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摘 要：以竞赛方式培育出中职院校的专业人才，是当下培养人才的新型方式。技能竞赛清晰地表达出，职业教育要加强校企的合作力度，深化工学结合的理念，强化和、专业技能训练，是一种创新培养模式的改革理念。强化专业技能教学，是职业学校进行深化教学改革的重要措施，有利于激发广大师生学好技能的积极性。
关键词：工学结合;中职技能大赛辅导;教学模式
引言
本文以计算机数据恢复为例，对基于工学结合的中职技能大赛辅导教学模式，进行了简要的探究。
一、基于工学结合的中职技能大赛辅导教学模式
为了使学生能在本届中职技能大赛上，取得优异的教学成绩，就非常需要对基于工学结合的技能大赛辅导的教学模式，以及方法进行一些相应的研究和设计。工学结合是指：学习的要素与工作的要素，两者相互结合，也是企业实践与课堂理论学习相结合，做到“在工作中学习，在学习中工作”的教学模式。技能大赛辅导教学的内容，以职业院校计算机数据恢复技术教学的内容为例，在职业院校对学生进行数据恢复教学的实践过程中，应当和企业的计算机数据恢复的运用技术结合到一起来，要将学校现有的企业计算机数据恢复的实训基地，设置为学生和企业的计算机数据恢复的运用技术实践区，从而为学生提供一个将专业技能和理论知识，应用于企业市场场景的工作平台，以便给学生创设一个真实的企业计算机数据恢复应用环境。打造学生和社会接轨的窗口，促使学生可以得到企业化的锻炼，更好地服务于学生未来就业。
例如，在具体的实施和操作中，应当促使实验实训基地真实的展现企业计算机数据恢复应用的环境，将企业引入学校之中，还需要通过企业数据恢复人员，进行培训和相应的专业技术指导和教学，让人员指导学生亲自对企业计算机数据恢复进行实践操作，使得学生能够零距离的，深入了解一个企业真实的工作和生产过程，给学生创设一个企业应用学习的实践环境。
二、基于工学结合的中职技能大赛辅导教学模式设计
根据中职技能大赛的教学指导思想，在计算机数据恢复的专业教学计划中，提出专业人才培养的方向和目标，调整专业课程结构和模块化的设置，提出对职业道德的教育，增加对学生的企业创造思维，和企业竞争精神意识的双重培养。而基于工学结合的中职技能大赛辅导教学模式课程体系的构建，应该以企业生产过程为导向调整专业课程内容，注重实践操作和专业理论的结合，实现企业各个岗位中，技能和专业课程教学内容的相互交叉对接。
例如，学生和教师应该以理解和掌握，学习计算机数据恢复相关专业的理论和基本技能知识为主要的任务，学习如何掌握计算机数据恢复相关专业的理论和基础知识。除此之外，还要实現企业岗位技能和课程教学内容的相互对接。学习企业计算机数据恢复的相关专业技能，和相关课程的职业技能强化培训，主要以数据管理岗位和专业技能的运用为重点，进行相关的实践训练，模拟了企业的数据恢复工作管理环境，按照企业的实际工作特点，确定并提出以工学结合为基础，关于计算机数据恢复的职业技能大赛的主要教学内容。
三、基于工学结合的中职技能大赛辅导教学模式的教学方式设计
通过中职技能大赛的引领，可以有效地促进，全新的教学手段和传统教学方法的相互结合和深入改革，深化了计算机数据恢复的教学理念。
例如，在计算机数据恢复的教学过程中，应当通过引入仿真训练式的教学、启发式的教学、案例分析式教学，以及引导学生分组讨论的教学等多种方式，进行课堂教学工作，培养了学生的实际操作能力和动手能力，解决实际问题以及培养学生独立思考、分析问题的思维能力，引导学生积极、主动的进行独立思考。在计算机数据恢复教学的方式和手段上，充分的利用计算机教学设备，将中职技能大赛的辅导教学，建立在了实训室，促使了学生可以通过自己动手进行操作，来更加直观的深入了解实际的工作环境和氛围，以及促使学生可以通过多媒体课件来进行相关理论知识的学习，让学生可以自己进行独立思考，对提高学生的专业技能，有着非常显著的效果;不仅如此，教师还可以积极的举办校内外的中职技能大赛，有助于培养学生的创新能力，提高学生的专业技能，激发学生的学习兴趣，让学生可以自己积极主动地学习，为选拔出出色的专业选手，参加校外的中职技能大赛，提前做好相应的准备。
