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摘 要： 高中政治教师在开展教学的过程中一般会将自己的教学过程与教学情境作为基本的反思对象，在此基础上对教学进行反思，而这恰好是教师实现自身专业化发展的主要途径。高中政治教学是一种理论与案例相结合的学科，教师是通过对教学的不断反思，提高教学水平，实现教师专业化发展的目标。文章围绕高中政治教学分析了教学反思及教师的专业化发展。
关键词： 高中政治 教学反思 教师专业化
在教学过程中教师对自己的教学进行反思的形式，被称为反思性教学，教师通过反思性教学不仅可以及时发现教学中的不足，提升教学水平，而且可以通过教学反思实现教师专业化发展目标。教师进行反思的核心是将政治教学理论与实践进行结合，在教学过程中实现二者的沟通，因此，教学反思是教师实现不断发展的重要因素。笔者主要针对高中阶段教师的教学反思与教师的专业化发展，对其实现策略进行分析。
一、教学反思与教师专业化发展基本内涵
所谓教学反思，即教师在教学过程中对自身的教学行为、观念及结论进行反思与评价的行为，同时这也是教师提高自身教学水平、提高职业素质的主要手段[1]。教师进行教学主要是为了在反思的同时了解自己的教学方法，找出其中存在的不足，及时进行纠正，提高教学质量。为此，教学反思既是保证教学质量的有效手段，又是实现教师专业化发展的有效方法。
教师的专业化发展主要是教师在教学中为了通过不同的方法提升教学水平与素质，从而实现专业化发展的最终目标。教师追求专业化发展不仅能实现教学水平的提高，而且能提高教学质量，是推动高中教学发展的重要手段。
二、实现教学反思与教师专业化发展的基本策略
（一）对政治教学观念的反思
在高中阶段学生对政治教学兴趣不浓的现象十分常见，为了改变这一现状，教师要对政治教学观念进行反思，以此实现教师专业化的发展[2]。其一，教师要对自己的教学方式进行反思，对政治教学过程进行反思，分析学生积极性不高的原因，重点解决学生对于政治教学的需求，全面提升学生对政治的学习积极性。为此，教师可以利用时事政治，将现阶段学生感兴趣的话题与政治教学相结合，例如教师在讲解高中人教版政治必修一《神奇的货币》一课时，针对教材中的外汇与汇率内容的教学，可以采用具体实例的方式，将一些国家的货币与人民币的汇率通过多媒体的形式进行展示，选择学生感兴趣的国家，例如美元、韩元、泰铢、欧元等。学生对这些文化感兴趣，那么在学习的时候就会产生兴趣。为此，高中政治教师面对课程改革带来的影响，务必转变教学观念，抛弃传统教学理念，在学生兴趣培养的基础上对学生进行政治教学，全面体现学生在课堂中的主体地位，时刻体现教学以人为本的教学观念，鼓励学生积极参与教学，以此增强学生的学习自信心，而教师也能完成教学反思，实现教师的专业化发展。
（二）对政治教学方式的反思
为了提高高中政治教学质量与效率，教师的教学手段与方式十分重要，教师在教学过程中应用有效的教学方式，不仅保证学生的学习质量，更重要的是教师在教学过程中积累教学经验，反思政治教学方式，实现教师的专业化发展[3]。为此，教师要在开展政治教学的过程中，对教学方式进行积极的反思，通过教学过程的分析，寻求适合学生且有效的教学方式，以此实现高中政治教学质量提升的目标。例如教师采用角色扮演的形式，让学生在课堂中体验银行职员，在体验中掌握存款利息的计算方法，加深学生的记忆，实现高效教学的目标，同时也推动教师的专业化发展。在教学过程中，教师采用的教学方式要符合教学大纲的要求，并且要满足学生对于政治学习的基本需求，在考虑教师实际状况的基础上，设置有效的教学方法。教师为了让学生在接受政治教学之后，真正获得知识、提高道德素养，在教学过程中真正实现以学生兴趣为主、激发学生学习兴趣为基础的教学目标，要做到这一点并不在于教师的教学速度，而在于学生是否真正对政治学习有兴趣。为了实现这一教学目标，教师可以创新教学方式，例如，教师在讲解高中人教版政治必修一《多彩的消费》一课时，可以通过多媒体的形式展示近年来受到人们欢迎的消费形式，并且在以小组讨论的形式让学生对影响消费水平的根本因素进行讨论，学生会全面提高学习积极性，参与讨论，以此保证高中政治教学的高效率，进而实现教师的专业化发展。
