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摘要：体育运动学校的学生普遍基础差，底子薄、新课程的改革要求学生是上课的主体，教师是组织者和引导者。如何在新课改背景下上好体校学生的数学课，本文从教师备课、学生的信心、学习兴趣、教学内容的调整、教师自身的学习几个方面谈一下自己在教学教学上的一点看法。
关键词：新课程背景；体校学生；数学
我们知道，新课程背景下学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而体育运动学校的学生普遍基础差、底子薄，在学习文化课的同时，还要进行训练和比赛。再加上数学的特点是高度的抽象性和体系的严谨性，因此，随着学习的不断深入，相当一部分学生感觉到数学越来越难学，逐渐不喜欢数学了，失去了学好数学的热情，这就给数学教学带来了一定的困难。这是体校数学教师普遍面临的状况。那么在新课程背景下如何调动体校学生学习数学的积极性，有效地提高数学教学的质量?下面谈一下我在数学教学上的一点看法。
一、认真备课
只有备好课才能上好课。备好课的关键是要吃透教材内容、了解教材特点、把握书本的体系结构，再结合平时上课所了解学生的学习状况，摸清所面对学生的知识接受能力和理解能力。才能做到备课时心中有数，在课堂上游刃有余地展开教学，让学生感到上数学课是件轻松与快乐的事情。
教学是一种动态过程，教学效果的好坏很大程度上取决于教师和学生双方的互动是否成功。相对于普通中学，体校学生之间的差别很大，教学中往往会遇到更多无法预料的事情，这就要求我们教师在备教材的同时还要备学生(了解学生学习基础、学习兴趣和学习态度等情况)。分析学生的实际情况。哪些知识点是学生容易掌握的，哪些是需要详细讲解的，哪些是需要重点讲解的。然后根据学生的具体情况，在遵循教材线索的基础上对教材上面的内容进行有目的的取舍，使之能更好地适应学生，轻松地被学生接受，更有利于培养学生的主体精神和创新意识。
二、培养学生学好数学的信心
无论做任何事，只要你对自己和自己的能力越有信心，那么你获得成功的可能性就越大。1968年美国心理学家罗森塔尔和雅各布森做了一个实验，他们来到一所学校，随意抽出一部分学生的档案，告诉老师，这些学生将来都会有很高的成就，然后就离开了。半年以后，当他们再次来到这所学校，发现当初他们指定的那些将来会有很高成就的学生，在学业上都有很大的进步，而其他学生在学业上取得的进步就不那么明显。由此可见信心的重要性。而数学学习中不可避免地会经常遇到挫折，这时教师首先要教育学生正视失败、承认失败，然后分析失败，把失败的原因找出来。加以排除，这样即使做错了题也会有所收获。当学生有所收获或取得成功的时候，要及时加以鼓励，让学生树立能学好数学的信心。比如我曾经教过的一名学生。因为以前基础差，对学好数学没信心，上课总是不认真听，课后作业也是抄袭别人的应付了事。当我了解到这些的时候，不是采取正面批评的态度，而是先表扬他在其他方面的优点，让他对我产生好感，并在数学课上让他回答一些简单的问题，当他回答正确的时候，及时对他进行表扬，给他信心。从此，他开始觉得数学并不难学，对数学有了兴趣，上课也开始积极提问题，成绩提高很快。而且，他在班级的其他活动上也变得积极上进了。后来还被评为三好生。因此培养学生的自信心。对提高教学的效果是非常重要的。
三、注意学生学习的兴趣，激发学生学习热情
数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”由此可见，在学生学习的过程中，兴趣是推动学生学习的直接动力，有了兴趣学生就会积极主动地进行学习，学习的质量也会得到提高。体校学生对体育非常感兴趣，那么我们上课时就把数学与体育专业结合起来，采用一些与体育训练有关的例子，就能够激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的自觉性和主动性，从而提高数学课的教学质量。如在讲授排列组合时，就以我校每年举行一次的“校长杯篮球赛”为例，我校一共有12个班。每班组织一个队，采用单循环制，如果让你组织这场比赛，那么一共要打几轮比赛，共有几场球?场地如何安排?这时可以用排列组合的计算公式得出共有11轮。66场球。学生对这样的问题一般都表现得很有兴趣去思考，也很轻松地掌握了数学的基本知识，取得了良好的教学效果。