四、基于工学结合中职技能大赛辅导教学模式教学内容设计
中职技能大赛项目的参赛选手，都是在特定的环境要求之下，可以出色的完成指定任务的，是针对企业对人才的能力和素质的要求所设计的。基于工学结合的中职技能大赛具有创新性和改革性，中职技能大赛的举办，不仅为为教学内容的确立，提供了明确的方向，还为培养出高技能型、高素质的职业人才奠定了相应的基础。
例如，教师可以以中职技能大赛的实体要求为引导，按照中职技能大赛考核的内容，开发出类似于《计算机数据恢复实训》这样的项目化课程。开展实训项目教学，学习中职技能大赛命题的形式，纵观近些年的中职技能大赛项目的试题，都是实践操作计算机数据恢复。为了将实际教学的效果达成，还可以将一个专业技能，拆分成几个子项目，分别对学生深入教学，让学生能够全面深入的掌握专业技能。
五、结束语
通过中职技能大赛，职业学校应该在人才培养模式方面进行大胆的改革与尝试，根据学校现有的仪器设施，以及校外的学习基地，全面启动“工学结合”的教学模式。通过项目实训，强化学生的技能训练，激发学生的潜力，提升学生的成就感，进而达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]余浩.浅析中职技能大赛对城轨专业教改的促进——以“城市轨道交通列车司机职业技能大赛”为例[J].广东职业技术教育与研究，2019，（5）：17-19.
[2]覃川，朱家华，蒋文荣.中职技能大赛“工业产品设计（CAD）”训练方法探究[J].现代职业教育，2019，（23）：58-59.
[3]戴静雅.基于中职技能大赛的物流专业实训课程教学改革[J].江苏教育研究，2019，（30）：38-40.
关键词：工学结合;中职技能大赛辅导;教学模式
引言
本文以计算机数据恢复为例，对基于工学结合的中职技能大赛辅导教学模式，进行了简要的探究。
一、基于工学结合的中职技能大赛辅导教学模式
为了使学生能在本届中职技能大赛上，取得优异的教学成绩，就非常需要对基于工学结合的技能大赛辅导的教学模式，以及方法进行一些相应的研究和设计。工学结合是指：学习的要素与工作的要素，两者相互结合，也是企业实践与课堂理论学习相结合，做到“在工作中学习，在学习中工作”的教学模式。技能大赛辅导教学的内容，以职业院校计算机数据恢复技术教学的内容为例，在职业院校对学生进行数据恢复教学的实践过程中，应当和企业的计算机数据恢复的运用技术结合到一起来，要将学校现有的企业计算机数据恢复的实训基地，设置为学生和企业的计算机数据恢复的运用技术实践区，从而为学生提供一个将专业技能和理论知识，应用于企业市场场景的工作平台，以便给学生创设一个真实的企业计算机数据恢复应用环境。打造学生和社会接轨的窗口，促使学生可以得到企业化的锻炼，更好地服务于学生未来就业。
例如，在具体的实施和操作中，应当促使实验实训基地真实的展现企业计算机数据恢复应用的环境，将企业引入学校之中，还需要通过企业数据恢复人员，进行培训和相应的专业技术指导和教学，让人员指导学生亲自对企业计算机数据恢复进行实践操作，使得学生能够零距离的，深入了解一个企业真实的工作和生产过程，给学生创设一个企业应用学习的实践环境。
二、基于工学结合的中职技能大赛辅导教学模式设计