（三）对政治教学素养的反思
教师要在政治教学中获得专业素养的提升，在实践中积累教学经验固然重要，对政治教学基本素养进行反思十分重要。在教育改革的要求下，教师不仅要提高政治教学基础理论水平，而且要在教学的同时追寻教学深处的秘密，通过对政治教学的反思提升自身的职业素养。教师在教学时要认识到教学中存在的不足，并且积极投身教育改革行业，认识到政治教学对于学生素质提升的重要性。以高中人教版政治必修一《经济生活》的《生产与经济制度》一课为例，教师在针对此课内容对学生展开教学的同时，首先要让学生认识到到生产与消费之间的关系，随后逐步展开教学。如果教师在教学中运用传统的教学方式，那么学生就很难提升对政治的学习兴趣，这时教师就要认识到传统教学方式中存在的不足，积极进行教学改革，创新教学方式，提高学生在课堂中的主动性，做课堂的主人，以此实现政治教学的高质量。而教师在积极改革教学方式的同时，也能对自身的教学素养进行反思，了解教学过程中存在的缺陷，在此基础上提升。为此，教师要提升自身专业化发展的首要前提，通过政治教学不断对自身的职业素养进行反思。
综上所述，教师对教学过程进行反思，不仅是提高高中教学质量的有效方法，而且是实现教师专业化发展的重要手段。教师对教学方式及教学观念等环节的反思，是提高高中政治教学水平、提升教师职业素养的重要方式，希望在此基础上为高中政治教育的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘松杨.教学反思——教师专业化发展的动力[J].职业，2013，14：28-29.
[2]修玲艳.高中思想政治课反思性教学应用浅析[J].才智，2015，20：81.
[3]李家黎，陈荟伉.论反思性教学与教师专业化[J].长春工业大学学报（高教研究版），2015，01：51-52.
关键词： 高中政治 教学反思 教师专业化
在教学过程中教师对自己的教学进行反思的形式，被称为反思性教学，教师通过反思性教学不仅可以及时发现教学中的不足，提升教学水平，而且可以通过教学反思实现教师专业化发展目标。教师进行反思的核心是将政治教学理论与实践进行结合，在教学过程中实现二者的沟通，因此，教学反思是教师实现不断发展的重要因素。笔者主要针对高中阶段教师的教学反思与教师的专业化发展，对其实现策略进行分析。
一、教学反思与教师专业化发展基本内涵
所谓教学反思，即教师在教学过程中对自身的教学行为、观念及结论进行反思与评价的行为，同时这也是教师提高自身教学水平、提高职业素质的主要手段[1]。教师进行教学主要是为了在反思的同时了解自己的教学方法，找出其中存在的不足，及时进行纠正，提高教学质量。为此，教学反思既是保证教学质量的有效手段，又是实现教师专业化发展的有效方法。
教师的专业化发展主要是教师在教学中为了通过不同的方法提升教学水平与素质，从而实现专业化发展的最终目标。教师追求专业化发展不仅能实现教学水平的提高，而且能提高教学质量，是推动高中教学发展的重要手段。
二、实现教学反思与教师专业化发展的基本策略
（一）对政治教学观念的反思