四、根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法
由于体校学生数学基础相对较差，过多过难的内容，只能为学生增加负担，不利于打好基础。也不利于培养能力，更不利于激发学生学习数学的积极性。因此。要根据学生的实际情况，选择使学生能够接受的教学内容，并尽可能把学习中难度较大的地方通过各种方法传授给学生。例如。对于数学中公式较多的三角函数部分，学生在学习中普遍感到头痛，不好掌握。部分学生总是记不住或者搞混，感到难以接受，甚至产生“厌学”情绪。应该怎么克服呢?这时候可以编一些顺口溜，帮助学生记忆。如诱导公式可以概括为：k·90°±a(K∈z)的三角函数值，当K为偶数时，得角a的同名函数值；当k为奇数时。得a相应的余函数值；然后前面加上把a看成锐角时原函数值的符号。记忆口诀为：“奇变偶不变，符号看象限。”这样诱导公式的规律就非常容易记住。这个规律用在选择题、填空题上很方便，在验证计算或证明等大题时也非常有用。顺口溜语言简短明确，容易记忆，知识的掌握自然就牢固不忘。当然提高学生的学习兴趣和学习效率的方法、途径还有很多，如运用多媒体教学，让学生利用手中掌握的数学知识解决体育中的一些问题等。均能增添学生学习的兴趣。提高学习效率，取得良好的教学效果。
五、加强终身学习的意识和能力
新课程改革的趋势是课程内容向综合化发展，更注重于自然科学和人文科学的结合。现代社会已经进入信息社会，知识更新越来越迅速。计算机技术、纳米技术、基因工程、转基因技术、空间技术、大气污染等前沿的综合性、实践性的问题越来越多地影响到我们的生活，渗透到所有课程。这些都要求教师必须了解学科前沿的知识和最新发展，才能解决教学中学生提出的问题。信息技术的发展又带来了新的授课方式，要求教师能运用各科多媒体技术教学。同时，社会中的各种问题，如独生子女、父母离异、享乐主义等错综复杂的问题，也对学生的学习产生了负面的影响。这对教师也提出了新的挑战。对此，教师原有的知识储备已远远不能满足需要。只有及时更新自己的知识结构和教育理念，才能丰富和提高自己，培养出高素质的学生。
关键词：新课程背景；体校学生；数学
我们知道，新课程背景下学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而体育运动学校的学生普遍基础差、底子薄，在学习文化课的同时，还要进行训练和比赛。再加上数学的特点是高度的抽象性和体系的严谨性，因此，随着学习的不断深入，相当一部分学生感觉到数学越来越难学，逐渐不喜欢数学了，失去了学好数学的热情，这就给数学教学带来了一定的困难。这是体校数学教师普遍面临的状况。那么在新课程背景下如何调动体校学生学习数学的积极性，有效地提高数学教学的质量?下面谈一下我在数学教学上的一点看法。
一、认真备课
只有备好课才能上好课。备好课的关键是要吃透教材内容、了解教材特点、把握书本的体系结构，再结合平时上课所了解学生的学习状况，摸清所面对学生的知识接受能力和理解能力。才能做到备课时心中有数，在课堂上游刃有余地展开教学，让学生感到上数学课是件轻松与快乐的事情。
教学是一种动态过程，教学效果的好坏很大程度上取决于教师和学生双方的互动是否成功。相对于普通中学，体校学生之间的差别很大，教学中往往会遇到更多无法预料的事情，这就要求我们教师在备教材的同时还要备学生(了解学生学习基础、学习兴趣和学习态度等情况)。分析学生的实际情况。哪些知识点是学生容易掌握的，哪些是需要详细讲解的，哪些是需要重点讲解的。然后根据学生的具体情况，在遵循教材线索的基础上对教材上面的内容进行有目的的取舍，使之能更好地适应学生，轻松地被学生接受，更有利于培养学生的主体精神和创新意识。
二、培养学生学好数学的信心