根据中职技能大赛的教学指导思想，在计算机数据恢复的专业教学计划中，提出专业人才培养的方向和目标，调整专业课程结构和模块化的设置，提出对职业道德的教育，增加对学生的企业创造思维，和企业竞争精神意识的双重培养。而基于工学结合的中职技能大赛辅导教学模式课程体系的构建，应该以企业生产过程为导向调整专业课程内容，注重实践操作和专业理论的结合，实现企业各个岗位中，技能和专业课程教学内容的相互交叉对接。
例如，学生和教师应该以理解和掌握，学习计算机数据恢复相关专业的理论和基本技能知识为主要的任务，学习如何掌握计算机数据恢复相关专业的理论和基础知识。除此之外，还要实現企业岗位技能和课程教学内容的相互对接。学习企业计算机数据恢复的相关专业技能，和相关课程的职业技能强化培训，主要以数据管理岗位和专业技能的运用为重点，进行相关的实践训练，模拟了企业的数据恢复工作管理环境，按照企业的实际工作特点，确定并提出以工学结合为基础，关于计算机数据恢复的职业技能大赛的主要教学内容。
三、基于工学结合的中职技能大赛辅导教学模式的教学方式设计
通过中职技能大赛的引领，可以有效地促进，全新的教学手段和传统教学方法的相互结合和深入改革，深化了计算机数据恢复的教学理念。
例如，在计算机数据恢复的教学过程中，应当通过引入仿真训练式的教学、启发式的教学、案例分析式教学，以及引导学生分组讨论的教学等多种方式，进行课堂教学工作，培养了学生的实际操作能力和动手能力，解决实际问题以及培养学生独立思考、分析问题的思维能力，引导学生积极、主动的进行独立思考。在计算机数据恢复教学的方式和手段上，充分的利用计算机教学设备，将中职技能大赛的辅导教学，建立在了实训室，促使了学生可以通过自己动手进行操作，来更加直观的深入了解实际的工作环境和氛围，以及促使学生可以通过多媒体课件来进行相关理论知识的学习，让学生可以自己进行独立思考，对提高学生的专业技能，有着非常显著的效果;不仅如此，教师还可以积极的举办校内外的中职技能大赛，有助于培养学生的创新能力，提高学生的专业技能，激发学生的学习兴趣，让学生可以自己积极主动地学习，为选拔出出色的专业选手，参加校外的中职技能大赛，提前做好相应的准备。
四、基于工学结合中职技能大赛辅导教学模式教学内容设计
中职技能大赛项目的参赛选手，都是在特定的环境要求之下，可以出色的完成指定任务的，是针对企业对人才的能力和素质的要求所设计的。基于工学结合的中职技能大赛具有创新性和改革性，中职技能大赛的举办，不仅为为教学内容的确立，提供了明确的方向，还为培养出高技能型、高素质的职业人才奠定了相应的基础。
例如，教师可以以中职技能大赛的实体要求为引导，按照中职技能大赛考核的内容，开发出类似于《计算机数据恢复实训》这样的项目化课程。开展实训项目教学，学习中职技能大赛命题的形式，纵观近些年的中职技能大赛项目的试题，都是实践操作计算机数据恢复。为了将实际教学的效果达成，还可以将一个专业技能，拆分成几个子项目，分别对学生深入教学，让学生能够全面深入的掌握专业技能。
五、结束语
通过中职技能大赛，职业学校应该在人才培养模式方面进行大胆的改革与尝试，根据学校现有的仪器设施，以及校外的学习基地，全面启动“工学结合”的教学模式。通过项目实训，强化学生的技能训练，激发学生的潜力，提升学生的成就感，进而达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]余浩.浅析中职技能大赛对城轨专业教改的促进——以“城市轨道交通列车司机职业技能大赛”为例[J].广东职业技术教育与研究，2019，（5）：17-19.
[2]覃川，朱家华，蒋文荣.中职技能大赛“工业产品设计（CAD）”训练方法探究[J].现代职业教育，2019，（23）：58-59.
[3]戴静雅.基于中职技能大赛的物流专业实训课程教学改革[J].江苏教育研究，2019，（30）：38-40.