在高中阶段学生对政治教学兴趣不浓的现象十分常见，为了改变这一现状，教师要对政治教学观念进行反思，以此实现教师专业化的发展[2]。其一，教师要对自己的教学方式进行反思，对政治教学过程进行反思，分析学生积极性不高的原因，重点解决学生对于政治教学的需求，全面提升学生对政治的学习积极性。为此，教师可以利用时事政治，将现阶段学生感兴趣的话题与政治教学相结合，例如教师在讲解高中人教版政治必修一《神奇的货币》一课时，针对教材中的外汇与汇率内容的教学，可以采用具体实例的方式，将一些国家的货币与人民币的汇率通过多媒体的形式进行展示，选择学生感兴趣的国家，例如美元、韩元、泰铢、欧元等。学生对这些文化感兴趣，那么在学习的时候就会产生兴趣。为此，高中政治教师面对课程改革带来的影响，务必转变教学观念，抛弃传统教学理念，在学生兴趣培养的基础上对学生进行政治教学，全面体现学生在课堂中的主体地位，时刻体现教学以人为本的教学观念，鼓励学生积极参与教学，以此增强学生的学习自信心，而教师也能完成教学反思，实现教师的专业化发展。
（二）对政治教学方式的反思
为了提高高中政治教学质量与效率，教师的教学手段与方式十分重要，教师在教学过程中应用有效的教学方式，不仅保证学生的学习质量，更重要的是教师在教学过程中积累教学经验，反思政治教学方式，实现教师的专业化发展[3]。为此，教师要在开展政治教学的过程中，对教学方式进行积极的反思，通过教学过程的分析，寻求适合学生且有效的教学方式，以此实现高中政治教学质量提升的目标。例如教师采用角色扮演的形式，让学生在课堂中体验银行职员，在体验中掌握存款利息的计算方法，加深学生的记忆，实现高效教学的目标，同时也推动教师的专业化发展。在教学过程中，教师采用的教学方式要符合教学大纲的要求，并且要满足学生对于政治学习的基本需求，在考虑教师实际状况的基础上，设置有效的教学方法。教师为了让学生在接受政治教学之后，真正获得知识、提高道德素养，在教学过程中真正实现以学生兴趣为主、激发学生学习兴趣为基础的教学目标，要做到这一点并不在于教师的教学速度，而在于学生是否真正对政治学习有兴趣。为了实现这一教学目标，教师可以创新教学方式，例如，教师在讲解高中人教版政治必修一《多彩的消费》一课时，可以通过多媒体的形式展示近年来受到人们欢迎的消费形式，并且在以小组讨论的形式让学生对影响消费水平的根本因素进行讨论，学生会全面提高学习积极性，参与讨论，以此保证高中政治教学的高效率，进而实现教师的专业化发展。
（三）对政治教学素养的反思
教师要在政治教学中获得专业素养的提升，在实践中积累教学经验固然重要，对政治教学基本素养进行反思十分重要。在教育改革的要求下，教师不仅要提高政治教学基础理论水平，而且要在教学的同时追寻教学深处的秘密，通过对政治教学的反思提升自身的职业素养。教师在教学时要认识到教学中存在的不足，并且积极投身教育改革行业，认识到政治教学对于学生素质提升的重要性。以高中人教版政治必修一《经济生活》的《生产与经济制度》一课为例，教师在针对此课内容对学生展开教学的同时，首先要让学生认识到到生产与消费之间的关系，随后逐步展开教学。如果教师在教学中运用传统的教学方式，那么学生就很难提升对政治的学习兴趣，这时教师就要认识到传统教学方式中存在的不足，积极进行教学改革，创新教学方式，提高学生在课堂中的主动性，做课堂的主人，以此实现政治教学的高质量。而教师在积极改革教学方式的同时，也能对自身的教学素养进行反思，了解教学过程中存在的缺陷，在此基础上提升。为此，教师要提升自身专业化发展的首要前提，通过政治教学不断对自身的职业素养进行反思。
综上所述，教师对教学过程进行反思，不仅是提高高中教学质量的有效方法，而且是实现教师专业化发展的重要手段。教师对教学方式及教学观念等环节的反思，是提高高中政治教学水平、提升教师职业素养的重要方式，希望在此基础上为高中政治教育的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘松杨.教学反思——教师专业化发展的动力[J].职业，2013，14：28-29.
[2]修玲艳.高中思想政治课反思性教学应用浅析[J].才智，2015，20：81.
[3]李家黎，陈荟伉.论反思性教学与教师专业化[J].长春工业大学学报（高教研究版），2015，01：51-52.