无论做任何事，只要你对自己和自己的能力越有信心，那么你获得成功的可能性就越大。1968年美国心理学家罗森塔尔和雅各布森做了一个实验，他们来到一所学校，随意抽出一部分学生的档案，告诉老师，这些学生将来都会有很高的成就，然后就离开了。半年以后，当他们再次来到这所学校，发现当初他们指定的那些将来会有很高成就的学生，在学业上都有很大的进步，而其他学生在学业上取得的进步就不那么明显。由此可见信心的重要性。而数学学习中不可避免地会经常遇到挫折，这时教师首先要教育学生正视失败、承认失败，然后分析失败，把失败的原因找出来。加以排除，这样即使做错了题也会有所收获。当学生有所收获或取得成功的时候，要及时加以鼓励，让学生树立能学好数学的信心。比如我曾经教过的一名学生。因为以前基础差，对学好数学没信心，上课总是不认真听，课后作业也是抄袭别人的应付了事。当我了解到这些的时候，不是采取正面批评的态度，而是先表扬他在其他方面的优点，让他对我产生好感，并在数学课上让他回答一些简单的问题，当他回答正确的时候，及时对他进行表扬，给他信心。从此，他开始觉得数学并不难学，对数学有了兴趣，上课也开始积极提问题，成绩提高很快。而且，他在班级的其他活动上也变得积极上进了。后来还被评为三好生。因此培养学生的自信心。对提高教学的效果是非常重要的。
三、注意学生学习的兴趣，激发学生学习热情
数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”由此可见，在学生学习的过程中，兴趣是推动学生学习的直接动力，有了兴趣学生就会积极主动地进行学习，学习的质量也会得到提高。体校学生对体育非常感兴趣，那么我们上课时就把数学与体育专业结合起来，采用一些与体育训练有关的例子，就能够激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的自觉性和主动性，从而提高数学课的教学质量。如在讲授排列组合时，就以我校每年举行一次的“校长杯篮球赛”为例，我校一共有12个班。每班组织一个队，采用单循环制，如果让你组织这场比赛，那么一共要打几轮比赛，共有几场球?场地如何安排?这时可以用排列组合的计算公式得出共有11轮。66场球。学生对这样的问题一般都表现得很有兴趣去思考，也很轻松地掌握了数学的基本知识，取得了良好的教学效果。
四、根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法
由于体校学生数学基础相对较差，过多过难的内容，只能为学生增加负担，不利于打好基础。也不利于培养能力，更不利于激发学生学习数学的积极性。因此。要根据学生的实际情况，选择使学生能够接受的教学内容，并尽可能把学习中难度较大的地方通过各种方法传授给学生。例如。对于数学中公式较多的三角函数部分，学生在学习中普遍感到头痛，不好掌握。部分学生总是记不住或者搞混，感到难以接受，甚至产生“厌学”情绪。应该怎么克服呢?这时候可以编一些顺口溜，帮助学生记忆。如诱导公式可以概括为：k·90°±a(K∈z)的三角函数值，当K为偶数时，得角a的同名函数值；当k为奇数时。得a相应的余函数值；然后前面加上把a看成锐角时原函数值的符号。记忆口诀为：“奇变偶不变，符号看象限。”这样诱导公式的规律就非常容易记住。这个规律用在选择题、填空题上很方便，在验证计算或证明等大题时也非常有用。顺口溜语言简短明确，容易记忆，知识的掌握自然就牢固不忘。当然提高学生的学习兴趣和学习效率的方法、途径还有很多，如运用多媒体教学，让学生利用手中掌握的数学知识解决体育中的一些问题等。均能增添学生学习的兴趣。提高学习效率，取得良好的教学效果。
五、加强终身学习的意识和能力
新课程改革的趋势是课程内容向综合化发展，更注重于自然科学和人文科学的结合。现代社会已经进入信息社会，知识更新越来越迅速。计算机技术、纳米技术、基因工程、转基因技术、空间技术、大气污染等前沿的综合性、实践性的问题越来越多地影响到我们的生活，渗透到所有课程。这些都要求教师必须了解学科前沿的知识和最新发展，才能解决教学中学生提出的问题。信息技术的发展又带来了新的授课方式，要求教师能运用各科多媒体技术教学。同时，社会中的各种问题，如独生子女、父母离异、享乐主义等错综复杂的问题，也对学生的学习产生了负面的影响。这对教师也提出了新的挑战。对此，教师原有的知识储备已远远不能满足需要。只有及时更新自己的知识结构和教育理念，才能丰富和提高自己，培养出高素质的学生。