来实现。对于一些不规则词汇的记忆，老师必须及时督促学生加以复习，这样才能确保学生的单词的记忆能够持久。一些固定搭配需要对学生定期进行检查，以免学生的记忆时间不长。还有重点记忆的词汇，需要每周检查一到两次，确保学生巩固记忆，以提高自身的词汇运用能力。老师在课后还应该布置词汇作业，比如说收集性格的形容词，并且在第二天进行检查，确保每一名学生准时完成了任务。
4.小结
科学的英语词汇教学能够提高学生对词汇的掌握能力和运用能力，这是提高学生学习英语主动性的基础。老师可以选择新型教学方法，结合传统教学方式对学生进行教学，确保学生的词汇量能够满足日常交流。同时，老师也可以通过游戏教学和学生拉近距离，及时了解学生对词汇教学的看法，以改正自身教学中所存在的问题，这样才能提高教学效率，提高学生词汇学习的自主性。
【参考文献】
[1] 徐丹.浅谈初中教学中存在的一些问题[J].都市家教（下半月），2011，（8）：35-37
[2] 游晓晨.基于新课程标准下的初中词汇教学[J].无线音乐·教育前沿，2011，（7）：56-58
[3] 季雪梅.改进初中词汇教学 提高学生学习效率[J].中学教学参考，2012，（16）：65-67