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摘
依“本”而创 “绘”成诗行
【摘 要】
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摘要：图文并茂的绘本对于小学低年级的学生来说是喜闻乐见的，基于绘本的特点和童诗的特点在很多方面都是高度契合共通的，尝试以绘本为载体，让绘本与童诗进行有效的结合，对第一学段的学生进行童诗教学。根据绘本图文并茂的特点，从“从图到诗”“从文到诗”两方面探索绘本和童诗有效结合的途径，同时通过自己的实践，总结出绘本与童诗有效结合的基本教学流程，以便在实践中进行有效的迁移和运用。 关键词：第一学段;绘本;童
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年9期
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摘 要：部编版小学语文教材增加了语文要素这一元素，每个单元安排必要的语文知识，优化学习的策略，这样更有利于发挥教材的“例子”作用，促进学生语言文字运用能力的发展。本篇文章以部编版三年级上册第六单元为例，紧扣语文要素，从整体解读、重组教材、强化自学、辐射勾连四个方面入手，充分发挥教材“例子”作用，让学生学会依例学习，触类旁通，真正落实语文训练要点，促进学生语言运用能力，为发展学生语文核心素养奠基。
摘要：2019年衢州中考语文卷大写作考查的是游记，此题考查教材教学要求的落实情况，倡导真实写作，搭建多种写作支架助力学生写作，是一道能够考查学生真实写作水平、体现育人功能的好作文题。 关键词：游记;教材;真实写作;支架 2019年衢州中考语文卷大写作考察的是游记写作。 游记是一种比较常见的文学体裁，它的内容广泛、写法自由，既能增长读者的知识，扩大见闻，又能给他们带来美的享受和情感的共鸣。作家
摘 要：语言是人类交际的工具，是人们用来交流感情、表达思想以达到互相了解的重要沟通方式，人们在工作、劳动、学习等活动中都离不开语言，语言教育应从幼儿抓起。幼儿的语言表达能力是在语言实踐中不断提高的，幼儿语言的训练也是贯穿在孩子的全部生活中的，我们要多创造机会让孩子说，培养孩子的语言表达的兴趣，从而培养其语言表达能力。 关键词：幼儿语言;表达能力;宽松氛围;激发兴趣;丰富材料 《幼儿园教
摘 要：阅读教学与写作教学是语文教学的重要组成部分。在新教改背景下，作为语文综合能力的重要培养途径，读写结合的教学策略是当前语文教学活动的重要内容。作为语文课堂教学的重要依据，教材中蕴含着大量的阅读素材与写作内容，因此以教材为载体，探究读写结合具有重要意义。基于此，文章就当前读写结合存在的问题进行了探究，并结合部编版初中一年级语文教材，提出了在初中教材中寻找读写结合契和的一些思路，以期能有助于初中
摘要：教师需要加快学习，教研需要注入新活力，单枪匹马孤军作战只能故步自封，教师成长需要找到新的突破口。沙坪坝区率先成立了以名校为龙头，以兄弟学校为伙伴的四个学区共同体，学区共同体的建立为沙区教育人的成长提供了有力的抓手。 关键词：语文;共同体;教研互助 新一轮教改，新一轮教材，新一轮考试改革，面对这些变革我们很多一线老师显得有些困惑、有些茫然。教育改革告诉我们：老师需要加快学习，教研需要注入新
摘 要：主题式复习形式的教學课堂是对先前化学课堂模式的一种转变，在很大程度上提升了现阶段化学教学课堂的教学实效性。传统的化学课堂主要是五步走的课堂分析：呈现化学知识点、分析化学重难点、剖析化学难点题型、归纳化学解题方式、深层巩固化学练习。这种教学模式在流程上很大程度是对学生化学学习思维模式的一种限制，没有给学生更多的时间去自主地探究。而主题式复习形式的化学教学，就是现代教学工作者对固有教学模式弊端
摘 要：教师在习作教学时应根据课标中的学段目标，把握统编教材编排特点，聚焦语文要素，充分发挥教材的作用，运用统整策略，系统设计单元教学，借助单元导语、课文范例、口语交际、语文园地等内容的横向联系，从课文例文中获取习作方法，写完后乐于修改，深化读写融合，让习作教学化难为易，提高习作教学效率，提升学生习作水平。 关键词：统整;读写融合;习作教学 习作教学中，教师可以运用统整策略，根据统编教材编排特
摘要：如何高效地指导高三历史复习备考是一线教师关注的重心。研究近十年高考真题，把握高考命题特征和趋势，同时与考试大纲的要求相结合，形成有机的知识体系，可以给我们的备考带来很多灵感。要想在高考中取胜，就必须在高三第一轮备考中构建好主干知识体系，用历年高考真题辅助突破知识点，这样考生能迅速确定考点在知识体系中的坐标，从而在高考中脱颖而出。 关键词：高三历史复习备考;整合知识体系;构建好主干知识;历年
摘 要：随着信息和网络技术的迅猛发展，将网络应用于教育教学领域，从而改变教学模式，鉴于教师对初中英语阅读教学进行思考和应用创新。文章以人教版八年級（下）Unit 9 Section B reading教学为例，通过UMU互动学习平台开展课前、课中、课后的英语阅读教学实践，对阅读教学中的设计和实施策略做出创新，激发学生阅读兴趣，拓宽学生学习渠道，提高学生的阅读能力，从而打造高效英语课堂。 关键词：